吳智勇

例證法是議論文中運(yùn)用得最多最廣的，也是卓有成效的一種論證方法。然而中學(xué)生運(yùn)用時(shí)最常見的問題就是例證不得法，“例”“理”不契合。下面就學(xué)生運(yùn)用例證法最常出現(xiàn)的三種思維誤區(qū)舉例分析并加以升格示范，以期能對(duì)他們提升論證能力有所幫助。

一、敘議失當(dāng)

所謂敘議失當(dāng)，指的是學(xué)生在舉例論證過程中，雖然知道運(yùn)用例證法的關(guān)鍵在于“擺事實(shí)講道理”，但在寫作時(shí)卻對(duì)所舉事例不知如何取舍，敘述過多過詳，導(dǎo)致敘多議少，以例代理的現(xiàn)象。這種失誤是學(xué)生初寫議論文最易犯的，如果文章主體部分多處存在敘議不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，還會(huì)導(dǎo)致文體不明的弊病。

例1 5歲時(shí)，他父親就去世了；14歲時(shí)，他從學(xué)校輟學(xué)，開始了流浪生活；16歲時(shí)，他謊報(bào)年齡參了軍，而軍旅生活也是處處不順心；18歲時(shí)，他娶了個(gè)媳婦，可只過了幾個(gè)月，媳婦就變賣了他所有的財(cái)產(chǎn)逃回了娘家；他曾通過函授學(xué)習(xí)法律，可不久又放棄了；后來，他賣過保險(xiǎn)，賣過輪胎，還經(jīng)營(yíng)過一條渡船，開過一家加油站，但都失敗了。人到中年，他成了家餐館的主廚和洗瓶師，可因政府修公路而拆了那家餐館，他又失業(yè)了；時(shí)光飛逝，眼看一輩子就這樣過去了，而他仍一無所有。65歲那年，郵遞員給他送來了他的第一份社會(huì)保險(xiǎn)支票，他用這105美元保險(xiǎn)金創(chuàng)辦了自己的一份嶄新的事業(yè)。88歲高齡時(shí)，他的事業(yè)終于大獲成功。他，就是肯德基創(chuàng)始人——哈倫德·山德士！他成功的秘訣就是不懈努力。由此可見，成功需要不懈努力。

以上病例，論據(jù)敘述得過多、過雜，很多內(nèi)容無法指向“成功需要不懈努力”這一論點(diǎn)，為其提供支持，整個(gè)段落缺乏必要的說理論證過程，“例”“理”難以契合。這是典型的“敘議失當(dāng)、以例代理”現(xiàn)象。由于學(xué)生還受到記敘文寫作思維形象化、具體化的影響，對(duì)例證法先舉例再論證的理解也還停留在表面化，還與學(xué)生的概括能力不足有直接的關(guān)系，只會(huì)照搬照抄某個(gè)素材。針對(duì)這種情況，升格時(shí)應(yīng)根據(jù)論點(diǎn)表達(dá)的需要，簡(jiǎn)要敘述事例，盡量突出事例中與論點(diǎn)有關(guān)聯(lián)的部分，并加以合理的分析，揭示出內(nèi)在的道理。升格如下：

一生經(jīng)歷的苦難和挫折不計(jì)其數(shù)，憑著永不放棄的精神，65歲創(chuàng)業(yè)，88歲事業(yè)大獲成功，他就是肯德基的創(chuàng)始人——哈倫德·山德士！他的成功告訴了我們，如果一個(gè)人一輩子都在追求中，永不言棄，那么他只要有一次機(jī)會(huì)，他就可能獲得成功；但是如果一個(gè)人一生都不努力追求，那么即使擁有再多的機(jī)會(huì)，他都永遠(yuǎn)只能是一個(gè)與成功失之交臂的人。因此，成功必須要有永不言棄的精神！

修改段簡(jiǎn)要敘述論據(jù)，舍棄眾多過程性信息，只突出與論點(diǎn)有關(guān)的結(jié)果與原因之間的關(guān)鍵信息（歷經(jīng)磨難，永不放棄，大獲成功），然后把重點(diǎn)放在對(duì)論據(jù)所蘊(yùn)含道理的分析、闡發(fā)上，有例有理，例理結(jié)合，語言精練但說理色彩反而更濃，也提升了論段的說服力。

二、分析不當(dāng)

所謂的分析不當(dāng)，指的是學(xué)生在舉例論證的過程中，對(duì)論據(jù)進(jìn)行分析說理時(shí)過于簡(jiǎn)單、表層化，沒有真正揭示出論據(jù)中所蘊(yùn)含的道理，論證顯得比較膚淺、牽強(qiáng)，說服力不強(qiáng)。

例2 成龍從小便開始習(xí)武，練習(xí)中避免不了被打罵，他夢(mèng)想著成為著名的影視演員，所以他認(rèn)真習(xí)武并給一些知名的演員做替身。他覺得，只要自己練好了武術(shù)，將來必有機(jī)會(huì)站在舞臺(tái)上。經(jīng)過了無數(shù)危險(xiǎn)的替身經(jīng)歷與自身不斷地練習(xí)武術(shù)，他終于成為了著名的武打演員。由此看來，成龍的成功并不是偶然的，如果沒有從小練習(xí)武術(shù)，怎能像李小龍那般被大家所熟知，所以一切要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)清自己的能力，才能獲得成功。

