馬曉霞
【關(guān)鍵詞】 班級管理;管理模式;民主;自治
【中圖分類號】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004—0463(2017)03—0037—01
在傳統(tǒng)的班級管理中我們往往忽略了學(xué)生的自主管理能力,把班主任的引導(dǎo)作用變成了管理的主體作用,并在管理的過程中,不自覺地讓班級管理變成了專制主義,看似管理統(tǒng)一,嚴(yán)格要求,其實(shí)班級內(nèi)部沒有牢固的聯(lián)系和一個(gè)有力的聯(lián)結(jié)紐帶。學(xué)生除了聽命令、服從,再就是在貌似遵守的情況下我行我素。因此,在班級管理工作中,筆者嘗試從以下幾個(gè)方面實(shí)行學(xué)生“民主、自治”的管理模式,取得了良好的效果。
一、教師要樹立榜樣的形象,促使學(xué)生學(xué)會民主、自治的班級管理
孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。班主任在要求學(xué)生規(guī)范行為、團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛護(hù)集體等一些品行時(shí),首先要自己做到行為規(guī)范,愛護(hù)班級,對每一個(gè)學(xué)生都要一視同仁,不因個(gè)人喜好而有所偏袒。筆者在講臺上除了放教科書外,從不擺放亂七八糟的雜物。在看到教室地上有紙屑、果皮時(shí),自己便彎下腰撿起來,扔進(jìn)垃圾桶等等。班主任通過示范、榜樣的作用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動的過程中因?yàn)橛邪駱拥拇嬖诙a(chǎn)生凝聚力,從而促進(jìn)班級活動和管理的順利進(jìn)行,這會讓班級管理工作在有序進(jìn)行的過程中,不斷提高自己的素質(zhì)和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、班主任要尊重、信任學(xué)生,提高學(xué)生自治管理的能力
作為一個(gè)有現(xiàn)代教育理念和管理意識的班主任,絕不能把班級的管理工作獨(dú)覽在身,使班級的管理權(quán)力集于一身。班主任要在教育和班級管理中調(diào)動學(xué)生主動參與班級管理的意識和熱情,讓他們對班級管理產(chǎn)生興趣。
班主任要努力做到以下兩個(gè)方面:一是要相信學(xué)生。小學(xué)生是非常敏感的年齡,教師的信任和鼓勵在他們平時(shí)的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。為了提高小學(xué)生自治管理的意識,實(shí)現(xiàn)自我管理,進(jìn)行自我教育,作為一個(gè)班主任就要充分地相信學(xué)生,大膽放手,讓學(xué)生在自我管理中得到鍛煉,讓他們在管理中發(fā)現(xiàn)自己的不足與錯(cuò)誤,進(jìn)行有效的調(diào)整、糾錯(cuò),并在同學(xué)的幫助下,克服自己身上懶惰、缺乏自信、粗心大意等缺點(diǎn),從而讓自己得到提高,讓班級管理更加有序。為此,筆者在班級評選出安全監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員、普通話推廣員、課代表、學(xué)習(xí)委員、體育委員、勞動委員等班干部,讓每個(gè)班干部都有具體的任務(wù),同時(shí)使其他學(xué)生在監(jiān)督下形成好的習(xí)慣,逐步營造一個(gè)你追我趕、積極向上的良好競爭氛圍。二要尊重學(xué)生。要讓學(xué)生學(xué)會民主管理、自治管理,班主任就應(yīng)放權(quán)給學(xué)生,不要對班干部的工作指手劃腳,要樹立班干部在學(xué)生心中的威信,強(qiáng)化學(xué)生自我管理的意識。讓學(xué)生在教師的尊重與信任下,在自我管理的過程中,學(xué)會互相尊重、也學(xué)會自我尊重,并用忍讓和寬容的態(tài)度,用謙虛和誠信的品質(zhì)和同學(xué)交往,使學(xué)生在學(xué)習(xí)、管理中慢慢提高他們的組織能力、自治管理能力,實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教育理念下學(xué)生自治、民主管理的模式,從而提高教育質(zhì)量。
三、班主任要正確引導(dǎo)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生主動參與班級管理的能力
要想實(shí)現(xiàn)民主、自治的管理模式,班主任就要正確引導(dǎo)學(xué)生主動參與班級管理,讓學(xué)生意識到班級管理是每一個(gè)人都應(yīng)盡的責(zé)任。著名教育家葉圣陶先生說過:“教育是什么,往簡單方面說,只有一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”在班級管理的教育中,我們要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有良好行為習(xí)慣和高尚思想品德的人,要讓小學(xué)階段的教育,在每個(gè)學(xué)生身上體現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值和作用。
為此,作為班主任的我本著人人有事做,事事有人管的教育和管理思路,讓學(xué)生把班級當(dāng)成自己的家,主動、積極地參與到管理工作中。具體做法如下:一是民主地推選班干部。為了讓班級的管理工作能順利進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)學(xué)生民主、自治的管理模式,在選班干部的時(shí)候班主任絕不能以自己的喜好,或者學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣來果斷、盲目地確定人選。而是應(yīng)當(dāng)召開班會,在班會上讓學(xué)生討論、投票,選出自己喜歡的、信賴的、大家公認(rèn)的,有管理能力和協(xié)調(diào)能力的人當(dāng)班干部。這樣的班干部,學(xué)生以后才能積極配合,努力協(xié)作,讓班級管理工作順利進(jìn)行。二是共同制訂班級管理制度。俗話說:“不以規(guī)矩,不能成方圓?!睘榱俗尠嗉壒芾碛幸惶仔兄行У陌嘁?guī),我根據(jù)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》,和學(xué)生一起討論、研究,制訂出適合自己班級管理的《班級管理?xiàng)l例》,使學(xué)生在自己制訂的實(shí)際、合理、科學(xué)的班級管理?xiàng)l例下,形成自我約束、自我進(jìn)步的良好習(xí)慣。同時(shí)制訂《好人好事登記表》《衛(wèi)生紀(jì)律奪旗欄》《學(xué)習(xí)記星表》等督促機(jī)制,開展?fàn)幾觥笆丶o(jì)模范”、“勞動模范”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”等競賽活動。實(shí)行記星激勵制度,通過評比激勵,逐步形成人人向上的良好風(fēng)氣,使班內(nèi)秩序走向了正規(guī),使學(xué)生能夠得到健康、全面的發(fā)展。
(本文系甘肅省“十二五”教育科研規(guī)劃課題“小學(xué)高年級班級‘民主、自治管理模式研究”的研究成果,課題編號:GS[2014]GHB0800)
編輯:郭裕嘉