淺談多元化教學方法在初中語文教學中的應用

福建省三明市尤溪縣第二中學 蘇文課

淺談多元化教學方法在初中語文教學中的應用

福建省三明市尤溪縣第二中學 蘇文課

近來初中老師和學生日益關(guān)注語文教學。初中語文教學作為一個較為重要的階段，學生不僅要適應小學語文學習，更需要面對未來的高中語文學習。所以，初中語文教學是銜接語文學習的重要階段，培養(yǎng)學生對語文的興趣，優(yōu)化教學方法，是近年來初中語文教學的重點。原來的單一教學已經(jīng)難以滿足目前的教學需求。故應采用多元化教學，系統(tǒng)化培養(yǎng)初中生語文學習。本文簡要的分析了多元化教學方法在初中語文教學中的應用，并對語文學習的意義進行了分析。

初中語文 語文教學 多元化教學

一、引言

過去的語文教學方法比較單一，學生在學習中容易失去興趣和動力。另一方面，單一教學對學生綜合能力的培養(yǎng)不利。初中語文教學具有十分重要的地位，具有承上啟下的作用。在此期間，若是可以培養(yǎng)學生們各方面能力，實施多元化方式進行教學，對學生日后的語文學習也很重要。

二、初中語文多元化教學的特點

多元化即思維多元化、教學性質(zhì)多元化。初中語文學科囊括的內(nèi)容相當豐富，與小學語文相比，初中語文的教學不能再僅僅是讀與寫的簡單結(jié)合，而應該包含知識內(nèi)容、感情熏陶、深入理解以及能力培養(yǎng)等知識體系。特別的，在新課改的情況下，教學也需要相應的更改，教師應當采取嶄新的多元化教學方式對學生們進行培養(yǎng)。此外，在一定程度上，多元化教學還能夠開拓學生的思維，這種教學方式可以使學生的思維方式變得有深度、有活力?，F(xiàn)代社會更需要的使思維多元化的人才，單一思維方式無法滿足現(xiàn)代社會的需要。所以在初中語文教學中實施多元化教學十分重要。

三、初中語文多元化教學方式的制定與實施

由以上分析可以得知初中語文教學采用多元化教學的重要性及必要性。在實際的初中語文教學中，應與初中語文教學特點相結(jié)合實施多元化教學。

1.多元化教學方式的制定

初中語文教學的主要內(nèi)容是閱讀理解及寫作的訓練。此外，還應該在課上培養(yǎng)學生的思維、情感、想象力等方面的能力。例如，在課文理解過程中，可以先分析文章，從內(nèi)容上讓學生理解課文主旨，然后教師可以采用多元化的方式，即從多個角度對文章的中心思想進行分析。此外，對于同一個觀點，也應當指導學生從不同方面去思考，既要有正面論據(jù)，也應該有反例來論述。寫作中，應該培養(yǎng)學生從不同角度思考問題的能力，慢慢形成多元化的思維方式。

2.多元化教學方式的實施

方案制定后，要進行實際的教學實施，通?？刹扇∵@幾種方式：

（1）維持學生們高漲的學習情緒

學生們對學習的熱情至關(guān)重要，因此教師應當適當調(diào)動學生們的積極性，保證學生的學習興趣，不斷激發(fā)學生對學習的好奇心。例如，在《心聲》一文中，教師設計了以下幾個問題：小說著重刻畫了幾個人物形象？文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷？《萬卡》為什么那樣打動李京京？李京京的“心聲”到底是什么？通過對這些問題的解答，學生的心靈與“李京京”緊緊貼近，真正領悟和理解了文中的含義，學生的學習情緒也保持著高漲狀態(tài)。

（2）采用小組的形式分組辯論激發(fā)學生學習興趣

多元化的教學目的在于培養(yǎng)學生的多元化思維。將學生們進行分組討論，各抒己見又互相探討，集思廣益汲取不同的經(jīng)驗，使學生在理解中溝通進而加深理解。[2]例如，在綜合性學習實踐活動《調(diào)查社會用字情況》時，將學生分為若干小組，學生之間團結(jié)互助、共同發(fā)展，取得了較好的教學效果。

（3）適當進行指點

學生在學習中適當進行點撥，通常會使得學生的思維豁然開朗。主要可以使用以下幾種方式：

（一）直觀點撥。讓學生對問題有直觀的了解，使學生們的思維順暢。

（二）情景點撥。利用周邊條件和環(huán)境，營造一種多元化的意境，學生們的思維也會變得開闊。

（三）聯(lián)想點撥。深入思考，讓學生往深層次思考問題，并且做到融會貫通。

四、多元化教學效果提高的措施

一是教師對掌控力應當要有一定的評價，教師的教學理念通過評價得意反饋，從而對實際教學產(chǎn)生一定的影響。目前初中教學改革的一重要內(nèi)容就是以人為本的評價模式。以往的評價只關(guān)注學生掌握知識的多少，而忽略了其它方面的綜合能力。因此，應當建立符合學生素質(zhì)教育的評價體系，結(jié)合知識與能力、德育、智育等方面的內(nèi)容，引導學生找到適合自己的學習方法，將學生思想道德品質(zhì)顯著提高，使學生成為全方面發(fā)展的綜合性人才。

二是老師應適當采用現(xiàn)代化教育手段，掌握信息技術(shù)知識，熟悉多媒體課件的制作，改變以往單一教學而采用現(xiàn)代多媒體進行教學。在短短的四十五分鐘有限的課堂時間內(nèi)，憑借多媒體其強大的影音功能下，融“古今”為“一爐”、化“千年”為“彈指”，使以往的單一、枯燥、封閉的語文課堂變得豐富多彩。雖然多媒體作為重要的輔助教學手段，但是不能因此放大對多媒體的依賴作用。教師應恰當?shù)睦枚嗝襟w，制作高質(zhì)量的課件，在實際教學中，配合講解，使學生理解更為深刻，關(guān)注學生的掌握程度；多媒體課件應當具有教學內(nèi)容中的重點、難點；課件內(nèi)容不應該太過花哨，內(nèi)容應該以簡潔豐富為主，否則會影響學生的注意力，反而不利于實現(xiàn)教學目的，而且簡潔豐富的課件內(nèi)容也能使學生快速找準關(guān)鍵知識點，避免將有用的知識與無用的知識混淆起來。

【結(jié) 語】

多元化教學對于初中語文教學而言，意義深遠。學生們在教師的正確指導下，形成多元化的思維方式。只有如此，才能跟上時代的腳步，成為多元化的人才。

【1】李曉峰.淺析初中語文教學中的多元化教學方法【J】.現(xiàn)代語文：中旬.教學研究，2017（2）

【2】王翠萍.淺析初中語文教學中的多元化教學方法【J】.現(xiàn)代語文：中旬.教學研究，2015（5）