以上片段，學(xué)生在論證過程中，已經(jīng)意識(shí)到要圍繞論點(diǎn)來處理論據(jù)，并盡可能地突出與所要表達(dá)的論點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容。這比照搬素材簡(jiǎn)單貼標(biāo)簽，已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，基本上也可以算是“有理有據(jù)”了，但還是膚淺了點(diǎn)，說服力一般。其原因在于，雖然敘例時(shí)基本上能圍繞論點(diǎn)來進(jìn)行，但還不善于強(qiáng)化、突出關(guān)鍵信息，因果分析的方法掌握得還不夠熟練，導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，說理不夠透徹。針對(duì)這種情況，升格時(shí)應(yīng)該在剖析論據(jù)內(nèi)涵時(shí)注意抓準(zhǔn)著力點(diǎn)，緊扣論點(diǎn)強(qiáng)化關(guān)鍵信息，可采用夾敘夾議的方法，不斷強(qiáng)化論據(jù)與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系，同時(shí)要注意語句間的邏輯順序。升格如下：

成龍自小習(xí)武，他夢(mèng)想著成為一名著名的影視演員，他覺得只要練好武術(shù)，將來必有機(jī)會(huì)站在舞臺(tái)上。夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)需要腳踏實(shí)地的努力，因此，他并沒有急于求成、好高騖遠(yuǎn)，而是從實(shí)際出發(fā)，勤習(xí)武術(shù)，珍惜每次上鏡的機(jī)會(huì)，在經(jīng)歷過無數(shù)次危險(xiǎn)的替身經(jīng)歷后，他終于成為了著名的武打演員。成龍的成功并不是偶然的，如果沒有自小勤習(xí)武術(shù)，沒有從當(dāng)好替身做起，從實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地努力，又怎能成為像李小龍那樣的明星被大家所熟知。由此可見，一切從實(shí)地出發(fā)，腳踏實(shí)地努力，才能登上成功的舞臺(tái)。

經(jīng)過修改后，由于對(duì)與論點(diǎn)有關(guān)的關(guān)鍵信息進(jìn)行了強(qiáng)化，分析能緊扣論點(diǎn)展開，例理結(jié)合較為密切，整個(gè)論段重點(diǎn)突出，觀點(diǎn)明確，說理也顯得深刻、透徹多了。

三、油水分離

所謂油水分離，主要指學(xué)生在舉例論證過程中，由于所選的論據(jù)不當(dāng)，無法有效支持論點(diǎn)，或者是在分析論據(jù)時(shí)不能緊扣論點(diǎn)來展開說理，論據(jù)分析與論點(diǎn)契合度不高，甚至游離于論點(diǎn)之外。

例3 分?jǐn)?shù)的高低并不等于能力的大小，古今中外的事實(shí)充分證明了這一點(diǎn)。遠(yuǎn)的如古時(shí)的趙括，軍事理論說得頭頭是道，帶兵打仗，卻一敗涂地。近的如留蘇的王明，馬克思主義的書本背得滾瓜爛熟，但他的脫離實(shí)際給革命造成了巨大損失。在國(guó)外，美國(guó)二戰(zhàn)時(shí)期的巴頓將軍，在西點(diǎn)軍校考試成績(jī)很差，而且不守校規(guī)校紀(jì)，曾被關(guān)過禁閉，受過警告處分，可后來卻成為屢建奇功的名將。而他那些成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，畢業(yè)后雖多工作于國(guó)防部，卻大都沒有干成什么大事。種種事實(shí)證明，分?jǐn)?shù)與能力并非成正比。

此段中，趙括、王明的例子屬于理論脫離實(shí)際范疇，而巴頓違反校規(guī)校紀(jì)的內(nèi)容與論點(diǎn)“分?jǐn)?shù)的高低并不等于能力的大小”無關(guān)，這三個(gè)事例都是屬于論據(jù)不當(dāng)，事例與論點(diǎn)油水分離。在修改時(shí)，最好是更換事例，另尋與論點(diǎn)更密切相關(guān)的事例來例證。當(dāng)然，也可以考慮保留部分內(nèi)容，如趙括、王明的例子，暗含分?jǐn)?shù)與能力的關(guān)系，可加以改造，但巴頓違反校規(guī)校紀(jì)的內(nèi)容無法沾邊，則應(yīng)直接刪去。升格如下：

