李永波

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校管理；教師；專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；學(xué)生；快樂(lè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）03—0039—01

思想決定行動(dòng)，正確的理念決定學(xué)校的發(fā)展方向。我們倡導(dǎo)的“快樂(lè)教育”辦學(xué)理念，就是在“快樂(lè)”理念的潤(rùn)澤下，讓每一位教師身心愉悅地工作，讓每個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓學(xué)校成為師生學(xué)習(xí)的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃、精神的家園。多年來(lái)，我?；趯W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、校園生活單調(diào)、教師工作倦怠等現(xiàn)象，凝結(jié)班子成員的智慧，提出了“向善守正，快樂(lè)健康”這一學(xué)生、教師、學(xué)校三者共享的校園文化主題，努力使師生在愉悅的工作學(xué)習(xí)中品味快樂(lè)，在自身的成長(zhǎng)中獲得滿足，并將這一理念滲透于我校校園文化建設(shè)的各環(huán)節(jié)之中，同時(shí)也統(tǒng)領(lǐng)著我校的一切工作。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、教師在工作中品味成長(zhǎng)的快樂(lè)

1. 夯實(shí)多樣的培訓(xùn)行為，體驗(yàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之樂(lè)。一是強(qiáng)化讀書(shū)學(xué)習(xí)。二是拓寬培訓(xùn)渠道。除了采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式以外，還應(yīng)充分利用當(dāng)前發(fā)達(dá)的信息技術(shù)手段讓全體教師參與“網(wǎng)上研修”活動(dòng)，通過(guò)與專(zhuān)家近距離溝通交流完成線上線下研討任務(wù)等方式，使教師們開(kāi)闊視野，放松心情，更新理念，體驗(yàn)到快樂(lè)人生。三是整合教學(xué)研修活動(dòng)。

2. 著力常態(tài)的教學(xué)行為，體驗(yàn)職業(yè)成就之樂(lè)。在新課改理念的引領(lǐng)下，我校要求教師必須調(diào)整、改變教學(xué)行為和策略，要在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新，將“自主學(xué)習(xí)、合作探究”作為課堂教學(xué)的主旋律，并在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)對(duì)生命全面發(fā)展需求的深切關(guān)注和尊重，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。隨著我校教學(xué)行為文化的建設(shè)，教師體會(huì)到了精彩課堂的幸福和喜悅，進(jìn)而使他們?cè)诔赡曛笤僖淮误w會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)！

3. 凸顯科學(xué)的管理行為，體驗(yàn)人文關(guān)懷之樂(lè)。為了進(jìn)一步推進(jìn)“以人為本、規(guī)范管理”的治校方略，激勵(lì)廣大教師勤奮工作，學(xué)校還真心為教師排憂解難，對(duì)教師工作、生活方面的困難都盡量想在前面、干在實(shí)處。堅(jiān)持科學(xué)可行的制度管理與細(xì)致入微的人心管理相結(jié)合，踐行著“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中”的管理理念，激發(fā)教師努力建設(shè)學(xué)校的責(zé)任心，使教師在民主、尊重、交流、碰撞、探討、激勵(lì)的氛圍中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)和工作，體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的成就感和幸福感。

二、學(xué)生在學(xué)習(xí)中品味成長(zhǎng)的快樂(lè)

1. 打造鮮活的生命課堂，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)之樂(lè)。課堂是學(xué)生學(xué)知識(shí)、掌本領(lǐng)、展風(fēng)采的舞臺(tái)。在課堂上，有心靈的交匯、思想的碰撞、情感的交融。語(yǔ)文課上，恰當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生打開(kāi)了廣闊的空間；數(shù)學(xué)課上，操作驗(yàn)證、合作討論，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花；美術(shù)課上，學(xué)生奇妙構(gòu)思、揮筆毫墨，提高了學(xué)生鑒賞美、欣賞美和感受美的能力……所有學(xué)科、所有課堂，無(wú)不創(chuàng)設(shè)著最佳氛圍，如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨一樣，滋潤(rùn)著每個(gè)學(xué)生的心靈，使學(xué)生體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)之樂(lè)。

2. 創(chuàng)建和諧的環(huán)境文化，體驗(yàn)賞心悅目之樂(lè)。和諧的校園環(huán)境文化是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的根本。走進(jìn)我們的校園，綠樹(shù)成蔭、秀美假山、多彩花卉、景觀花園相得益彰。每到夏季，校園內(nèi)綠草茵茵、鮮花爛漫、彩蝶飛舞，石桌、石凳分布其中。校園內(nèi)“生態(tài)文化教育實(shí)踐基地”營(yíng)造了濃郁的敦煌文化氛圍，其中蘊(yùn)含的敦煌文化之精華，時(shí)時(shí)刻刻都在熏陶和感染著每一位學(xué)生，讓人耳目一新。

3. 創(chuàng)建成熟的校本課程文化，體驗(yàn)參與實(shí)踐之樂(lè)。課程建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心和載體。在以“傳承華夏文明，弘揚(yáng)敦煌文化”為主旨的學(xué)校特色建設(shè)中，開(kāi)發(fā)了《高效課堂學(xué)法指導(dǎo)》《國(guó)學(xué)經(jīng)典常識(shí)》《綠色家園 魅力敦煌》等特色校本課程，構(gòu)成了我校多元的、立體的特色課程文化，豐富了校園文化的內(nèi)涵。

4. 開(kāi)展豐富多彩的特色活動(dòng)，體驗(yàn)張揚(yáng)個(gè)性之樂(lè)。我校每學(xué)年上學(xué)期以舉辦“綜合實(shí)踐技能大賽”為核心，開(kāi)展舞蹈比賽、漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽、書(shū)法繪畫(huà)比賽、籃球比賽、冬季越野賽等系列活動(dòng)。下學(xué)期以舉辦“校園藝術(shù)節(jié)”為核心，舉行隊(duì)列隊(duì)形暨健身操比賽、文藝匯演等為主要內(nèi)容的系列活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，既活躍了校園生活，充實(shí)了校園文化的內(nèi)涵，又使學(xué)生們的身心與個(gè)性和諧發(fā)展，成長(zhǎng)與快樂(lè)并行。

5. 構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，體驗(yàn)交往合作之樂(lè)。羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。”教師的陽(yáng)光就是一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，有了愛(ài)心面對(duì)學(xué)生才會(huì)多贊揚(yáng)，多激勵(lì)，少訓(xùn)斥，無(wú)譏笑。學(xué)生雖然自控能力差，但是可塑性非常強(qiáng)，教師要用愛(ài)心使學(xué)生們處在自由、民主、開(kāi)放的環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)和諧快樂(lè)的氛圍，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的智力，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。師與生、生與生之間這樣平等交流、平等相處，讓學(xué)生從思想上、精神上、心理上感到幸福、感到快樂(lè)！

編輯：郭裕嘉