宋洪英

摘 要：隨著我國素質教育的不斷推進和深化，高中通用技術課程實驗取得了顯著的成果，但是仍存在很多的問題，通過大量的理論研究和多年實踐教學經驗的總結，對高中通用技術課程實驗的現存問題提出了相應對策。

關鍵詞：高中教育；通用技術；課程實驗

相比于發(fā)達國家，我國的素質教育推行相對較晚，尤其是高中階段的通用技術課程，目前還有很多人在認識上存在很多誤區(qū)，諸多原因導致課程發(fā)展不均衡，教學資源明顯不足。高中階段是學生學習的重要時期，但也不能忽視學生生活技能的培養(yǎng)。

一、現階段我國高中通用技術課程實驗存在的問題

1.對高中通用技術課程有認識誤區(qū)

通用技術課程在高中階段已經開設了十多年，但因為高中作為學生最重要的階段，備戰(zhàn)高考首當其沖成為整個高中階段的重心，加之整個社會對高考的關注度相當高，使社會上許多人對高中通用技術課程實驗不重視，甚至有很大的偏見，覺得通用技術課程學不學都沒有什么影響，這種非高考科目會影響學生高考，尤其在生活條件提高了之后，很多家長認為生活中的技術產品等物品出現問題了有專門的工人維修，不需要自己動手。事實上，這就是對高中通用技術課程很大的誤解。這些對通用技術課程有誤解的人無法融入和適應未來多元化社會的發(fā)展，甚至使學生無法在激烈的社會競爭中生存。

2.全國范圍內高中通用技術課程發(fā)展不均衡

高中通用技術課程雖然是一門非常實用的課程，推廣以來，也得到了教育學界專家的高度認可，但由于各地高中素質教育發(fā)展的參差不齊導致通用技術課程發(fā)展也非常不均衡。像北京、上海、天津、深圳、廣州等注重素質教育的國際化大都市都對通用技術課程的建設和推進相當重視，也涌現了很大一批高度追求素質教育和個人生活技能的特色學校。但也有非常多的省市依然以傳統(tǒng)的備考理念為主，不能很好地落實通用技術課程，其中部分學校開設了，但是課時不夠，安排好的課程都被語文、數學、英語等學科瓜分；或者是缺乏專業(yè)的教師隊伍，效果不理想，甚至有些學校干脆就不開設此課程。

3.高中通用技術課程實驗資源嚴重不足

通用技術課程的開展需要有大量的實驗資源做基礎。通用技術課程的資源主要包括硬件和軟件兩種，專門的實驗室、實驗設備和儀器、音頻視頻課件和模型掛圖等都屬于硬件資源；而校園和教研網絡、教參書籍等屬于軟件資源。從全國的情況來看，通用技術課程實驗室作為最為重要的硬件資源都不能完全配備，尤其在很多教育不發(fā)達的地區(qū)。此外，有些配備了通用技術課程實驗室的學校卻沒有足夠的教學用具，或者是教學用具、實驗儀器設備質量低劣，無法在教學過程中正常使用。

二、改善高中通用技術課程實驗現狀的對策

1.利用政策手段推動高中通用技術課程的開設

縱觀全國，通用技術課程推廣較好地區(qū)的教育系統(tǒng)都有一個思想開明的領導和一個強有力的政策文件，這兩個條件缺一不可。近年來中小學階段的體育、藝術等方面的素質教育推行效果卓著，這都得益于全國推行的相關專項政策，在政策約束下開展素質教育工作是不受阻力的。實際上，高中通用技術課程的推行也需要有相關政策作為基礎保障，政策的指定少不了一個有遠見的領導。在互聯網科學技術高速發(fā)展的今天，科技創(chuàng)新已經關系到民族的根本利益和國家的強盛，國際上同樣也對中小學技術教育高度重視，我們的教育領導要及時看到這些與國際發(fā)展同步的動向，并用發(fā)展的眼光看待通用技術，再輔助政策手段，達到全面推動高中通用技術課程的目的。

2.提升各級教育部門對高中通用技術課程開展的執(zhí)行力度

有了與國際接軌的開明領導和強有力的政策支持，雖然可以全面推進高中通用技術課程的開設，但是并不能保證課程實施的效果，這時就需要教育主管部門一級一級監(jiān)督下面的執(zhí)行情況。對于高考應試的重視，對于非高考科目的輕視的傳統(tǒng)理念由來已久，雖然有政策文件對學校進行約束，但經常是檢查時都在開展，檢查后就松懈。對于此現象要把監(jiān)督機制作為常態(tài)工作進行，保證通用技術課程的持續(xù)開展。

3.用社會力量推進高中通用技術課程的發(fā)展

全面開設高中通用技術課程是教育部門的工作，而開設好通用技術課程單靠教育部門的力量是完全不夠的，這還需要眾多社會力量的支持。在現階段，我國優(yōu)秀的通用技術教師資源非常匱乏，許多教育工作者不愿意從事非主流課程的教學工作，因此，我們要借鑒發(fā)達國家的先進經驗，在短時間內通過師范院校、技師學校等高等院校開設技術教育專業(yè)，從根源上解決通用技術教師數量和質量上的問題。并通過政策支持解決通用技術教師的人事編制、職稱評定、資格認證等問題，使通用技術教師得到社會認可和個人價值的實現。

4.解決高中通用技術課程實驗活動的經費問題

要實現高中通用技術課程高質量的開展，就需要一定的經費投入，而很多學校和教育主管部門對此課程的投入非常有限，因此，學校和教育部門要單獨設置通用技術課程的學科預算，在建設實驗室的同時保證教學所用儀器設備的供應，同時還要對經費的使用嚴格把關，避免造成浪費。

總之，在我國現階段，很多人對高中通用技術課程實驗還有不少認識誤區(qū)，全國各地課程推進的程度也不太均衡，有些地方甚至缺乏必要的教育資源。針對這些問題，本文作者提出了相應的應對策略。

參考文獻：

陳登.通用技術課程的開展意義[J].中國高中教育，2013（25）：26.