隨著我國就業(yè)制度的改革，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作正日益受到重視，各高校都紛紛開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)講座與咨詢、組織招聘會等一系列的就業(yè)指導(dǎo)活動，但在各高校開展的就業(yè)指導(dǎo)活動中，出現(xiàn)了重視就業(yè)指導(dǎo)的實用性，忽視思想政治教育的傾向。思想政治教育的任務(wù)就是要把世界觀、人生觀、價值觀的教育滲透到就業(yè)指導(dǎo)之中，落實到擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、求職道德、成才道路等方面。這是我國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)區(qū)別于其他國家的就業(yè)指導(dǎo)的一個顯著的標(biāo)志。

加強思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)過程中的管理作用。在就業(yè)指導(dǎo)中開展思想政治教育，是高校思想政治教育工作的繼續(xù)和延伸。就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育應(yīng)該從就業(yè)觀教育、道德觀教育和心理健康教育三方面入手，這將有助于畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競爭中保持樂觀的心態(tài)和參與就業(yè)競爭的積極性。

1 加強就業(yè)觀教育

就業(yè)觀是指人們對與就業(yè)有關(guān)的重要問題的基本看法和根本觀點?？茖W(xué)就業(yè)觀是指求職者以正確認(rèn)識個人與社會關(guān)系為前提，在客觀評價自我，理性認(rèn)識就業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)求職者職業(yè)發(fā)展，并最終實現(xiàn)自身需要與社會發(fā)展相適應(yīng)的就業(yè)觀念。

目前盡管就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，但畢業(yè)生的就業(yè)期望仍然比較高。一方面是畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面是不少單位聘用不到畢業(yè)生。而就畢業(yè)生個人而言當(dāng)前就業(yè)難的一個主要原因就是擇業(yè)期望值過高，在選擇用人單位時追求穩(wěn)定職業(yè)：在對某高校2015屆近千名涉及10個系，分別是文學(xué)系、法學(xué)系、經(jīng)濟(jì)系、管理系、新聞與傳播系、外語系、理學(xué)系、藝術(shù)設(shè)計系、表演系、教育系；24個專業(yè)及方向的非師范類畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果顯示畢業(yè)生有相當(dāng)一部分學(xué)生會首選普教系統(tǒng)，但當(dāng)前，普教系統(tǒng)每年補充教師的總體數(shù)量呈下降趨勢，對師資要求又不斷的提高，真正能進(jìn)入普教系統(tǒng)的學(xué)生數(shù)量不足畢業(yè)生總數(shù)的8%。公務(wù)員、事業(yè)單位的畢業(yè)生就更少。從調(diào)查問卷中看出擇業(yè)時畢業(yè)生看重經(jīng)濟(jì)利益在當(dāng)代大學(xué)生中也具有普遍性。而就企業(yè)而言在招聘人才時，又多看重有工作經(jīng)驗的實用型人才，這也恰恰是畢業(yè)生的弱項。在調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)困難的原因時，19%的學(xué)生選擇了教育與社會需求脫節(jié)，從教育自身原因挖掘就業(yè)困難的因素；23%的畢業(yè)生認(rèn)為是高校擴(kuò)招，應(yīng)屆高校畢業(yè)生過多造成的；還有的畢業(yè)生從主觀找原因，認(rèn)為是應(yīng)屆畢業(yè)生還不具備完成工作的能力、應(yīng)屆畢業(yè)生心態(tài)不現(xiàn)實造成的就業(yè)困難，這個比例分別占19%和16%；8%的畢業(yè)生認(rèn)為是用人單位對應(yīng)屆畢業(yè)生有偏見；11%的學(xué)生認(rèn)為是由于就業(yè)渠道不通暢造成的。這些情況反映了畢業(yè)生的擇業(yè)傾向與社會需要有較大差距，畢業(yè)生不能正確地全面地客觀地評價自己，給自己定位過高的同時又對就業(yè)環(huán)境缺乏冷靜、認(rèn)真的了解和分析。從這些現(xiàn)象中我們能客觀地看到社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化所帶來的社會對人才需求的相應(yīng)變化。

因此，加強畢業(yè)生的就業(yè)觀教育就成為當(dāng)務(wù)之急。引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，積極做好就業(yè)前的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。樹立基層就業(yè)觀念、自主創(chuàng)業(yè)觀念、靈活就業(yè)觀念幫助學(xué)生邁好走向社會的第一步。

