江蘇省豐縣初級(jí)中學(xué) 王 齊

淺析初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中“素讀”的重要性

江蘇省豐縣初級(jí)中學(xué) 王 齊

當(dāng)前的初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)正面臨著嚴(yán)峻的問(wèn)題——學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣且學(xué)習(xí)效果不佳。通過(guò)分析目前教師在古詩(shī)文教學(xué)及學(xué)生在該方面面臨的困境，重溫“素讀”這一經(jīng)典讀書法，不僅能解決學(xué)生背誦困難的問(wèn)題，還能完善學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累，更能提高他們的閱讀品位和審美情趣，從而推動(dòng)整個(gè)初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)的發(fā)展。

初中語(yǔ)文 古詩(shī)文教學(xué) 閱讀教學(xué)素讀

初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要構(gòu)成部分便是古詩(shī)文教學(xué)，它既是教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。與現(xiàn)代文教學(xué)相比，在古詩(shī)文教學(xué)上，教師需要付出更多時(shí)間備課、講解、練習(xí)輔導(dǎo)，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻總是不能達(dá)到令人滿意的地步。古詩(shī)文教學(xué)會(huì)陷入當(dāng)前這種教與學(xué)的僵局中的原因，一是教師缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的背誦方法的指導(dǎo)，二是學(xué)生沒(méi)有掌握“素讀”這種經(jīng)典的讀書方法。

一、素讀的概念

“素讀”是一種閱讀方式，即讀書時(shí)不要求投入理解，只需要將其反復(fù)誦讀，做到爛熟于心。俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，學(xué)習(xí)古詩(shī)文，不是讓教師花大力氣去解釋一字一詞，而是讓學(xué)生通過(guò)自由閱讀領(lǐng)略古詩(shī)文的文字美、體會(huì)作者的思想與情懷。

二、古詩(shī)文素讀對(duì)初中生的必要性

（一）當(dāng)前的古詩(shī)文教學(xué)情況及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

“素讀”是我國(guó)傳統(tǒng)的授課方式，是一種有效的學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法。但現(xiàn)如今，成績(jī)是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此在古詩(shī)文教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生大都注重理解、輕視誦讀。久而久之，學(xué)生掌握的只是做題方法，卻忽略了那些優(yōu)美文字間的神奇魅力。在人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)中，第一篇學(xué)到的古詩(shī)是《關(guān)雎》，這是詩(shī)經(jīng)中的一首經(jīng)典愛(ài)情詩(shī)，情感熱情開(kāi)放，語(yǔ)言極富表現(xiàn)力且瑯瑯上口，是一首十分適合誦讀的詩(shī)。但在教學(xué)中，課堂上通常還是僅限于講解各種寫作手法和思想感情。

（二）素讀古詩(shī)文符合初中生的身心發(fā)展及學(xué)習(xí)實(shí)際

初中階段由于學(xué)生心智尚不成熟，在對(duì)古詩(shī)文的理解能力上會(huì)有所欠缺，但這個(gè)時(shí)期正是記憶的黃金時(shí)期，適合大量積累詩(shī)詞和經(jīng)典古文，“素讀”便是一種適合且有效的學(xué)習(xí)方法。許多詩(shī)如杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，具有濃厚的憂國(guó)憂民情懷，這種濟(jì)世情懷絕非十幾歲的孩童能體會(huì)的，學(xué)生通過(guò)“素讀”法記憶，不難說(shuō)在將來(lái)的某時(shí)某刻可能就會(huì)有感而發(fā)。

（三）“素讀”有助于夯實(shí)文化根基提高寫作能力

“素讀”古詩(shī)文具有卓越的效果。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟！通過(guò)大量的古詩(shī)文積累，學(xué)生在語(yǔ)言的運(yùn)用和情感的領(lǐng)悟能力上，在文學(xué)素養(yǎng)和審美能力上都會(huì)得到大大的提高，寫作能力也能隨之提高。飽讀詩(shī)書方能胸有成竹，寫作時(shí)行云流水、下筆如有神，才能在文字的世界里自由飛翔無(wú)拘無(wú)束，寫出最有自己特點(diǎn)的作品。

