江蘇省蘇州市吳江區(qū)莘塔小學(xué) 錢聞裕

回歸生活，返璞歸真
——語文中“生活化”理念運用探微

江蘇省蘇州市吳江區(qū)莘塔小學(xué) 錢聞裕

本文以生活化的理念為要點，探討其對豐富語文教學(xué)的重要意義。通過仔細(xì)觀察、主動言說和感懷抒情等方法，豐富學(xué)生認(rèn)知感悟，引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘語文學(xué)習(xí)的素材，從理解感悟中獲得生活的真諦，使得語文和生活之間形成有機(jī)的融合，有效提高學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)。

小學(xué)語文 生活 體驗 表達(dá)

語文的外延是生活，也是教師在教學(xué)中不可偏離的遵循。讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文如同享受生活一樣，多給他們相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助他們在漫步姹紫嫣紅的花叢中看一看、聽一聽、嗅一嗅、說一說，這樣的快樂也就不言而喻了?；貧w生活，讓語文更多一份尊重生命，更多一份色彩斑斕，使得學(xué)生帶著激情和興趣主動融入課堂，獲得更多意想不到的發(fā)現(xiàn)。這樣的語文課堂定然會是言意共生，妙不可言。

一、洞察了解，享受生活

語文是生活描述，是建立在點滴積累認(rèn)知感悟基礎(chǔ)上的升華和拓展。多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，在聆聽鳥鳴蟬唱的中感受萬物的勃勃生機(jī)和活力，在欣賞蝶飛燕舞中獲得生命的真諦。洞察了解，使得學(xué)生在欣賞細(xì)節(jié)過程中產(chǎn)生“于我心有戚戚焉”的共鳴，享受來自大自然的恩賜。

洞察了解，需要明察秋毫。如在《二泉映月》教學(xué)中，教師讓學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)的小河邊，欣賞波光粼粼的河面，帶領(lǐng)學(xué)生觀察公園里假山池沼中潺潺流水，讓他們閉著眼睛想象自己置身的世界。在學(xué)生觀察自然萬物的基礎(chǔ)上，教師請有二胡表演才藝的學(xué)生演奏《二泉映月》，此時的學(xué)生的心理感知更加深切。有的同學(xué)說：“二泉映月需要在夜深人靜的時候聽，需要在感受到此情此景的過程中發(fā)現(xiàn)更多有內(nèi)涵的情感?！庇械耐瑢W(xué)說：“聽了二泉映月能聆聽到作者的心聲，了解到阿炳先生如此凄涼的身世?！庇械耐瑢W(xué)說：“真想盡自己的所能幫助阿炳，希望他能治好眼疾，給我們創(chuàng)作更多動聽曲目，向阿炳這樣的民間藝術(shù)家們致敬?！痹诖嘶A(chǔ)上，教師則要求學(xué)生在夜晚睡覺前再次聆聽《二泉映月》，并建議他們寫出自己的讀后感，讓他們在深度品味中感悟今天的幸福生活來之不易，需要珍惜。

多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的導(dǎo)思題目，引導(dǎo)他們在有針對性思考的過程中發(fā)現(xiàn)認(rèn)知的思維生成點，讓他們的生活感悟能真正融入語文學(xué)習(xí)認(rèn)知過程。從生活中摘取與教材文本相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生在開闊視野的過程中找到更多的認(rèn)知切入點，引導(dǎo)他們結(jié)合生活感知形成敏銳感知。

二、道說感悟，品味生活

真實是生活的本質(zhì)，也是語文教學(xué)探求的真理與目標(biāo)。語文源于生活，但作為藝術(shù)更是高于生活。給學(xué)生暢言所見所聞所感的機(jī)會，讓他們在彼此交流和相互對白中感悟真實，品味生活，在語言交流中感受語文的魅力，在學(xué)習(xí)運用中感悟生活。