2 加強道德觀教育

道德觀是人們對自身，對他人，對世界所處關(guān)系的系統(tǒng)認(rèn)識和看法。屬于社會倫理的范疇。中國傳統(tǒng)哲學(xué)中的道德觀主要是指以儒家為正統(tǒng)的傳統(tǒng)道德。當(dāng)代大學(xué)生作為社會的一個特殊群體，他們的道德水平如何，直接關(guān)系到國家的興衰成敗。

面對21世紀(jì)國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、社會和文化的新變化，青年學(xué)生的思想觀念以及道德行業(yè)舉止都發(fā)生了相應(yīng)的變化。對一些高校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，當(dāng)代大學(xué)生的道德觀現(xiàn)狀為大部分青年學(xué)生有著強烈的愛國主義、集體主義意識，但還有一部分學(xué)生道德追求不強烈，在道德行為和道德認(rèn)識上存在明顯反差，雖有真、善、美的道德認(rèn)知，卻沒有良好的行為習(xí)慣。對待社會所提倡的道德理想和道德規(guī)范表現(xiàn)冷淡，對于學(xué)習(xí)先進(jìn)認(rèn)為無用，這些表現(xiàn)表明，道德水平越低，個人也就越難以從他人利益的立場感受和思考問題，對于這些結(jié)果概括起來就是一部分大學(xué)生對“常德”的無知。

高校育人目標(biāo)是確立大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的重要依據(jù)，大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)指向是受教育者“德”的修養(yǎng)和發(fā)展。而道德的實質(zhì)，也是強調(diào)個人與他人的關(guān)系，考慮到他人的利益，從他人利益的立場感受和思考問題。因此，在當(dāng)前我們要特別注重培養(yǎng)、塑造和弘揚市場社會所期望的“誠信”、“信譽”、維護(hù)公共利益等道德觀念，同時提高大學(xué)生的道德認(rèn)知能力，掌握和內(nèi)化社會占主導(dǎo)地位的道德規(guī)范，培養(yǎng)健康的道德情感，形成社會所要求的社會主義道德品質(zhì)。因此，我們應(yīng)該以基礎(chǔ)道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行大學(xué)生道德教育，以提高就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育對大學(xué)生的作用。

3 加強心里健康教育

在調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生認(rèn)為，在擇業(yè)過程中應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)、較強的社交能力、良好的語言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，各占22%、23%、22%；還有16%的學(xué)生認(rèn)為廣博的知識面是很重要的就業(yè)素質(zhì)；15%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識。目前，高校擴(kuò)招后畢業(yè)生數(shù)量供給持續(xù)增長、大學(xué)教育從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾化教育”，高校專業(yè)設(shè)置和社會需求的脫節(jié)等多種因素使大學(xué)生面臨前所未有的壓力?，F(xiàn)今，心理健康問題已成為大學(xué)生輟學(xué)的主要原因。這些現(xiàn)象表明：大學(xué)生心理健康教育刻不容緩。大學(xué)生心理健康教育關(guān)系到大學(xué)生的成長成才，越來越受到社會、學(xué)校、家庭的關(guān)注。黨和政府高度重視大學(xué)生心理健康教育，先后出臺了《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》，教育部、衛(wèi)生部、共靑團(tuán)中央《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》等一系列的重要文件。對我國高校心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)的闡述。提出了明確的要求。這些文件的出臺，為開展大學(xué)生心理健康教育提供了強有力的政策支持，標(biāo)志著大學(xué)生心理健康教育不僅僅是學(xué)校的教育行為，而且關(guān)系到國家培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才，同時也關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

隨著高等教育的高速發(fā)展，社會就業(yè)壓力的不斷增大，在大學(xué)生就業(yè)過程中開展思想政治教育顯得尤為重要。作為高校教育工作者，要充分認(rèn)識大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的地位和作用，采取積極有效的措施強化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生形成良好的就業(yè)思想、樹立正確科學(xué)的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。

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作者簡介

韓洪竹（1986-），女，漢族，天津，本科，天津師范大學(xué)津沽學(xué)院，研究實習(xí)員，研究方向：高校管理。