陳丹萍

摘 要：多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)隨著時(shí)代的進(jìn)步已經(jīng)滲透到教育體系。目前，多媒體輔助教學(xué)是初中課堂教學(xué)中最主要的教學(xué)模式，初中的音樂(lè)課堂也采用了多媒體音樂(lè)教學(xué)的模式。音樂(lè)課是一門(mén)藝術(shù)欣賞類(lèi)的課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、感受和創(chuàng)造音樂(lè)美的能力。多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中音樂(lè)教學(xué)可以為課堂帶來(lái)生機(jī)與活力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。就初中多媒體音樂(lè)教學(xué)的意義、現(xiàn)狀及應(yīng)用策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；多媒體；教學(xué)模式

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了很大影響，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中音樂(lè)的教學(xué)中得到了普及，極大地豐富了音樂(lè)教學(xué)理論，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)美、欣賞美、感受美，完善了音樂(lè)教育體系，拓寬了教學(xué)視野。多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受課堂知識(shí)，提高了教學(xué)效率，幫助教師有效地解決課堂教學(xué)中遇到的困難。

一、初中音樂(lè)多媒體教學(xué)的意義與現(xiàn)狀

多媒體通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)、音響技術(shù)、通訊技術(shù)等將傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式傳達(dá)給學(xué)生，具有良好的集成性、交互性、目的性。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于音樂(lè)課堂，充分調(diào)動(dòng)了初中生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)器官，增強(qiáng)了信息對(duì)學(xué)生的刺激強(qiáng)度與廣度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)教師通過(guò)多媒體技術(shù)與教學(xué)過(guò)程的有效融合，改善了教學(xué)環(huán)境，建立起輕松愉快的課堂氛圍，讓音樂(lè)更具有感染力與說(shuō)服力，同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，極大地?cái)U(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量，有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)。

多媒體為初中的音樂(lè)課堂提供了絢麗的畫(huà)面、生動(dòng)的演示，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率，更好地完成了音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。但教師若忽略實(shí)質(zhì)性意義的教學(xué)內(nèi)容而只停留于多媒體教學(xué)的形式表面，則容易帶來(lái)不好的影響。如今的多媒體音樂(lè)教學(xué)中就存在不少問(wèn)題。

1.教師隊(duì)伍年齡層次跨度大，導(dǎo)致教師應(yīng)用多媒體的技術(shù)有高有低，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的敏感度與掌握性也呈現(xiàn)兩極分化的趨勢(shì)。

2.多媒體課件雖然優(yōu)點(diǎn)良多，但是一旦制作完成就必須按照設(shè)計(jì)程序教學(xué)，課堂一旦出現(xiàn)突發(fā)狀況，容易因應(yīng)對(duì)不及時(shí)而出現(xiàn)手忙腳亂的情況。

3.音樂(lè)經(jīng)由多媒體技術(shù)由聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)轉(zhuǎn)換為視聽(tīng)藝術(shù)，有了畫(huà)面的影響，學(xué)生容易變成多媒體欣賞的奴隸，限制學(xué)生的想象力。

4.多媒體技術(shù)雖然方便，但是有些教師忘記了身為音樂(lè)教師指導(dǎo)和鑒別音樂(lè)的責(zé)任，在網(wǎng)上直接下載一些音樂(lè)和影片，不經(jīng)篩選鑒別就直接播放給學(xué)生。甚至有的教師為了迎合學(xué)生的喜好，放棄名家的經(jīng)典音樂(lè)，一味地選擇時(shí)髦的流行音樂(lè)。教師變成了傳媒業(yè)者，與音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)背道而馳。只有這些問(wèn)題得到解決，多媒體音樂(lè)教學(xué)模式才能帶來(lái)更好的教學(xué)效果。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中多媒體應(yīng)用策略

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)造人文教學(xué)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)美

