摘 要：要使當代學生跟上時代前進的步伐，就要提高學生的全面素質。小學數(shù)學在學習數(shù)學的過程中是比較重要的階段。同時也是從小學到初中數(shù)學思維進步和改變的轉折點，小學生數(shù)學學習水平直接影響到以后課程中學習數(shù)學的狀態(tài)。在這個至關重要的階段，為了讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，需要一種新的教學方法在數(shù)學課堂上來激發(fā)學生的學習興趣，進而構建小學數(shù)學高效課堂。

關鍵詞：小學數(shù)學；高效課堂；構建策略

近幾年，時代在不斷發(fā)展進步，各個群體的生活水平也在不斷提升，數(shù)學解題思路的能力是新時代背景下對當代小學生的要求，小學階段是培養(yǎng)數(shù)學思維能力、增強其學習數(shù)學興趣的重要階段。因此，教師要把握這個階段，積極培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣，努力使其成為當代需要的新型人才。數(shù)學題目的解題思路不僅是一種能力，更是一種學習方法，教師在小學時期應積極引導學生理解題目、認識解決方法，促進其數(shù)學思路的發(fā)展，激發(fā)學生的學習熱情，提高數(shù)學學習的主動性，形成高效課堂。就構建小學數(shù)學高效課堂的幾種策略，筆者展開了分析與探討。

一、小學課堂教學存在的問題

1.課堂教學目的過于功利化

在當代教學環(huán)境中，雖然素質教育很重要，但是部分家長和老師仍然只在乎學生期末、期中的學業(yè)成績，對學生的學習能力培養(yǎng)以及課堂質量的提高缺乏正確的認識，認為成績才是硬道

理，能考上好的大學才是對學生有用的教育。這就導致老師只顧著學生的成績，一直采用單一、傳統(tǒng)的方式進行教學，對學生綜合素質的培養(yǎng)缺乏重視。很多教師只看重課堂中大量的知識傳輸，而不幫助學生形成良好的學習習慣。

2.缺乏對數(shù)學解題思路課堂的重視

當代學校的部分教師對于學生數(shù)學學習不夠重視，缺乏對數(shù)學解題思路課堂的重視，在小學的教學過程中，數(shù)學解題思路的培養(yǎng)和課堂效率的提高是一點一點積累起來的。對于小學教師而言，他們采用各種方法培養(yǎng)學生數(shù)學的解題思路，但是卻看不到結果，因此很多教師在進行了一段時間數(shù)學解題思路培養(yǎng)和提高后，就會放棄該方法，認為對學生以后的發(fā)展沒有作用。另一方面，一部分家長只在乎學生的期中、期末的學業(yè)成績，對學生的解題思路的培養(yǎng)以及課堂質量的提高缺乏正確認識，認為成績才是硬道理，能考上好的中學才是對學生有用的教育。

二、構建小學數(shù)學高效課堂的具體方法

1.培養(yǎng)學習興趣，鼓勵師生課堂互動

當代科學技術等日益發(fā)展對學生能力的要求也變得越來越高。因此，教師應該從現(xiàn)在開始，培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣，打造高效課堂。在課堂上采用多樣的教學方式，增加教師與學生的互動，進而提高課堂的趣味性。教師可以采用游戲的教學模式，將課本上的基本知識融入游戲中，利用游戲教學模式活躍課堂氛圍，

鼓勵學生在課堂上表達自己的看法，使課本上枯燥的數(shù)學知識活起來，讓學生在完成游戲的過程中，既學到相應的數(shù)學知識，又能夠對數(shù)學解題思路產生新的想法，激發(fā)學生學習的積極性，進而構建高效的數(shù)學課堂。

例如：在小學的課堂上，教給學生基本的四則運算時，鼓勵小學生參與其中，積極表達自我觀點。在乘法的教學中，利用游戲的方式讓小學生的人數(shù)加起來，然后多種加法相結合，最后引出乘法的運算，讓學生數(shù)一下最后的參與人數(shù)，會發(fā)現(xiàn)與用乘法算出的結果是相同的。利用這種方式，讓學生在游戲中積極表達自己的疑問以及與其他同學不同的觀點，進而培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，形成高效課堂。

2.組織多樣化的數(shù)學課外活動

學校在空余時間可以組織學生參加一些有關數(shù)學的課外活動，可以找一些對數(shù)學感興趣的學生組隊，然后讓每個隊伍完成活動中的任務，通過這些任務來鍛煉學生的數(shù)學思維和能力，請一些教師對學生的表現(xiàn)進行點評，選出優(yōu)秀的給予獎勵。這樣，不僅能培養(yǎng)學生對數(shù)學方面的能力，還可以使學生在隊伍之間相互討論學習，在競爭中發(fā)展，共同構建高效的課堂。

綜上所述，小學的數(shù)學課堂應以發(fā)展學生的數(shù)學思維能力

為目標，在數(shù)學的學習過程中構建高效、活躍的課堂，多增加一些師生互動的環(huán)節(jié)，引導學生巧思巧解，培養(yǎng)其主動學習數(shù)學的好習慣，將數(shù)學的課堂當成一個小學生盡情發(fā)表言論和拓展思維的地方，使學生真正參與其中，增強小學生對數(shù)學的學習興趣。培養(yǎng)學生良好的行為習慣應從小學生抓起，因此教師應該提高對自身的監(jiān)督，構建高效的課堂。

參考文獻：

[1]馮印秀.探索多種教學途徑構建高效數(shù)學課堂模式[J].中國教育技術裝備，2010（1）.

[2]宋巧寧.例談小學數(shù)學解題思路的有效引導[J].中國教育技術裝備，2012（32）.

作者簡介：閆洪書，女，1967年出生，籍貫：吉林榆樹市，現(xiàn)任教于榆樹市大嶺鎮(zhèn)中心小學，學歷：?？?，研究方向：小學數(shù)學教學。