甘肅省民勤縣西關小學 王玉霞

小學家庭作業(yè)生活化探究

甘肅省民勤縣西關小學 王玉霞

《課程標準》中指出：“學生能夠認識到數學存在于現實生活中，并被廣泛應用于現實世界，才能切實體會到數學的應用價值。”學習數學知識，是為了便于更好地服務生活、應用于生活，學以致用。家庭作業(yè)生活化，就是結合生活中的事件、現象，從虛擬的課本堆中解脫出來，使學生在與現實生活的撞擊中學習知識。

家庭作業(yè) 可操作性 趣味性 開放性 綜合性

《課程標準》中指出：“學生能夠認識到數學存在于現實生活中，并被廣泛應用于現實世界，才能切實體會到數學的應用價值?！睂W習數學知識，是為了便于更好地服務生活，應用于生活，學以致用。家庭作業(yè)生活化，就是結合生活中的事件、現象，從虛擬的課本堆中解脫出來，使學生在與現實生活的撞擊、交流中自發(fā)地掌握知識。

家庭作業(yè)實際上是當天學校教學的延續(xù)和補充，是學生鞏固當天知識的主要途徑，現在大部分小學的數學家庭作業(yè)，傾向于應試教育，而且缺乏貼近學生生活實際，使學生對家庭作業(yè)產生了厭倦感，僅僅是為了完成作業(yè)而做作業(yè)，缺乏內在的動力，不能夠保質保量地完成任務。再加上一大部分學生的父母在外務工，把孩子交給爺爺奶奶或是全托給家教班，長期以來孩子們就養(yǎng)成了拖拖拉拉地習慣，甚至出現抄襲作業(yè)的情況?；谝陨锨闆r，我們課題組提出了以家庭作業(yè)為突破口，精心設計來源于生活的實際問題，讓學生在家里盡情地發(fā)揮，通過動手實踐、合作交流等運用多種形式解決生活中的實際問題。

一、在生活中觀察，布置可操作性作業(yè)

數學是人們生活，勞動和學習必不可少的工具，為了使學生能夠把學到的數學知識靈活地運用到現實生活中來，比較輕松地掌握數學規(guī)律，在學習了“軸對稱圖形”后，可布置這樣的作業(yè)：請你找一找，家中有哪些物體是軸對稱圖形？軸對稱圖形的特征是什么，你能利用它的特征設計和制作一些漂亮的圖形嗎？通過這種可操作性的生活化作業(yè)，讓學生在觀察事物的同時很好的理解了數學概念、掌握了數學方法，逐步地培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)。

二、在生活中記錄，布置趣味性作業(yè)

學習興趣是學習動機的重要心理成分，是推動學生尋求知識，從事某種活動的一種精神力量。因此，形式多樣的生活化數學家庭作業(yè)充滿吸引力，給學生們創(chuàng)造了再學習，再創(chuàng)造，再發(fā)展的機會，為此我們精心挖掘每冊教材，誘發(fā)激勵學生探索解決生活實際問題的興趣，讓他們體會學習的樂趣，在玩中學，學中玩，感覺數學與生活的聯系。由被動的“要我做”轉變?yōu)橹鲃拥摹拔乙觥?，從而學生的主導作用進一步提升，大大激發(fā)了他們的學習興趣，數學教“活”了。在設計作業(yè)時我們要求讓學生寫好一本數學日記。數學日記是數學記錄最好的方法，可以記下“每日一題”，記錄下每天中經歷的與生活有關的數學題；可以寫寫數學體會，體會到某一規(guī)律在生活中的運用……通過數學日記一定會讓學生終身享受學會生活中的數學思考的價值。

三、在生活中調查，布置開放性作業(yè)

在解決問題時，由于認知的不同、思維的不同，人們探究問題、解決問題的方法都會有自己的見解。思想的交流必能擴展人們的思維，激發(fā)探究的興趣，引領人們自覺地學習。在數學家庭作業(yè)中讓學生進行某些調查有助于學生同他人的交流、學習。在不斷完善某個問題時，數學調查可以讓學生走進生活，讓學生感悟數學是現實的、是有用的，增強學生學習數學的興趣，并能讓學生在實踐中感悟到數學學科與其他自然學科之間的關系，提高學生的綜合能力。如在學習了百分數乘法應用題和利息后等知識后，我設計了這樣的家庭作業(yè)：回家后問問爸爸媽媽家里多余的錢放在哪里比較安全，而且有利，計劃怎樣存入銀行，請你在調查銀行利率的基礎上幫爸爸媽媽設計一種存錢的方案，并且說明理由。

四、在生活中實驗，布置綜合性作業(yè)

《課程標準》中明確提出：“數學學習應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！币虼?，數學作業(yè)要貼近實際生活，讓學生在生活中實踐。如：學習了多邊形的面積后讓學生給學校設計合理的綠化方案，怎樣建漂亮花壇。學習了長方形和正方形的面積之后，讓學生實地操作，測量計算出自己住的小房間的面積、吃飯桌子的面積等。這種生活化家庭作業(yè)，不僅僅會加深學生對所學知識的理解，還會培養(yǎng)了他們探究的興趣和解決問題的能力，更能讓學生感受到成功的喜悅。

教育的真諦之一是思想的啟蒙，讓學生懂得學習，懂得思考。教學過程就應該是幫助學生啟蒙思想，讓學生把學到的數學知識和方法自覺地遷移運用到解決生活中的實際問題的過程。家庭作業(yè)生活化，有利于讓學生感受到數學在生活中處處存在、時時有用，進而激發(fā)他們學習的興趣，培養(yǎng)他們思考的意識，從而達到教育的真正目的。