初中學(xué)校的音樂(lè)教師要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)人文教學(xué)環(huán)境，啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美。人文音樂(lè)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)目的是將抽象的音樂(lè)生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。人文教學(xué)環(huán)境可以讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中耳濡目染地提高內(nèi)在修養(yǎng)，升華內(nèi)在人格。利用多媒體創(chuàng)設(shè)人文教學(xué)環(huán)境時(shí)要注意以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展，還要強(qiáng)調(diào)師生之間的溝通，增加師生交流的環(huán)節(jié)，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。另外，多媒體課件的設(shè)計(jì)也要適度，要注重留白，給學(xué)生思考的空間。

例如，在教授《青春舞曲》時(shí)，因?yàn)檫@是一首維吾爾族歌曲，教師可以在課前準(zhǔn)備幾套維吾爾族的衣服頭飾、樂(lè)器等教學(xué)道具，并且通過(guò)多媒體技術(shù)播放一段有關(guān)維吾爾族的音樂(lè)舞蹈視頻，為學(xué)生建立一個(gè)具象的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中更好地學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)之美。

2.運(yùn)用多媒體啟迪學(xué)生想象力，欣賞美

欣賞教學(xué)是初中音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。在欣賞音樂(lè)美的同時(shí)教師還應(yīng)該挖掘?qū)W生的想象力，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與創(chuàng)造性思維的開(kāi)拓有著至關(guān)重要的作用。多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出的意境可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象能力，表達(dá)自己通過(guò)音樂(lè)聯(lián)想到的畫(huà)面與內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用要適度，注重教學(xué)重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，恰如其分地運(yùn)用多媒體技術(shù)啟迪學(xué)生的欣賞能力與想象力。

例如，《茉莉花》是初中音樂(lè)教材中的經(jīng)典曲目，教師在講授這一課時(shí)可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的手段，給學(xué)生聽(tīng)不同地域特色的《茉莉花》，比如山西民歌版、蘇南民歌版、古箏曲版、薩克斯獨(dú)奏版等，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中想象不同《茉莉花》的意境，感受這首歌曲的魅力，用心領(lǐng)會(huì)這首歌曲帶來(lái)的淡淡幽香，進(jìn)而提高對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)音樂(lè)想象舞蹈動(dòng)作，并且編排出來(lái)表演給大家看，啟迪學(xué)生的想象力。

3.運(yùn)用多媒體指導(dǎo)音樂(lè)實(shí)踐，創(chuàng)造美

初中生的好奇心、學(xué)習(xí)能力、接受能力都很強(qiáng)，此時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的最佳時(shí)機(jī)。在初中音樂(lè)課堂上，教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)美，真正提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。教師需要拓展思維，利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)出傳統(tǒng)與流行相結(jié)合的精品課件，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程中，盡量多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)加上自己對(duì)音樂(lè)的理解以及想象力創(chuàng)造出屬于學(xué)生自己的音樂(lè)作品，教師從旁予以指導(dǎo)，然后展示給大家欣賞。

例如，《歌唱祖國(guó)》這一歌曲的學(xué)習(xí)，教師可以提前布置任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，用自己的方式演繹這首愛(ài)國(guó)歌曲。學(xué)生自由發(fā)揮，可以合唱，可以獨(dú)唱，還可以準(zhǔn)備服裝、紙板等道具，總之，學(xué)生可以利用天馬行空的想象創(chuàng)造他們自己的音樂(lè)美。最后可以錄制成音樂(lè)或者視頻，利用多媒體技術(shù)加以處理播放。這樣的課堂可以點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的創(chuàng)造能力。

多媒體技術(shù)利用繪聲繪色、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造人文環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的欣賞能力，對(duì)學(xué)生自身音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)有很大幫助。初中音樂(lè)多媒體教學(xué)模式讓音樂(lè)課內(nèi)容豐富，教學(xué)手段多樣化，教師應(yīng)該合理利用多媒體輔助教學(xué)提高教學(xué)效率。

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