江蘇省張家港市梁豐幼兒園 季曉麗
優(yōu)化戶外體育活動(dòng),滿足幼兒發(fā)展需要
江蘇省張家港市梁豐幼兒園 季曉麗
幼兒戶外體育活動(dòng)是健康領(lǐng)域的重要組成部分,幼兒教師應(yīng)重視戶外體育活動(dòng),積極探索以幼兒為主體的戶外體育活動(dòng)的有效組織和開展策略,整合戶外活動(dòng)環(huán)境資源,豐富戶外運(yùn)動(dòng)形式,開展形式多樣的戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué),才能為幼兒身心的健康發(fā)展鋪路搭橋。
幼兒 戶外活動(dòng) 發(fā)展需要
新《綱要》指出:幼兒園應(yīng)開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性,提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。因此,幼兒教師應(yīng)重視戶外體育活動(dòng),從幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),探索以幼兒為主體的戶外體育活動(dòng)的有效組織和開展策略,為幼兒身心的健康發(fā)展鋪路搭橋。
幼兒園良好戶外環(huán)境,可以讓幼兒感到輕松愉快,滿足幼兒的興趣需要和游戲的愿望,在確保安全的前提下,整合戶外活動(dòng)環(huán)境資源,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
1.合理規(guī)劃活動(dòng)區(qū),營造和諧戶外場地
戶外活動(dòng)場地的創(chuàng)設(shè),首先要做到切合實(shí)際,充分考慮一切因素,合理布局運(yùn)動(dòng)環(huán)境,形成運(yùn)動(dòng)區(qū)域格局,注意整體布局的色彩搭配和立體層次感,有高有低,有直有曲,從感官上給幼兒多種刺激。每個(gè)區(qū)域既相對(duì)獨(dú)立,又能互相輝映,形成一定的交叉,建構(gòu)一個(gè)和諧統(tǒng)一體。同時(shí),這些區(qū)域應(yīng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整,滿足幼兒好奇、愛動(dòng)的天性,給幼兒留下聯(lián)想的空間。
2.細(xì)化家長類別,構(gòu)建親子網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
家長也是教學(xué)活動(dòng)的重要參與者,而不僅僅是一個(gè)旁觀者。利用好家長資源,首先要對(duì)家長細(xì)化資源類別,包括職業(yè)技能、興趣特長、協(xié)助支持等,形成家長助教信息網(wǎng),才能充分利用不同家長的優(yōu)勢資源,讓其成為幼兒戶外活動(dòng)的策劃者、組織者、協(xié)作者,與孩子們一起快樂地投身到戶外活動(dòng)中來。例如小班“大家來探險(xiǎn)”的親子體育活動(dòng),家長的參與為孩子帶來了各種趣味的挑戰(zhàn)難關(guān),用身體動(dòng)作為孩子們的探險(xiǎn)旅程增加了“大樹”造型、奇妙的“山洞”和“山坡”等,孩子們的情緒極其高漲。
為了豐富孩子們的戶外運(yùn)動(dòng)體驗(yàn),教師應(yīng)豐富運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容與形式,優(yōu)化原有的戶外運(yùn)動(dòng)方案,為幼兒提供互動(dòng)、多變的運(yùn)動(dòng)環(huán)境,才能滿足幼兒的發(fā)展需要。
1.優(yōu)化戶外活動(dòng)形式
在確保每天一定時(shí)間量的戶外活動(dòng)的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)盡可能地注意活動(dòng)形式的多樣性,比如每周一次輪換場地,開展混齡式戶外區(qū)域活動(dòng),每學(xué)期一次遠(yuǎn)足、親子活動(dòng)等,讓孩子的交流更廣泛,既鍛煉幼兒的體能,又能在與不同年齡同伴交往的過程中培養(yǎng)幼兒的合作精神。
