江西省贛州市崇義縣橫水中心小學 黃章梅

小學語文拓展閱讀教學研究

江西省贛州市崇義縣橫水中心小學 黃章梅

作為小學語文教學的重要組成部分之一，是培養(yǎng)小學生閱讀理解能力和提升小學生語文素養(yǎng)的重要方式。在小學語文教學中引入拓展閱讀教學，不僅適應新課標教學需要，還是全面提升小學語文教學水平的重要途徑。

小學語文 拓展閱讀 教學研究

學生處于小學階段時，閱讀是學習語文的一個重要部分，學生想要讓自己的語文水平得到全面提升，就必須采取多種方法提升自己的語文水平，從而使個人的語文素養(yǎng)得到全面升華。目前新課改正在逐步進行，分析現在的小學語文教學方式，我們仍然能看出一些缺點和不足之處。

1. 小學語文拓展閱讀教學的重要性分析

第一點，拓展閱讀能夠幫助小學生完成文學素養(yǎng)的積淀。大家都明白，設立小學語文這門學科的目的就是讓小學生的語言表達能力變得更加優(yōu)秀，語言的知識是需要慢慢積累的，只有通過不斷積累的語文知識，小學生才能在與人交流時表達的更加通順，能夠更好的說出內心的想法和思路，為融入整個社會大集體做準備。然而課本中涵蓋的知識量是有限的，閱讀篇目受到了比較大的限制，并且內容還是有限的。因此小學生想要獲取更多的語文知識僅僅靠課本是不行的，還要進行大量的課外閱讀增加自身的知識儲備，為此小學生應當閱讀大量的課外文章，這樣不僅可以增加他們的知識儲備，還可以為他們的表達供給更多的材料。小學生獲取了更多的語言表達素材，才能夠從根本上提高語言表達能力。

第二點，拓展閱讀在提高小學生寫作水平方面具有重要作用。在小學語文教學的過程中，進行一系列的拓展閱讀教學能幫助學生了解更多的課外知識，通過閱讀大量的優(yōu)秀的課外作品積累大量的寫作素材，這些寫作素材就是小學生寫作時的磚瓦，大量的材料讓他們在作文中運用的語言更加豐富。除此之外，大量閱讀能夠鍛煉小學生的語感，從而幫助他們在作文中更好地組織語言。只有大量閱讀才是從根本上減少小學生作文中語病的方法，不僅可以降低語病出現的概率，還可以提升他們個人的寫作效率，對小學生而言這種方式的好處是數之不盡的。

第三點，在拓展閱讀的過程中，能提升小學生對于閱讀的興趣。只有從年齡小的時期就養(yǎng)成喜愛閱讀的好習慣，才能夠為將來寫出更優(yōu)秀的作文打下堅實的基礎，從根本上讓書籍成為人類進步的階梯。通過不斷閱讀長久積累，不光小學生的語文素養(yǎng)能夠得到巨大的增強，還能全面提升小學生的整體素質和綜合能力。

2. 豐富閱讀內容

在障礙點、發(fā)展點、興趣點上拓展，只要對新課程資源進一步開發(fā)與利用，就可以做到思維上的創(chuàng)新，思考的深度和廣度都能夠得到拓展，學生才能夠從更深的層次去理解課外讀物中的內容。其他能力發(fā)展想要得到更加長遠的發(fā)展，就必須發(fā)展閱讀能力。通過大量而全面的閱讀，學生的思維能力得到大幅度的增強，表達能力也顯得更加敏捷靈活，可以看出閱讀是一個不斷積累的緩慢過程。所以，最首要的任務就是克服障礙點——小學生在閱讀的過程中所遇到的各種各樣的難題。應對這種問題最好的方式就是給學生們適當并且正確的引導，以小學語文基本課程為根本出發(fā)點，向廣泛的課外閱讀做延伸，讓學生們在不斷地閱讀過程中發(fā)下并解決當下的問題。次要的是為解釋疑問而拓展。所以，在小學語文教學階段，應當指引學生積極參加課外閱讀活動，以此來讓他們了解更多的知識，從而更深入的理解課本中的內容，提高他們的理解能力從而讓他們對讀物內容有更深刻的理解和更深層次的把握。

小學語文拓展閱讀教學的發(fā)展目標是在發(fā)展點上進行拓展，一般而言，在小學生的語文拓展閱讀階段，學生應當成為課堂的主人，從而使他們的個人能力得到全方位的提升。小學生閱讀之后，能夠吸取文章中前人所給予的閱讀經驗，了解作者的觀點從而改變自己的個人看法，這是從根本上提高了自我素養(yǎng)；所以，學生在語文拓展閱讀教學訓練中，應當以課本中的文本內容作為基礎 ，尋找相應的聯系點，做一個關于閱讀發(fā)展和延伸的指引。

小學語文拓展閱讀教學的發(fā)展策略為在興趣點上進行拓展。都說興趣是學習路上的動力支撐，是一個人對于學習的自主追求，常常在拓展閱讀教學活動中呈現出學生個體的“審美趣味”，就是指人在不斷地閱讀過程中，他們所表達的情感傾向，然后因為培養(yǎng)創(chuàng)新的目的進行的拓展閱讀教學。常言道“想象就是創(chuàng)造力”，小學生的想象力是非常豐富的，他們的思維創(chuàng)新力也是無窮的，這種狀態(tài)下的學生往往很容易形成個性化的感悟和體驗。換個說法，小學階段開始語文拓展閱讀教學的目的就是挖掘出學生在思維上的創(chuàng)新性和靈活性，讓學生變成創(chuàng)新思維的生成陣地之一。除此之外，為追本溯源而進行拓展閱讀教學。一些比較科學的心理學探討說明，小學生的好奇心比成人要強的多，因此要引導他們從根源上了解，學生在強烈好奇心的引導下會忍不住進行拓展閱讀，主動探究，從而獲得了他們需要的知識?？偨Y全文，除了要打好課本知識的基礎之外，還需要為拓展閱讀訓練做一系列的準備，豐富小學生的閱讀內容。教師應當創(chuàng)設條件，讓小學生擁有一個良好的適宜閱讀的環(huán)境，開展一系列的活動，分享和交流各自的閱讀成果。除了課堂，家庭、學校以及社會等多種多樣的外部因素都會對學生的身心健康產生巨大的影響。要想提高學生的閱讀興趣，增加對閱讀的熱情，就必須采取一定手段創(chuàng)造條件，制造一個良好的閱讀環(huán)境，讓學生在和諧的氛圍中感受到語文閱讀的魅力，享受閱讀帶給他們的樂趣，最終達到全面發(fā)展的目的。

【結 語】

其實就是在實際的教學課堂上選取一些不是課本上的內容來對教學進行一定的幫助，從而向預期的教學目標更進一步。閱讀經常有課內和課外之分，通常來說小學語文教學要求學生閱讀更多的課外作品，因為課本內的閱讀遠遠無法滿足現階段的教學需求，因此需要學生增加課外閱讀量來填補課本內容的不足，所以說拓展閱讀扮演著無法替代的角色。

【1】袁洪舉.小學語文拓展閱讀教學的策略【J】.中國校外教育，2015（04）

【2】毛素潔.小學語文拓展閱讀教學的研究【J】.中國校外教育，2015（24）