淺談初中英語寫作教學(xué)

江西省贛州市尋烏縣上坪中小學(xué) 鐘龍玉

淺談初中英語寫作教學(xué)

江西省贛州市尋烏縣上坪中小學(xué) 鐘龍玉

寫作過程不僅是展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)認知情況的主要方式，還是考驗學(xué)生語言組織和學(xué)習(xí)思維的關(guān)鍵工具。英語作文寫作與語文寫作最大的不同在于學(xué)生的寫作習(xí)慣，語文習(xí)作更加偏向于從具象的事物和物體中感悟出更加深刻的學(xué)習(xí)思想，英語寫作則是要求學(xué)生能夠用較為詳細精確的語言方式來表述具體的事實，一般來說，學(xué)生主要可以表述清楚，字里行間沒有明顯的語法錯誤，字跡較為整齊工整，那么就可以得到高分。因此，教師在進行初中英語教學(xué)的時候要注重對學(xué)生寫作能力的提升，可以從大量的優(yōu)秀范文中找到一定的寫作規(guī)律和格式，然后套用到具體的寫作題材中，推動初中英語作文指導(dǎo)教育工作的高效發(fā)展。

初中 英語寫作 有效教學(xué) 指導(dǎo)

俗話說的好，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。英語寫作教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)入手，從不同的寫作題材中摘取出最適合學(xué)生實際發(fā)展的題目，然后激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。對此，由于初中學(xué)生的興趣關(guān)注點不同，那么教師所要為學(xué)生提供的寫作題材范圍也要有所擴充，可以涉獵到日常生活中的方方面面，把優(yōu)秀的寫作格式傳授給學(xué)生，讓他們自主的進行設(shè)計和分析，提高對于寫作的效率。很多學(xué)生抱怨自己不能夠?qū)懸黄獌?yōu)秀的文章，其實主要的原因?qū)W生沒有形成一定的寫作自信心，在動筆時沒有聯(lián)想到之前學(xué)習(xí)過的一些英語，導(dǎo)致出現(xiàn)了學(xué)用分離的情況，對此，教師應(yīng)該多為學(xué)生營造良好的教學(xué)情景，。讓學(xué)生可以在面對相對類似的寫作題材時可以有源源不斷的寫作素材可以供給寫作，完成各種類型的優(yōu)秀寫作文章。

一、加強學(xué)生情景式寫作培養(yǎng)

一旦可以最大化的消除學(xué)生的寫作畏懼心情，那么學(xué)生就可以從容的完成不同類型的寫作任務(wù)。從而在一定的寫作成就感引導(dǎo)下逐步提升自己的寫作質(zhì)量，使寫作教學(xué)更加具有自主性和主動性。當然，培養(yǎng)學(xué)生這種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)作習(xí)慣是需要教師進行有效引導(dǎo)的，如果可以在實踐教學(xué)課堂中引入一些具體的教學(xué)情景的話，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)理解層次就會更上一層樓，對于一些語言使用的具體情景有清晰明確的使用概念。比如說，教師為了加強學(xué)生的英語生活化訓(xùn)練情景感悟，可以讓學(xué)生自己設(shè)計具體的寫作情景，比如說從商城進行購物或者是旅游景點的進行接待，書店買書或者是戶外場所幫助別人之類的動態(tài)情景。學(xué)生在這種情景演繹中鍛造自己對于英語具體情景使用語言的靈活運用，可以讓學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組進行編排對話，然后在全班同學(xué)面前進行展示和分享。激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，轉(zhuǎn)換自己的寫作角度，將過去的“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕拔乙獙憽?。提升對于情景式英語實用技巧的熟練掌握程度，使自己的寫作作品更加完整充實。

二、將閱讀與寫作結(jié)合起來

英語寫作教材不僅是學(xué)生鍛造自己寫作能力主要工具，也可以為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)整理工作帶來一定的便利和幫助。教師要多引導(dǎo)學(xué)生去整理自己學(xué)習(xí)過程中遇到的一些好的英語詞匯和語句段落，然后結(jié)合課本要求學(xué)生應(yīng)該掌握的基本語言使用能力來綜合，可以模仿哪些優(yōu)秀的寫作范文。比如說在學(xué)習(xí)“Unit 7 the healthy lifestyle”時，教師可以讓學(xué)生把自己對于健康生活方式的理解融入到具體的寫作作品中，多去從閱讀材料中尋找一些好的詞匯和句型，合理的進行創(chuàng)造，提升學(xué)生的即興寫作水平。當然，可能很多學(xué)生覺得這樣的寫作任務(wù)和寫作要求有一定的學(xué)習(xí)難度，因此教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求有所降低，不要求每個學(xué)生都可以完美的進行學(xué)習(xí)知識點對接，只要可以大體了解閱讀材料的基本意思，然后用英語總結(jié)出來即可。提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度，從而循循善誘的進行學(xué)習(xí)層次的深化，推動學(xué)生寫作水平的逐步提升。

三、訓(xùn)練學(xué)生勤動筆

寫作說到底就是要求學(xué)生多動筆頭來提升自己的寫作能力，俗話說的好，熟能生巧，如果學(xué)生可以養(yǎng)成持之以恒的寫作習(xí)慣，那么毋庸置疑學(xué)生寫作水平就會突飛猛進。雖然不要求每天都要進行練筆，但是教師可以利用具體的寫作激勵制度來提升學(xué)生的寫作頻率，比如說可以從寫的好的文章中挑選出不同類型的幾篇進行班級展覽，讓學(xué)生多去觀摩哪些優(yōu)秀范文。這樣一來，不僅那些寫作能力較好的學(xué)生可以從中得到激勵，增強自己的寫作自信心，而且還可以帶動全班同學(xué)進行寫作能力的整體提升。當然，評選優(yōu)秀作品的工作任務(wù)不僅僅可以靠教師完成，教師還可以讓學(xué)生自己評價，鍛造學(xué)生對于優(yōu)秀文章的理解層次，挑選一些英語口語較好的同學(xué)進行誦讀，為學(xué)生的寫作能力經(jīng)驗接力提供良好的寫作學(xué)習(xí)環(huán)境。比如說在學(xué)習(xí)“Unit2 the best club”時，由于每個學(xué)生對于課文的理解層次不同，教師要求學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)質(zhì)量也不同，教師可以從學(xué)生中間挑選出不同的文章進行全班同學(xué)的修改或者是欣賞，既不打擊學(xué)生的寫作自信心，還可以提升學(xué)生的寫作興趣，豈不美哉？

【結(jié) 語】

由于初中英語寫作的分值在考試中占了很大一部分比重，任何一個初中英語教育工作者都不能夠忽視對于學(xué)生寫作能力水平的培養(yǎng)，但是只有最適合學(xué)生能力提升的教學(xué)手段和教學(xué)模式才是最科學(xué)最搞笑的。對此，希望每個教育工作者都是從實踐中摸索出屬于自己教學(xué)特點的教育理念，推動初中英語寫作課堂教學(xué)質(zhì)量水平的提升。

【1】齊玉璞.如何在初中英語課堂教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力【J】.現(xiàn)代教育科學(xué)

【2】方莉莉.初中階段如何提高學(xué)生英語寫作能力【J】青少年日記·教育教學(xué)研究