王雪琴

摘 要：探討“如何建立英語(yǔ)語(yǔ)法有效課堂”這個(gè)問(wèn)題之前，先探討“什么是有效課堂”和“為什么要建立英語(yǔ)語(yǔ)法有效課堂”這兩個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；有效方法；英語(yǔ)語(yǔ)法

一、什么是有效課堂

從教師的角度來(lái)說(shuō)，一節(jié)課是否有效就是看這節(jié)課是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)；從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，就是看這節(jié)課學(xué)到了什么，是否有收獲，是否參與到教學(xué)活動(dòng)中。從高中英語(yǔ)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，我們的教學(xué)應(yīng)符合《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》。高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件，文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保障。根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語(yǔ)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力，進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

二、為什么要建立英語(yǔ)語(yǔ)法有效課堂

雖然新課改已實(shí)施有一段時(shí)間了，但是傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)模式依然根深蒂固。語(yǔ)法課堂上依然存在老師“滿堂灌”、一講到底的情況，這樣做的結(jié)果是有些學(xué)生不知道講了些什么，聽(tīng)不懂；有些學(xué)生雖然聽(tīng)懂了，但不知道什么時(shí)候用；還有些學(xué)生覺(jué)得這樣的語(yǔ)法課相當(dāng)枯燥，根本就不想聽(tīng)；只有極少數(shù)的學(xué)生能聽(tīng)懂并會(huì)運(yùn)用，但是這個(gè)結(jié)果僅限于英語(yǔ)基礎(chǔ)很好的學(xué)生，我們面對(duì)的學(xué)生有相當(dāng)一部分英語(yǔ)基礎(chǔ)是不好的，所以建立英語(yǔ)語(yǔ)法有效課堂勢(shì)在必行。

三、如何建立高中英語(yǔ)語(yǔ)法有效課堂

1.要以學(xué)生為中心，改變老師“滿堂灌”、一講到底的情況

如何以學(xué)生為中心呢？可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的核心是不同水平的學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中共同努力，為完成共同的任務(wù)而進(jìn)行交流、溝通、合作。合作小組要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)如果離開(kāi)與他人的合作，單靠個(gè)人努力是無(wú)法或很難完成的。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松的環(huán)境，減少學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的焦慮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，還能充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的時(shí)空，提高學(xué)生參與課堂交流的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)境

在一定的語(yǔ)言情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言才能達(dá)到最好的效果，語(yǔ)言要在情境中才有意義。學(xué)生在逼真的情境中，通過(guò)觀察和感知，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用和變通。情境的創(chuàng)設(shè)能提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生成為課堂的主體，提高其學(xué)習(xí)積極性，以高度的熱情參加到活動(dòng)中，純粹語(yǔ)法知識(shí)是很枯燥的，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

3.要把語(yǔ)法知識(shí)融入語(yǔ)篇中

語(yǔ)篇語(yǔ)法已經(jīng)是現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)研究的一個(gè)重要領(lǐng)域，而且現(xiàn)在英語(yǔ)高考也啟用語(yǔ)篇型語(yǔ)法填空這種新題型。語(yǔ)篇型語(yǔ)法填空題是在語(yǔ)篇語(yǔ)境中考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用。因此，我們平常的語(yǔ)法教學(xué)中分析語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)以語(yǔ)篇為基礎(chǔ)，同樣在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)也可以以語(yǔ)篇為基礎(chǔ)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

綜上所述，我們應(yīng)按照新課標(biāo)的要求，在語(yǔ)法課堂上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，并把語(yǔ)法知識(shí)融合進(jìn)語(yǔ)篇中，讓學(xué)生在情境和語(yǔ)篇中感受語(yǔ)法和運(yùn)用語(yǔ)法，這樣才能提高語(yǔ)法課堂的有效性。

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