王茜

一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的具體實(shí)踐

1.合理運(yùn)用教學(xué)方法

在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師所采用的教學(xué)方法還只是簡(jiǎn)單地將相關(guān)知識(shí)講解給學(xué)生聽(tīng)，根本不會(huì)考慮到知識(shí)的難度和學(xué)生的接受程度，這會(huì)對(duì)學(xué)生的積極性造成嚴(yán)重打擊。所以，要想改變這種情況，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采取正確的教學(xué)方法，使其能夠由淺入深地進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，便于學(xué)生接受和理解這些知識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生的信心，提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

2.協(xié)助學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題

高等數(shù)學(xué)相較于中學(xué)數(shù)學(xué)具有很大的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常會(huì)遇到很多難題。一些學(xué)生在面對(duì)這些難題時(shí)，通常沒(méi)有相應(yīng)的解決思路，就會(huì)嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)中不要只是一味地給學(xué)生講解解題的思路，還要讓學(xué)生了解和掌握相應(yīng)的解題技巧，使其在日后遇到此類問(wèn)題時(shí)能夠運(yùn)用解題技巧來(lái)解決問(wèn)題[1]。而當(dāng)遇到更難的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從旁協(xié)助學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并找出問(wèn)題中各數(shù)量之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決難題。

3.注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練

學(xué)生在學(xué)習(xí)高數(shù)時(shí)，普遍存在基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)方法不正確等問(wèn)題，導(dǎo)致無(wú)法獲得良好的學(xué)習(xí)效果。所以，教師應(yīng)采取相應(yīng)的措施來(lái)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生找到良好的學(xué)習(xí)方法，如此一來(lái)，才能夠使學(xué)生打牢基礎(chǔ)，使其在日后學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)，能夠采取有效方法加以解決，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實(shí)踐研究

1.具有一定的實(shí)用性

現(xiàn)階段，我國(guó)的教育形勢(shì)發(fā)生了重大變革，要求教師在教學(xué)上充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，以此來(lái)獲得良好的教學(xué)效果。但是，有些教師在教學(xué)當(dāng)中太過(guò)于依賴這些科學(xué)技術(shù)，不僅無(wú)法起到良好的教學(xué)效果，還會(huì)降低數(shù)學(xué)教學(xué)效率。這便要求大學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，了解大學(xué)期間的數(shù)學(xué)教學(xué)并不是為了給學(xué)生講授更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?；诖耍處熢诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)將具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法融入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，以免 “重理論教學(xué)、輕思維培養(yǎng)”情況的出現(xiàn)[2]。只有將創(chuàng)新教育切實(shí)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，才能夠?yàn)槲覈?guó)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出所需要的人才。

2.具有較高的趣味性

所謂趣味性，主要是指教師在課堂教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講授，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，教師可以開(kāi)展一些課外活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)所教授學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課題的選擇，讓學(xué)生根據(jù)這類課題進(jìn)行深入探討和研究。當(dāng)學(xué)生完成課題的探討和研究以后，教師可以對(duì)學(xué)生最后所得出的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)和歸納，并編寫成論文。對(duì)于一些研究成果較為突出的論文，教師還應(yīng)當(dāng)協(xié)助學(xué)生發(fā)表論文，以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的自信。

3.具有較強(qiáng)的針對(duì)性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師所采取的教學(xué)方法一直都是以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式使得學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這會(huì)使學(xué)生的積極性大大降低。所以，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，以此來(lái)拉近學(xué)生和教師之間的距離[3]。此外，教師還應(yīng)當(dāng)協(xié)助學(xué)生共同構(gòu)建完善的理智知識(shí)體系，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

總之，高數(shù)教學(xué)方法的改變對(duì)提高我國(guó)學(xué)生的整體能力和素質(zhì)起到了重要作用。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力很大，這種在教學(xué)方法上的改變能夠有效提高大學(xué)生在就業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)力。另外，教師在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力的同時(shí)，還應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]余達(dá)錦，楊淑玲.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].江西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（4）： 122-129.

[2]李秀菊.在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（5）：22.

[3]郭 新.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的剖析與研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（8）：105-106.