江蘇省濱?？h第二實驗小學 王 艷

讓學生在“悅讀”中提高閱讀能力

江蘇省濱?？h第二實驗小學 王 艷

“興趣是最好的老師”。 有了興趣，才能使閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷，真正地使學生愛學、樂學。要提高學生的閱讀水平，就要激發(fā)學生的閱讀興趣，把“閱讀”教學變成真正的“悅讀”。 因此，閱讀教學中，教師要注重激發(fā)學生興趣，變學生單純的“閱讀”為“悅讀”，不斷提高小學生的閱讀能力，促使小學生的語文素養(yǎng)不斷提升和發(fā)展。

小學語文 悅讀教學 方法策略

新課程標準閱讀教學要求中強調(diào)閱讀教學是“教師、學生、文本”的對話過程，尊重學生的主體意識，鼓勵學生對文本個性化的解讀與思考。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！薄叭治恼缕叻肿x，涵詠工夫興味長”“書讀百遍，其義自見”說的就是這樣的道理。一篇文章，只要反復讀，涵詠其中，才能得其妙處。記憶文章靠讀，領(lǐng)會文章靠讀，鑒賞文章靠讀，寫作文章也要靠讀。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，其中的道理是很明白的。要讓閱讀成為語文學習的“主旋律”。本文就閱讀教學談幾點粗淺的做法。

一、激發(fā)興趣，讓學生愛讀

兒童步入小學就意味著從現(xiàn)實的雙向?qū)υ掃M入一個較多的與文字符號單向獨白的神奇世界。從此，閱讀成為學生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現(xiàn)這一跨越的成效如何，必將對他們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響。在教學中，我們常常開展一些活動，使學生在活動中接收更多的信息，從而激發(fā)學習的興趣。

1.創(chuàng)設閱讀趣味空間。“近朱者赤，近墨者黑”，閱讀也是如此。在一個具有濃厚書香味的環(huán)境中，學生的“讀欲”更容易被激起。因此，我們可以從學習環(huán)境入手，如把教室環(huán)境布置得富有書香氣；建立班級圖書箱，及時更換其中的圖書；組建閱讀合作會，由興趣相投的三四人組成讀寫組、讀畫組或讀演組等一起進行閱讀活動。。又如在教學《夏夜多美》一課時，我設計了這樣一種情境：（師深情講述）多彩的春天過去了，我們迎來了迷人的夏天，在一個美麗的夏夜，公園里靜悄悄地──（多媒體播放夏夜動畫，生觀看。）就在這樣一個美麗的夏夜，公園的池塘邊上演了一幕動人的童話劇，是什么呢？聽！這樣的設計，使學生在一看二聽的刺激下很快被故事所吸引，進入情景。在此基礎(chǔ)上再讓學生讀，學生讀來有情有趣。

2.安排閱讀時間和形式。低年級孩子的時間觀念不強，往往不能合理安排好課余時間。這就需要老師和家長們的及時督促指引。如在家設立“親子共讀”時間，既能保證閱讀時間，又能增進一家人的感情。在校設立晨讀、午讀時間，老師也可以每天抽一點時間和學生一起閱讀，創(chuàng)設充足的閱讀時間。 為了更好地調(diào)動學生自主閱讀的興趣，我在班中設立了“閱讀章”。我鼓勵學生利用課余時間每天讀一點課外書，讀給老師或家長聽，一本書讀完了，請他們寫上看法，即可得到一枚“閱讀章”。在每兩周一次的“閱讀展示賽”上，朗讀自己讀過的文章、故事，展示合格，即可得到一張“閱讀證書”。對此，孩子們非常重視，甚至于有些孩子連課間十分中的時間也圍著我要讀書。相信更多的孩子會加入這自主閱讀的行列，享受閱讀的樂趣。

3.激發(fā)閱讀好奇心。在學習生活中，教師要做到多傾聽孩子讀書，多表揚喜愛看書的孩子，多向孩子朗讀、推薦好書。講故事活動是誘導學生讀書的有效方式。我每兩周安排一次班隊課舉行“故事會”，這極大地調(diào)動了學生學習的積極，學生書包中?？梢姷健栋籽┕鳌贰陡窳滞挕返葧?，豐富了學生的頭腦。還有一個方法被證實是行之有效的，教師可以向?qū)W生講述一些生動、有趣的故事，但不要把故事講完，在學生急于想知道故事結(jié)局時，告訴學生這故事就在哪一本書中，鼓勵學生自己去閱讀。當閱讀興趣成為一種推動學生求知的內(nèi)在力量時，學生便產(chǎn)生了強烈的學習動力。學生有了學習語文的興趣，便會從內(nèi)心產(chǎn)生學好語文的自我要求，就會有強烈的求知欲望，并自覺地愛上閱讀。

二、指導閱讀的方法，讓學生會讀

“授之以魚，不如授之以漁?！弊x書亦是如此，必須培養(yǎng)學生自覺使用工具書和現(xiàn)代信息技術(shù)為之服務的好習慣。在這一方面，注重學生閱讀方法的指導尤為重要，讓學生學會在書中用直線勾畫出自己喜歡的語句、有疑問的地方用鉛筆做好標記、遇到陌生的詞、沒有理解的語法圈出來并及時查字典或找老師探討，就地“消化”，一些優(yōu)美的句段留心摘抄在讀書筆記本上以便在寫作文時靈活及時地運用、用心體會作者的情感、與朋友分享自己的讀書故事……

1.指導查閱資料。如果閱讀上遇到障礙，就應主動通過查字典、詞典來解決問題；如果想知道更多的課本以外的知識，精讀名家名篇，就可以到閱覽室、圖書館細細品味；如果想方便快捷地獲得相關(guān)知識，就可以通過電腦網(wǎng)絡收集信息、下載文件。學會查閱資料，就會使自己的閱讀更開放、更有樂趣，也就等于有了相伴終身的良師益友。

2.指導讀寫結(jié)合?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭，”“不動筆墨不讀書”“閱讀是吸收，寫作是傾吐”。讓學生摘抄好詞好句，給學生分析重要的語段，并讓學生做好記錄，課后寫出讀后感，可以是幾句話，亦可以是一個片段，“學而不思則罔”，要邊讀邊想，讀有所思，思有所得。

3.指導總結(jié)方法?？茖W的學習方法來源于成功的學習實踐。因此，教師要善于引導學生在理解課文的基礎(chǔ)上回顧學習過程，引導學生把自己的學習過程作為認知對象，幫助他們從成功的學習中總結(jié)出閱讀規(guī)律，以便今后自覺運用這些規(guī)律去探求新知。

習近平總書記提出“互聯(lián)網(wǎng)+”來改變社會，作為一名教師，更應該嘗試“閱讀+”來激發(fā)學生學習的能力。只要教師牢記新課程標準中關(guān)于閱讀的理念，堅持在教學中貫徹執(zhí)行，做到課內(nèi)和課外閱讀結(jié)合，學生的自主性和教師的主導性兼顧，相信閱讀的花在語文教學中會越開越美麗，閱讀也才能真正被學生“悅讀”！在學生自主的“悅讀”下實現(xiàn)“讀書破萬卷，下筆如有神”。因此，學好語文必須閱讀，更要悅讀！