彭帆

摘 要：半書院制是在實踐中探索出的一條新型高校學(xué)生公寓管理工作模式。此模式尊重客觀規(guī)律，符合馬克思主義基本原理，充分體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念，實現(xiàn)了協(xié)同配合、資源互補。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生公寓管理；半書院制；路徑創(chuàng)新

一、半書院制緣起和釋義

隨著高校規(guī)模的不斷擴大，如何充分發(fā)揮學(xué)生公寓載體，從“管理”學(xué)生走向“教育”和“服務(wù)”學(xué)生，從“第一課堂”教育延伸至“第二課堂”教育，成為許多高校尤其是新校區(qū)運行中亟待解決的問題。為了進一步加強學(xué)生思想政治教育，提高學(xué)生個人行為素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，完善學(xué)生公寓管理服務(wù)體系，浙江中醫(yī)藥大學(xué)富春校區(qū)（以下簡稱“富春校區(qū)”）實踐出一條學(xué)生公寓管理改革的新路徑——半書院制。富春校區(qū)擁有求真書院、向善書院、尚美書院三所書院，寓“真善美”之意。2014年5月16日，由中宣部、中央文明辦主辦的“‘道德的傳承——全國道德模范與‘身邊好人”現(xiàn)場交流活動，成為了公民思想道德建設(shè)的重要平臺，在推進社會主義核心價值體系建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，提出了“求真的人才會務(wù)實、向善的人才會仁愛、尚美的人才會珍惜”等理念。為了加強學(xué)生社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)大學(xué)生追求“真善美”的情操，富春校區(qū)三幢書院以此命名，并在建設(shè)和發(fā)展過程中形成了獨具特色的風(fēng)格和理念。

所謂“半書院制”，就是在不打破原有分院管理體制的基礎(chǔ)上，以學(xué)生公寓為基本載體，充分發(fā)揮教育、管理、服務(wù)的“三位一體”功能，以“尊重歷史、正視現(xiàn)實、科學(xué)改革、穩(wěn)步前進”為原則，創(chuàng)新工作思路，轉(zhuǎn)變工作方法，按照“協(xié)同管理，條塊結(jié)合，縱橫交錯，全面服務(wù)”要求，學(xué)院和書院既分工負責(zé)，又相互合作，形成“全覆蓋、全方位、全動態(tài)、全過程”的服務(wù)管理機制，努力開創(chuàng)學(xué)生公寓服務(wù)管理工作的新局面。

二、半書院制實踐探索

半書院制實踐過程中，涌現(xiàn)出了諸多優(yōu)勢，對于高校學(xué)生公寓管理，尤其是客觀條件尚未完全具備的新校區(qū)管理建設(shè)上，起到了積極的指導(dǎo)作用。

1.尊重客觀規(guī)律，符合馬克思主義基本原理

“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！瘪R克思主義哲學(xué)指出，要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。富春校區(qū)半書院制建設(shè)實踐是在充分整合現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，進行客觀的、穩(wěn)步的改革和實踐，充分尊重了歷史和現(xiàn)實。在依托學(xué)院管理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮書院教育、管理、服務(wù)的“三位一體”功能，逐步實現(xiàn)完全意義上的書院制管理模式，使得探索出的學(xué)生公寓管理新路徑真正發(fā)揮育人功能。

2.充分體現(xiàn)“以生為本”的教育理念

半書院制實踐思路的提出和實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的意識。因此，它充分體現(xiàn)了“以生為本”的民主思想，使學(xué)生成為自我教育的主體。半書院制的實踐是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與到書院的管理和教育實踐中來，學(xué)校為學(xué)生提供充足的活動空間，學(xué)生可以通過各種形式參與到書院特色文化活動中來，學(xué)生也可通過加入書院學(xué)生組織，提高自身的組織能力和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)其溝通能力、處理突發(fā)事件的能力等。同時，半書院制的高校給學(xué)生配備了相應(yīng)的書院導(dǎo)師，實現(xiàn)師生隨時溝通、交流的目的，導(dǎo)師可以給學(xué)生提供咨詢和幫助，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力，有意識地取長補短，總結(jié)得失。

3.協(xié)同配合，資源互補

半書院制是在充分整合書院和學(xué)院資源的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)完全書院制管理模式前的一項過渡性探索，在協(xié)同配合的同時，實現(xiàn)資源互補。在堅持原有學(xué)院管理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮書院思想政治教育的主陣地功能，整合“第一課堂”和“第二課堂”資源，整合“教育”和“管理”優(yōu)勢，彌補了單向管理的不足。但是，克服現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)規(guī)模日益擴大所帶來的辦學(xué)弊端，彌補現(xiàn)代大學(xué)以學(xué)科、專業(yè)為中心的教育缺陷，通識教育、以生為本、師生互動、社區(qū)自治、全環(huán)境育人等核心思想理念，是每一所高校必須在學(xué)生教育管理中要堅持的。馬克思主義哲學(xué)指出，事物的變化發(fā)展總是波浪式地前進和螺旋式地上升，具有周期性和曲折性，半書院制管理模式需要在實踐中做更進一步的研究和探索，為實現(xiàn)真正意義上的書院制管理目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王劍敏.“課程—書院”通識教育模式研究[J].教育評論，2014（12）：35.

[2]范雙利，彭遠威.論現(xiàn)代大學(xué)書院制的建設(shè)[J].高教探索，2014（6）：16.

（作者單位：浙江中醫(yī)藥大學(xué)）