試論高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

試論高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

山東省沂南縣山大華特臥龍學(xué)校 劉麗香

高中時期是培養(yǎng)學(xué)生英語素質(zhì)能力的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)好英語有重要的意義和價值。教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中注重開展以培養(yǎng)學(xué)生認知能力為核心的英語教學(xué)，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生全面提高英語素質(zhì)。

高中英語 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

在高中英語新課改的指引下，傳統(tǒng)英語教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)英語教學(xué)的發(fā)展需要?，F(xiàn)代英語教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展學(xué)生的個性英語能力和水平。本文主要分析培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)當(dāng)注意的問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵措施等問題。

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的意義

1.可以培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力

自主學(xué)習(xí)主要指的是學(xué)生可以獨立、主動、合理的開展英語學(xué)習(xí)活動。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生自主制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，能夠在自學(xué)過程中對自己的學(xué)習(xí)行為進行合理控制，并對自主學(xué)習(xí)進行客觀評價。自主學(xué)習(xí)的價值主要體現(xiàn)在：首先，學(xué)生能夠主動做好課前預(yù)習(xí)工作，引導(dǎo)學(xué)生課堂上有目的的聽講，根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要，獲得解決問題的啟發(fā)。其次，課后能圍繞課堂知識，主動拓展自己的知識面，能深化理解課堂英語教學(xué)的內(nèi)容。第三，能夠運用多種英語學(xué)習(xí)資源完善英語知識結(jié)構(gòu)，不斷提高英語知識能力水平。

2.有利于增強學(xué)生的自信心

英語學(xué)習(xí)對學(xué)生來講是一項相對陌生的活動，由于缺乏必要的語言環(huán)境，需要學(xué)生在摸索的過程中逐步的樹立學(xué)習(xí)信心，愿意主動的投入到英語學(xué)習(xí)中，不因為英語學(xué)習(xí)的困難而喪失信心。使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，可以增強學(xué)生自信心。首先，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有助于幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，隨著一個個英語學(xué)習(xí)難關(guān)的攻克，學(xué)生會逐步的樹立信心。其次，利用自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生的英語知識水平穩(wěn)步增長，學(xué)生會在自主學(xué)習(xí)的過程中，閱讀豐富的英語文章、掌握大量的英語詞匯，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生漸漸的喜歡上英語。第三，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中順利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)的同時還能鍛煉其意志品質(zhì)。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問題

1.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式下，英語教師的主要任務(wù)是講授英語知識，促進學(xué)生理解記憶，課堂教學(xué)不注重對學(xué)生進行英語元認知的教學(xué)，學(xué)生無法掌握自主學(xué)習(xí)的有效方法。首先，傳統(tǒng)教學(xué)方法以黑板教學(xué)為主，教學(xué)模式較為固定單一，學(xué)生只是被動的英語教學(xué)活動的接受者，沒能在課堂上啟發(fā)學(xué)生對英語問題進行深入思考，也無法促進學(xué)生主動探究的興趣。其次，英語是聽說讀寫相結(jié)合的活動，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，往往只能調(diào)動學(xué)生的一種感觀來學(xué)習(xí)英語知識，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，使英語教學(xué)變得過于乏味。

2.教學(xué)目的過于單一

高中英語教學(xué)向高考看齊是高中英語教師的普遍心態(tài)，教學(xué)的目的性過強，不僅導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于狹窄，而且導(dǎo)致課堂進行的英語訓(xùn)練項目有限，嚴重阻礙了學(xué)生自學(xué)能力發(fā)展。首先，課堂教學(xué)在教師較強的主觀目的影響下，教學(xué)只集中訓(xùn)練某部分內(nèi)容，教師普遍關(guān)注對讀寫能力過于注重，對聽說能力尤其忽視，不利于學(xué)生英語能力的全面發(fā)展。其次，課堂教學(xué)往往以語法教學(xué)為主，過于注重分析課文的重點詞匯，不注重英語文化熏陶，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路較窄，不利于學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。