三、古詩(shī)文素讀的開(kāi)展方法

（一）興趣是最好的老師

“素讀”是有效但也單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，因此要格外注重其教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)展不同形式的各種比賽如朗誦、背誦、默寫、對(duì)句等，積極鼓動(dòng)學(xué)生參賽讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中享受到古詩(shī)文帶來(lái)的不同魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

（二）教師從旁引導(dǎo)

現(xiàn)在所學(xué)的古詩(shī)文流傳時(shí)間久遠(yuǎn)，作者的寫作背景與當(dāng)今社會(huì)相差甚遠(yuǎn)。社會(huì)環(huán)境、作者處境、字詞通假、古今異義、一詞多義、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等與現(xiàn)代漢語(yǔ)出入較大，這些對(duì)學(xué)生而言是技術(shù)性的難度。因此，雖然“素讀”古詩(shī)文并不要求太多的理解，仍需要教師在旁輔助引導(dǎo)，幫助學(xué)生避開(kāi)這些攔路虎加強(qiáng)理解，使背誦如虎添翼、事半功倍、不易忘記，更能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為今后古詩(shī)文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）“素讀”要堅(jiān)持

“素讀”的學(xué)習(xí)方法和其他任何一種都一樣，都需要學(xué)習(xí)者堅(jiān)持不懈不能半途而廢。積累古詩(shī)文絕非一日能成之事，需要大量的時(shí)間來(lái)不斷鞏固和加強(qiáng)。初中生“素讀”古詩(shī)文，一開(kāi)始單單只是數(shù)量的不斷擴(kuò)充，但隨著越來(lái)越多的古詩(shī)文的累計(jì)，慢慢的自然會(huì)從不理解到取精去粕到消化吸收，成為自己的專屬營(yíng)養(yǎng)。這個(gè)從量的積累到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，將會(huì)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

（四）“素讀”應(yīng)課堂內(nèi)外相結(jié)合

“素讀”古詩(shī)文除了在課堂上開(kāi)展，還要充分利用課外時(shí)間。課堂上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下理解背誦，教師通過(guò)指名提問(wèn)等方法檢驗(yàn)背誦效果。但古詩(shī)文學(xué)習(xí)不能僅限于課堂，不能局限于書本上的指定背誦篇目，還要進(jìn)行相應(yīng)的拓展，開(kāi)展比賽形成競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課余時(shí)間更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，更大的進(jìn)行語(yǔ)言的積累，開(kāi)闊學(xué)生視野、拓展知識(shí)面，學(xué)會(huì)將自己所學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用在實(shí)際生活的各個(gè)方面。

（五）嚴(yán)格的評(píng)價(jià)

對(duì)于初中生古詩(shī)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)遵循課標(biāo)要求。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考查他們記誦積累的過(guò)程，考查他們能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意，而不應(yīng)考查對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度。”尤其應(yīng)重視學(xué)生的古詩(shī)文背誦，把背誦記憶的名家名篇、詩(shī)詞曲賦的數(shù)量作為衡量的準(zhǔn)繩。例如，初中各級(jí)學(xué)生，每學(xué)期除了完成指定篇目的背誦，還應(yīng)背誦10篇課外古詩(shī)文，才能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

【結(jié) 語(yǔ)】

初中階段的古詩(shī)文積累對(duì)學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都有重要的影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用“素讀”這一傳統(tǒng)但經(jīng)典的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)文。本文從什么是素讀、為什么要素讀和怎么素讀這三個(gè)方面來(lái)闡述素讀對(duì)初中語(yǔ)文古詩(shī)文學(xué)習(xí)的重要性，并希望通過(guò)重視素讀，能推動(dòng)初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)的發(fā)展。

【1】胡錦沛.語(yǔ)文“素讀”教學(xué)研究【D】.四川師范大學(xué)，2012

【2】王巧俊.閱讀教學(xué)中應(yīng)提倡“素讀”【J】.文學(xué)教育，2011（10）