支持學(xué)生表達(dá)，讓語文更有“吸附力”。如在《陶校長的演講》教學(xué)中，針對陶校長與大家談的“每天四問”四個問題，不妨建議學(xué)生結(jié)合自己的生活實際主動思考：我每日做到四問了嗎？建議學(xué)生以同桌交流的方式，針對問自己的身體有沒有進(jìn)步、問自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步、問自己擔(dān)任的工作有沒有進(jìn)步、問自己的道德有沒有進(jìn)步等四個問題，要求學(xué)生一一作答。有的同學(xué)結(jié)合自己的生活實際，認(rèn)為自己沒有做到上述四問，大多數(shù)的時間用在休閑玩耍上了；有的同學(xué)認(rèn)為，自己四問做得很少，更多注重自己的功課……在學(xué)生說出自己真實感受后，教師設(shè)置了這樣的思考題目：請就自己最感興趣的一問進(jìn)行討論交流，并結(jié)合生活實際主動提出相應(yīng)的觀點。有的小組對道德有沒有進(jìn)步感興趣，認(rèn)為關(guān)心別人就是自己道德高尚的重要體現(xiàn)，就是充實自己生活的重要途徑；有的小組對自己的身體進(jìn)步做了歸納總結(jié)，認(rèn)為身體是人生發(fā)展不可缺少的先決條件，在生活中要保持良好的生活習(xí)慣和飲食衛(wèi)生，對提高身體素養(yǎng)有著重要的作用。

引導(dǎo)學(xué)生道說感悟，幫助學(xué)生在主動品味生活的過程中主動認(rèn)知語文、了解語文，更能使得教學(xué)富有真實感、更具價值。創(chuàng)設(shè)多樣化的道說思考話題，讓學(xué)生在帶著任務(wù)和目標(biāo)，主動探知的過程中獲得更多的豐富認(rèn)知體驗，幫助他們在主動參與的過程中感受生活的美好。

三、融情萬物，豐富生活

學(xué)生情感源于內(nèi)心深處的震撼，源于現(xiàn)實生活的積累感悟。多帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，結(jié)合自己的實際主動抒發(fā)情感，讓學(xué)生獲得更多的真情實感。豐富生活，讓教材與生活形成天然的聯(lián)系和溝通，使得教學(xué)富有情境和趣味。

融情萬物，識得風(fēng)情萬種。如在《艾滋病小斗士》的閱讀引導(dǎo)中，為了幫助學(xué)生體味恩科西與艾滋病戰(zhàn)斗的場景，不妨引導(dǎo)學(xué)生參觀醫(yī)院，讓學(xué)生近距離感受醫(yī)生、護(hù)士為病人解除痛苦所做的努力。有的同學(xué)在觀察后認(rèn)為，自己想成為一名醫(yī)生，為解除病人痛苦而努力；有的同學(xué)感慨身體棒是取得成功的前提，沒有健康的身體，一切都是零；有的同學(xué)認(rèn)為自己要向恩科西學(xué)習(xí)，做堅強者……

從現(xiàn)實生活中挖掘可探究的思想情感，更能使得學(xué)生在真實的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得更多不一樣感知。帶著對生活的感悟，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，主動暢言所見，使得理解感知更有深度、廣度。

總而言之，讓生活的倩影搖曳于語文課堂，讓學(xué)生賞出語文與生活不可分割的天然奧妙；讓學(xué)生帶著對生活的憧憬主動探知語文，使得語文教學(xué)更加神采飛揚、熠熠生輝。教師帶領(lǐng)學(xué)生多走出課堂，請他們從生活中的一草一木、一花一鳥中洞察萬千世界，使得課堂教學(xué)更有動感和生命力。這樣的課堂才是真課堂，回歸生活更是教學(xué)真語文的必然需要。

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【2】付文杰.小學(xué)語文生活化快樂教學(xué)的實踐與探索【J】.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（19）

【3】付學(xué)彬，孫桂枝.淺談?wù)Z文教學(xué)與生活的關(guān)系【J】.中國校外教育（理論），2007（06）