3.缺乏英語教學(xué)人才

在新課改理念下，高中英語教學(xué)還缺少高水平的英語教師，教師不僅缺乏必要新課改理念指引下的教學(xué)思維，而且沒能根據(jù)現(xiàn)代英語教學(xué)工作的趨勢，把新理念、新方法引入高中英語課堂。首先，高中現(xiàn)有教師缺乏形成豐富教學(xué)活動的能力，課堂教學(xué)過于死板，無法吸引學(xué)生興趣是其主要問題，沒能做到寓教于樂，無法提供良好的教學(xué)氛圍。其次，新畢業(yè)的大學(xué)生在教學(xué)經(jīng)驗上略顯不足，無法全面盡快適應(yīng)高中英語教學(xué)需要，沒能將理念與實踐有效的結(jié)合。第三，高中現(xiàn)有老教師的教學(xué)方法略顯陳舊，還需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新形勢需要。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力策略

1.采用科學(xué)的教學(xué)模式

在高中英語課堂培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵在于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，采用更加科學(xué)合理的教學(xué)模式。首先，以學(xué)生樂于接受的方式進行教學(xué)，進一步提高英語課堂的活躍性，吸引學(xué)生主動參與到英語教學(xué)活動中來。其次，將英語教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來，在課堂上為學(xué)生適當(dāng)講授一些書本上學(xué)不到的知識，利用學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生對英語問題的探究意識。第三，為學(xué)生采用多種形式教學(xué)，可以借助多媒體進行英語電影賞析活動，英語游戲互動等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。

2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有重要意義。教師應(yīng)當(dāng)在課堂上為學(xué)生布置更加良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。首先，改變課堂教學(xué)的環(huán)境，在課堂教學(xué)的導(dǎo)入時，適當(dāng)?shù)拿撾x課文，主要可以從解決學(xué)生學(xué)習(xí)單詞記憶不準確，克服分析語句困難的角度，引入英語課堂教學(xué)，不斷提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)本身的關(guān)注度。其次，結(jié)合學(xué)生的實際生活需要進行教學(xué)，圍繞生活中的英語現(xiàn)象和學(xué)生英語需要，對學(xué)生進行有效教學(xué)，幫助學(xué)生解決日常生活需要的英語知識。例如，觀看體育比賽的英語知識，參加社會活動的英語知識，欣賞高雅英語音樂作品的知識等，由此為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，為學(xué)生自學(xué)和參與英語活動提供條件。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是英語課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展有較為重要的意義。首先，教師應(yīng)當(dāng)以課文分析為基本范例，在分析不同體裁、題材的文章同時，讓學(xué)生掌握不同的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)重點。其次，在高中的低年級為學(xué)生布置培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，引導(dǎo)學(xué)生高效主動的開展英語學(xué)習(xí)，并且采用課堂提問的方式對學(xué)生加以引導(dǎo)。第三，引導(dǎo)學(xué)生在日常英語教學(xué)活動中進行積極互動，鼓勵同學(xué)之間取長補短，分享有效的學(xué)習(xí)方法。第四，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行恰當(dāng)?shù)脑u價，引導(dǎo)學(xué)生對自己主學(xué)習(xí)的方式方法進行全面反思。

【結(jié) 語】

培養(yǎng)學(xué)生較為全面的英語能力，僅憑課堂教學(xué)的有限時間是遠遠不夠的，還必須增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的技巧和能力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的開發(fā)自學(xué)活動。在新英語教學(xué)觀的指引下，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂教學(xué)時間，幫助學(xué)生提高英語水平的同時，促進學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，力求讓學(xué)生學(xué)會自主解決學(xué)習(xí)問題的方法。

【1】王小紅.高職英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)【J】.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014（23）

【2】吳梅.高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探索【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），2012（8）