李明俠

[摘 要]為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，語(yǔ)文課堂應(yīng)采用互教的策略，使學(xué)生能力得到培養(yǎng)、潛能得到開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧健康的學(xué)習(xí)環(huán)境、構(gòu)建緊張活潑的互助課堂、營(yíng)造積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生圍繞主題相互討論和交流，互教共學(xué)、共同進(jìn)步，使語(yǔ)文課堂煥發(fā)生機(jī)，提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生互教；語(yǔ)文課堂；學(xué)習(xí)環(huán)境

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）04-0039-01

學(xué)生互教，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，以組內(nèi)互助、共同提高為目的，互相幫助、互相學(xué)習(xí)的一種有效的合作學(xué)習(xí)方式。怎樣讓學(xué)生開(kāi)展互教呢？

一、創(chuàng)設(shè)和諧健康的學(xué)習(xí)環(huán)境

（一）融洽的師生關(guān)系

教師是教學(xué)活動(dòng)主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要及時(shí)做出反饋，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由此及彼地展開(kāi)學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我堅(jiān)持在肯定學(xué)生長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上，再指出他們的不足。教師的有效指導(dǎo)，營(yíng)造了一個(gè)和諧健康的教學(xué)環(huán)境。

（二）學(xué)生的和諧互助

學(xué)生互教的合作學(xué)習(xí)形式，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主參與、實(shí)踐、探究的過(guò)程。因此，在小組活動(dòng)中，學(xué)生自己獨(dú)立完成資料的收集、分析、提煉。在展示交流環(huán)節(jié)，學(xué)生是課堂的主人，臺(tái)下的學(xué)生可隨時(shí)提出自己的見(jiàn)解，展示的學(xué)生要及時(shí)回應(yīng)。學(xué)生之間的交流可以誘發(fā)思維、取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，養(yǎng)成良好的合作、互助的習(xí)慣。

二、構(gòu)建緊張活潑的互助課堂

（一）營(yíng)造有效的合作氛圍

根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，教師采用互助的策略讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互助探究。后進(jìn)生遇到的問(wèn)題，讓學(xué)優(yōu)生幫助。這樣，學(xué)生很容易找到歸屬感、成就感。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我還適時(shí)地組織以小組為單位的成果展示活動(dòng)，使學(xué)生在集體活動(dòng)中互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)。

（二）設(shè)計(jì)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生互教小組的成員要學(xué)會(huì)相處，有共同的奮斗目標(biāo)。在布置任務(wù)時(shí)，要做到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有明確的目標(biāo)。目標(biāo)越明確，任務(wù)越小，學(xué)生就越容易完成。這樣不但活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使全體學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)，凸顯學(xué)生的課堂主體地位。

在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)和檢查，學(xué)生之間可以互查互糾，檢查掌握情況，如生字的書寫、優(yōu)秀古詩(shī)文的背誦等；對(duì)探究性問(wèn)題，先思考再討論，然后教師進(jìn)行點(diǎn)撥，并要求后進(jìn)生代表小組陳述意見(jiàn)；對(duì)鞏固練習(xí)，教師先指導(dǎo)，小組再自主訓(xùn)練，最后由完成好的學(xué)生去指導(dǎo)學(xué)困生，達(dá)到全體學(xué)生都完成任務(wù)的目的。

（三）引入健全的評(píng)價(jià)機(jī)制

教師每天一小結(jié)，分析互教小組的優(yōu)點(diǎn)和不足，指出改進(jìn)的方向和努力的目標(biāo)；每周一總結(jié)，讓學(xué)生了解本周的優(yōu)秀互教小組，意在樹(shù)立榜樣，明確本組目前的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題。

三、營(yíng)造積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛

學(xué)生互教合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生人人參與自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是核心。

（一）真互助

在互助合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，后進(jìn)生先講，后進(jìn)生不會(huì)的學(xué)優(yōu)生給予指導(dǎo)；或者是后進(jìn)生有問(wèn)題，向小組其他成員提出，大家共同討論，最后再給后進(jìn)生回答。從形式上看，教師成為課堂的組織者，既關(guān)注后進(jìn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，也為學(xué)優(yōu)生展示自己提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探究。這樣，學(xué)生就成為課堂的主人，表現(xiàn)出越來(lái)越高學(xué)習(xí)積極性。

（二）真激勵(lì)

教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式有很多，如語(yǔ)言激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。為了培養(yǎng)組員的互助精神，可以進(jìn)行量化打分，對(duì)完成情況、參與情況、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。教師重點(diǎn)評(píng)價(jià)以小組為單位的生生互助活動(dòng)，看看學(xué)生能否積極參與。這樣，后進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力會(huì)漸漸得到提高。

（三）真競(jìng)爭(zhēng)

語(yǔ)文教師要關(guān)注小組間的變化，對(duì)落后的小組要 及時(shí)幫扶。每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師都要進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到公平、公正，及時(shí)幫扶結(jié)果排名靠后的小組，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的自信心。每次學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，要將各小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)分。這樣，既能形成了緊張興奮的學(xué)習(xí)氛圍，又將合作精神引入競(jìng)爭(zhēng)之中，形成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛。

適合的才是最好的。在實(shí)施學(xué)生互教策略的過(guò)程中，受益最大的是學(xué)生。在課堂上，主動(dòng)發(fā)表自己看法的學(xué)生多了，他們學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了，語(yǔ)言表達(dá)的能力和自信心提高了，他們的集體觀念增強(qiáng)了。

（責(zé)編 韋 雄）