楊潔

內(nèi)容摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，高校教育教學(xué)模式逐漸發(fā)生改變，翻轉(zhuǎn)課堂正是以信息技術(shù)為載體逐漸發(fā)展而來(lái)的。它有效打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的框架，增強(qiáng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的靈活性和趣味性，大學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)。因此，若要提升高校英語(yǔ)教學(xué)效率，就必須合理采用翻轉(zhuǎn)課堂。本文首先從加強(qiáng)師生互動(dòng)、減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的靈活性等方面，探究了高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂的作用。又在此基礎(chǔ)上闡述了具體的實(shí)施策略，即提前錄制教學(xué)視頻、合理開(kāi)展課堂探究、有效進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)等。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) 翻轉(zhuǎn)課堂 策略

英語(yǔ)作為高校英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用。同時(shí)，提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率還能夠拓展大學(xué)生的國(guó)際化視野，滿足社會(huì)日益提升的人才需求，提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但目前我國(guó)大部分高校的英語(yǔ)教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，還存在諸多急需解決的重要問(wèn)題。所以，若要提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量還需要及時(shí)革新教學(xué)模式。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸出現(xiàn)并普及，它能夠增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性與靈活性，提高大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。并加強(qiáng)師生互動(dòng)，促使教師根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)及時(shí)調(diào)整大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性。

一、高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的意義

首先，有助于加強(qiáng)師生互動(dòng)。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師主要充當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)者，大學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。教師不再一味的講解知識(shí)點(diǎn)，而是通過(guò)一些教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在探究過(guò)程中加強(qiáng)師生互動(dòng)。在大學(xué)生遇到困難或障礙時(shí)，教師及時(shí)予以指導(dǎo)，進(jìn)而加深對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的了解。并通過(guò)提問(wèn)、交談等形式加強(qiáng)互動(dòng)交流，適時(shí)接收學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)反饋意見(jiàn)，給予幫助和指導(dǎo)，進(jìn)而構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。其次，有助于增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的靈活性。合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂形式，大學(xué)生能夠依據(jù)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，自主選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)地點(diǎn)和時(shí)間、進(jìn)度。例如，學(xué)生可以利用課余時(shí)間在宿舍、校園等場(chǎng)所觀看英語(yǔ)教學(xué)視頻，并根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，反復(fù)觀看重難點(diǎn)知識(shí)。對(duì)自己已經(jīng)掌握的知識(shí)則可以選擇快進(jìn)或跳過(guò)。同時(shí)，還能夠以留言形式向教師反饋?zhàn)陨淼膶W(xué)習(xí)疑難問(wèn)題。顯然，翻轉(zhuǎn)課堂不僅極大地豐富了英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，還有效增強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)的靈活性，有效打破了英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空限制，賦予大學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)空間。

二、高校大學(xué)生英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐策略

1、教師應(yīng)提前錄制教學(xué)視頻

若要合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，高校英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)首先明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)錄制教學(xué)視頻，同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)合理把控視頻時(shí)間長(zhǎng)度。大多以十到十五分鐘為宜。例如，在學(xué)習(xí)《Work and Jobs》這一課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先調(diào)查大學(xué)生熟悉的社會(huì)職業(yè)，在此基礎(chǔ)上錄制教學(xué)視頻，視頻中可以涉及居里夫人、貝多芬、達(dá)芬奇等知名人物，并介紹有關(guān)他們的職業(yè)信息。然后用五分鐘時(shí)間講解課文中的新單詞promote、permanent、agency等，講授單詞的讀音和用法。并列舉相關(guān)例句，幫助學(xué)生掌握單詞用法。并用2到3分鐘時(shí)間播放范讀錄音，促使大學(xué)生掌握這些單詞的正確讀音。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)當(dāng)利用4到5分鐘時(shí)間講解課文中的重難點(diǎn)知識(shí)，比如句型、語(yǔ)法等。

2、合理開(kāi)展課堂探究

大學(xué)生在利用課余時(shí)間觀看教學(xué)視頻時(shí)，不可避免的會(huì)遇到一些疑難問(wèn)題。由于大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、興趣等方面存在明顯的差異性，因此，針對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生不同的看法與意見(jiàn)。所以，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重視課堂探究活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極提出視頻觀看中發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題，并以小組為單位組織大學(xué)生共同探討和解決問(wèn)題，進(jìn)而優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。當(dāng)然，高校英語(yǔ)教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自身遇到的疑難問(wèn)題，進(jìn)一步解讀文本，并尋求解決途徑，進(jìn)而提高他們的自主探究能力。除此之外，大學(xué)英語(yǔ)教師還應(yīng)當(dāng)組織大學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。當(dāng)學(xué)生完成小組交流或自主探究后，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們進(jìn)行成果分享。以展示會(huì)、興趣小組、研討會(huì)等形式交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。通過(guò)交流展示，大學(xué)生可以明確自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而進(jìn)行自我修正。

3、有效進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要，合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效提升大學(xué)生的探究能力，及時(shí)給予大學(xué)生反饋信息，促使他們查漏補(bǔ)缺，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況，給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)小組間互評(píng)，在互評(píng)過(guò)程中大學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)其他小組的優(yōu)缺點(diǎn)，并在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中加以借鑒和規(guī)避，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自身的英語(yǔ)知識(shí)體系。

（作者單位：云南工商學(xué)院）