2.優(yōu)化戶外活動(dòng)材料
選擇合適的體育器材,既要因地制宜,也要考慮幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平和季節(jié)的影響。比如小班幼兒,可以為其多提供一些發(fā)展其走、跑、跳、促進(jìn)其平衡發(fā)展的活動(dòng)材料,數(shù)量充足,避免發(fā)生爭搶的現(xiàn)象。中班幼兒的活動(dòng)材料,可以側(cè)重考慮鉆、爬動(dòng)作能力,促進(jìn)其身體協(xié)調(diào)發(fā)展。而大班幼兒,則以發(fā)展追逐、躲閃技能為主,培養(yǎng)其靈活性,促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。
3.優(yōu)化戶外活動(dòng)內(nèi)容
民間傳統(tǒng)體育游戲內(nèi)容豐富,且形式多樣,可以隨時(shí)隨地開展。幼兒教師應(yīng)充分挖掘富有特色的傳統(tǒng)民間體育游戲,比如我們都是木頭人、小老鼠上燈臺(tái)、爆米花、開火車等游戲形式,非常適合小班幼兒。丟手絹、老鷹捉小雞、熊和石頭人、跳房子等體育游戲適合中班幼兒。跳竹竿、滾鐵環(huán)、跳皮筋等游戲則適合大班幼兒。此外,有主題的情節(jié)性戶外游戲,可以豐富戶外游戲情節(jié)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)幼兒參加戶外運(yùn)動(dòng)的積極性。在戶外游戲過程中,教師可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合五大領(lǐng)域主題共同創(chuàng)編游戲,實(shí)現(xiàn)活動(dòng)主體性。
幼兒的年齡尚小,其主體性的建構(gòu)和發(fā)展離不開教師的適時(shí)引導(dǎo)和幫助。在進(jìn)行戶外體育活動(dòng)中,幼兒教師既要關(guān)注幼兒的安全,又要關(guān)注幼兒運(yùn)動(dòng)的情況,給予適時(shí)引導(dǎo)。
1.材料隱性指導(dǎo)策略
隱性指導(dǎo)策略主要體現(xiàn)在體育材料上作指示標(biāo)記等,使該器械材料具有一定的指導(dǎo)作用,不用教師一一講解、指導(dǎo),孩子們一看就知道該怎么玩,這樣就充分調(diào)動(dòng)了幼兒的自主性、參與性。如我們用草席制作的“坦克”,供幼兒鉆爬。一開始沒有任何暗示標(biāo)記,孩子們在鉆爬的時(shí)候往往會(huì)偏失方向。為此,我在“坦克”上進(jìn)行了加工,劃上了兩條標(biāo)記線以及兩只“小手印”,暗示孩子爬行時(shí),兩只手要摁在線上不會(huì)偏失方向,小小的暗示,起到了事半功倍的效果。
2.幼兒自主挑戰(zhàn)策略
教師要以欣賞的態(tài)度,盡量用啟發(fā)式的語言,引導(dǎo)幼兒自主探索,激發(fā)幼兒內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)獲得新經(jīng)驗(yàn),提高其挑戰(zhàn)能力。如我們在大班幼兒的投擲活動(dòng)中,嘗試讓幼兒記錄自己每一次的成績,激發(fā)其挑戰(zhàn)別人的內(nèi)在動(dòng)力,鼓勵(lì)他一次又一次進(jìn)行活動(dòng)。
孩子的天性就是玩,如何讓孩子玩出新意,在玩中提高體育鍛煉的實(shí)效性,給幼兒帶來歡樂的情緒,是值得每個(gè)幼兒教師去深思的。以游戲動(dòng)作和活動(dòng)方式為依據(jù),增加活動(dòng)的趣味性,可以有效促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,體驗(yàn)到成功的快樂。
【1】何嵐.優(yōu)化戶外體育活動(dòng)中滿足幼兒發(fā)展需要的方法【J】.華夏教師,2015(1)
【2】吳海虹.戶外體育功能區(qū)創(chuàng)設(shè)與幼兒自主游戲有效開展【J】.新教育,2016(7)