分?jǐn)?shù)的高低并不等于能力的大小，古今中外的事實(shí)充分證明了這一點(diǎn)。遠(yuǎn)的如古時(shí)的趙括，軍事理論說得頭頭是道，帶兵打仗，卻一敗涂地。近的如留蘇的王明，馬克思主義的書本背得滾瓜爛熟，但他的脫離實(shí)際給革命造成了巨大損失。能夠?qū)⒗碚撜f得頭頭是道，背得滾瓜爛熟的人，死記硬背的能力必然了得，假如讓這兩人參加考試，估計(jì)會(huì)是“高分生”。但從他們的實(shí)踐情況來看，則暴露出了能力的嚴(yán)重不足。在國(guó)外，美國(guó)二戰(zhàn)時(shí)期的巴頓將軍，在西點(diǎn)軍校考試成績(jī)很差，可后來卻成為屢建奇功的名將。而他那些成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，畢業(yè)后雖多工作于國(guó)防部，卻大都沒有干成什么大事。種種事實(shí)證明，分?jǐn)?shù)與能力并非成正比。

以上修改段，對(duì)趙括、王明二例進(jìn)行“拗救”處理，運(yùn)用假設(shè)的方式強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)與能力的聯(lián)系，建立起與論點(diǎn)的關(guān)系；而巴頓的事例，直接刪去違紀(jì)這一無關(guān)內(nèi)容后，與論點(diǎn)契合度更加明顯，且巴頓與其同學(xué)的表現(xiàn)還構(gòu)成了對(duì)比關(guān)系，能夠有效突出論點(diǎn)。

例4 勤，包含著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和無窮的血汗。有了它，人們才可能達(dá)到知識(shí)和智慧的高峰。物理學(xué)家霍金，以他高度殘疾的軀體，憑借輪椅上的機(jī)械和電腦，寫下了令世界震撼的《時(shí)間簡(jiǎn)史》?；艚鹗遣恍业?，他在風(fēng)華正茂時(shí)遭遇了罕見的疾病，然而，他身處逆境，從不畏縮，走向人生的頂峰。

在本例中，提出論點(diǎn)后以霍金為例來演繹說理，但卻忽略了扣緊“勤”的內(nèi)涵來分析，反而偏向于“逆境與奮斗”，明顯游離于論點(diǎn)。其實(shí)，霍金的這個(gè)事例本身是包含有勤（堅(jiān)強(qiáng)的毅力和無窮的血汗）的內(nèi)容，議論時(shí)應(yīng)突出強(qiáng)化這方面的內(nèi)容，至于不幸、逆境則與論點(diǎn)無關(guān)，應(yīng)弱化。升格如下：

勤，包含著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和無窮的血汗。有了它，人們才可能達(dá)到知識(shí)和智慧的高峰。物理學(xué)家霍金，以他高度殘疾的軀體，憑借輪椅上的機(jī)械和電腦，寫下了令世界震撼的《時(shí)間簡(jiǎn)史》?；艚鹗遣恍业?，雖身處逆境，卻能以比常人更堅(jiān)韌百倍的毅力，思維不止，筆耕不輟，辛勤揮灑著血汗，矗立起一座令人仰嘆的物理學(xué)高峰。

修改段由于有意識(shí)地強(qiáng)化了“勤”“毅力”“血汗”這三個(gè)關(guān)鍵詞，整個(gè)論段顯得重點(diǎn)突出，例理契合。

綜上分析，可見以上三種運(yùn)用例證法的常見誤區(qū)存有共性，即“例”“理”不契合。之所以出現(xiàn)這種“理”和“例”結(jié)合不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，歸根結(jié)底還是寫作思維問題。學(xué)生并沒有意識(shí)到論點(diǎn)、論據(jù)、論證這三者是個(gè)有機(jī)系統(tǒng)，在寫作時(shí)割裂了這三者間的內(nèi)在關(guān)系，從而導(dǎo)致失誤。

有鑒于此，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)性、整體性的角度，理解論點(diǎn)、論據(jù)、論證這議論文“三要素”的內(nèi)在關(guān)系。要讓他們明白，議論文是以議論為主要表達(dá)方式，以說理為主要表達(dá)目的文體，論點(diǎn)是整個(gè)論證過程的中心，議論文寫作的過程就是圍繞論點(diǎn)，運(yùn)用相關(guān)論據(jù)展開充分的論證、說理，將論點(diǎn)不斷具體化、豐富化、深刻化的思維過程。論點(diǎn)、論據(jù)、論證這三者的關(guān)系是有機(jī)統(tǒng)一、不可分割的。另外，必須要讓學(xué)生牢記，例證法是以事實(shí)論據(jù)為依據(jù)論證論點(diǎn)的方法，運(yùn)用時(shí)要注意不斷強(qiáng)化論點(diǎn)統(tǒng)攝一切的意識(shí)，做到緊扣論點(diǎn)，選擇真實(shí)、典型、有說服力的事例；定向概括事例，敘例時(shí)要突出、強(qiáng)化與論點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容，舍棄、弱化與論點(diǎn)無關(guān)的內(nèi)容；就例析理，揭示出事例中所蘊(yùn)含的與論點(diǎn)相契合的事理內(nèi)涵，使例與理相契合。

[本文為福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《基于學(xué)情分析的寫作思維升格策略研究》FJJK15-212的階段研究成果]

[作者通聯(lián)：福建南安國(guó)光中學(xué)]