江蘇省高郵市湯莊鎮(zhèn)甸垛初級(jí)中學(xué) 韋玉新

初中語(yǔ)文學(xué)生參與積極性分析

江蘇省高郵市湯莊鎮(zhèn)甸垛初級(jí)中學(xué) 韋玉新

初中語(yǔ)文，作為九年制義務(wù)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品行的重要課程，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵內(nèi)容。然而，在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，由于初中語(yǔ)文的理論性、教師教學(xué)方式的單一性、教學(xué)設(shè)施的簡(jiǎn)單性等因素，無(wú)法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極主動(dòng)性，直接或者間接地影響初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極主動(dòng)性的研究也越來(lái)越受人們的關(guān)注，本文主要從教學(xué)導(dǎo)入、角色扮演、語(yǔ)文問(wèn)題、分享平臺(tái)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面闡述在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生參與積極性的方式方法。

初中語(yǔ)文 參與積極性 教學(xué)導(dǎo)入 語(yǔ)文問(wèn)題

在素質(zhì)教育改革中，明確指出，教師在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念，豐富教學(xué)手段，以學(xué)生作為教學(xué)主體，圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的和教學(xué)要求。

1.做好教學(xué)導(dǎo)入工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極主動(dòng)性，就應(yīng)該充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用視頻、音樂(lè)、聲音等現(xiàn)代化的教學(xué)形式作為教學(xué)導(dǎo)入手段，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，從而提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量[1]。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版初中語(yǔ)文《題破山寺后禪院》這一節(jié)的課程時(shí)，教師可以選取現(xiàn)代的朗誦名家的音頻予以播放，讓學(xué)生在富有意境的朗誦聲中體會(huì)這一首詩(shī)歌。由于朗誦名家的聲音具有一定的韻律感、磁性等特點(diǎn)，很容易吸引學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，甚至模仿，從而這首詩(shī)歌的教學(xué)奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，教師也可以使用視頻的形式作為教學(xué)導(dǎo)入的手段，例如，在學(xué)習(xí)《社戲》這一篇文章的時(shí)候，教師可以通過(guò)相應(yīng)的戲劇表演視頻作為切入點(diǎn)，從而來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。

2.巧用角色扮演的形式，引導(dǎo)學(xué)生融入語(yǔ)文文章

要提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極主動(dòng)性，就必須要注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選取相應(yīng)的文章，邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的角色進(jìn)行扮演[2]。通過(guò)角色扮演的形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解文章中的人物心態(tài)、人物動(dòng)作、人物語(yǔ)言等方面，從而有效地掌握文章的中心思想，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一篇文章的時(shí)候，教師就可以邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，有的學(xué)生扮演皇帝，有的學(xué)生扮演路人，有的學(xué)生扮演臣子，有的學(xué)生扮演小孩。通過(guò)角色扮演的形式，再現(xiàn)文章的內(nèi)容，使書(shū)面文字具體化，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。因?yàn)?，在初中階段，學(xué)生表演欲望比較高，對(duì)新鮮事物的興趣比較濃，學(xué)生樂(lè)于參與角色扮演中，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3.設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)化的語(yǔ)文問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)

在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用提問(wèn)的形式，能夠牽動(dòng)學(xué)生的思緒，為學(xué)生營(yíng)造一副思想活躍，你追我趕的一種教學(xué)氛圍[3]。這種提問(wèn)的形式打破以往的提問(wèn)的形式，不再局限在一問(wèn)一答中，更加注重以小組討論的形式來(lái)解答相應(yīng)的問(wèn)題。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)被集體討論的氛圍所帶動(dòng)，積極主動(dòng)地參與教學(xué)實(shí)踐中，有效地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)朱自清《背影》這一篇文章的時(shí)候，教師就可以向?qū)W生假設(shè)“你是作者，你看到父親的背影，你有什么感受？如果你不是作者，你對(duì)自己父親的背影有什么？或者，你父親的那些行為、神態(tài)曾經(jīng)讓你動(dòng)容？”這種提問(wèn)的形式，能夠引導(dǎo)學(xué)生深思生活，分享生活，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

4.構(gòu)建分享平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流

在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，要使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中，就應(yīng)該以學(xué)生作為教學(xué)主體，以學(xué)生作為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。換一句話來(lái)說(shuō)，便是教師充當(dāng)教學(xué)實(shí)踐中的引導(dǎo)者，學(xué)生主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教師可以為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的分享平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)之后，與其他學(xué)生心得分享，從而在彼此的分享中獲取相關(guān)知識(shí)，一同進(jìn)步，一同成長(zhǎng)。例如在學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》的相關(guān)知識(shí)時(shí)候，就可以為學(xué)生組織“學(xué)習(xí)白求恩精神的分享主題活動(dòng)”，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生介紹自己對(duì)“白求恩精神”的理解并分享自己相關(guān)的故事，使學(xué)生能夠有話可說(shuō)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

5.建立多種評(píng)價(jià)形式，注重學(xué)生的教學(xué)主體地位

在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，要提升學(xué)生的積極主動(dòng)性，在教學(xué)評(píng)價(jià)上就應(yīng)該注重學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)手段為一體，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主體。通過(guò)這種評(píng)價(jià)體系，既有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，有助于學(xué)生集思廣益，有效地開(kāi)拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的。

【結(jié) 語(yǔ)】

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要提升學(xué)生的積極主動(dòng)性，就應(yīng)該注重學(xué)生的教學(xué)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，由學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)的進(jìn)展，主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)認(rèn)知、主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的和教學(xué)要求。

【1】袁玉蘋(píng).淺談在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性【J】.學(xué)周刊，2016（36）

【2】聶金坤.如何在語(yǔ)文教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性【J】.學(xué)周刊，2014（17）

【3】田慧.初中語(yǔ)文教學(xué)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性【J】.才智，2015（09）