淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

張敏

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)，代表著正式進(jìn)入信息時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)的高速發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用的范圍越來(lái)越廣。同時(shí)，在教學(xué)領(lǐng)域，逐步推動(dòng)全方位的教學(xué)改革。根據(jù)信息化在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一系列的分析。

關(guān)鍵詞：信息化；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

一、營(yíng)造愉快的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，它綜合了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等多種優(yōu)點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用中，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以為傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入新的血液，活躍課堂的氣氛，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)習(xí)的效率。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法大多比較單一，這種單一的教學(xué)方法，對(duì)活潑好動(dòng)的小學(xué)生而言就枯燥無(wú)味，不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高，而利用多媒體技術(shù)，可以很好地彌補(bǔ)這一不足，多媒體課件的圖片、視頻和音頻等功能，可以為小學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊力，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效地激發(fā)學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的這一優(yōu)勢(shì)，并且積極利用多媒體技術(shù)這一特點(diǎn)，來(lái)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，從而有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

興趣。

二、豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)手段，提高小學(xué)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教與學(xué)變得更加科學(xué)有效，從而提高小學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和效率。教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)新“動(dòng)態(tài)”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變被動(dòng)為主動(dòng)。多媒體技術(shù)還可以營(yíng)造很好的氛圍，解決枯燥無(wú)味的知識(shí)，借助視頻放映等功能，可以將靜態(tài)的教育轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的視頻播放教學(xué)，有效地激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)體系可以創(chuàng)造“互動(dòng)性”的教學(xué)方法，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)師生之間的互動(dòng)撞擊，從而及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，解決小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困境，有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、利用信息化教學(xué)的必要性

多媒體是一種全新的信息表現(xiàn)形式，是將信息學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、美學(xué)融于一體的傳播媒體，集成了文字、圖片照片、音頻視頻等很多傳媒的特點(diǎn)，結(jié)合電腦的互動(dòng)性很強(qiáng)的特點(diǎn)，把圖片和文字結(jié)合起來(lái)，用生動(dòng)活潑的動(dòng)畫和語(yǔ)言、完美的解說(shuō)等來(lái)牢牢抓住學(xué)生的興趣，形成強(qiáng)烈的沖擊性。以前的教育方式和現(xiàn)在的很多教育方式都是依照教學(xué)課標(biāo)完成的，把學(xué)生限制在一個(gè)狹小的空間里，讓學(xué)生和外界多彩的世界分開(kāi)，導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情越來(lái)越少。利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激發(fā)他們各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)疑問(wèn)的處理方法進(jìn)行探究、鉆研，從而對(duì)其發(fā)展革新的過(guò)程，所以教師怎樣設(shè)計(jì)選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題就成為了數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，然而問(wèn)題又源于情境，因此教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)情境，是組織教學(xué)的關(guān)鍵。而一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供了大量的教學(xué)資源，我們可以按照教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇資源制作PPT進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境。

四、教師授課的強(qiáng)大后盾

教師在備課過(guò)程中需要查閱大量的相關(guān)資料，這個(gè)過(guò)程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。而現(xiàn)代化信息技術(shù)為教師的授課過(guò)程提供了豐富的授課信息，為教師的授課減少了不必要的信息堵塞，而且教師能夠使用網(wǎng)絡(luò)，非常方便地找到自己所需的資源，可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)下載，節(jié)省了更多的寶貴時(shí)間。許多的鞏固性軟件和電腦輔助檢驗(yàn)軟件的涌現(xiàn)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)逐步得到鞏固加強(qiáng)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)指明了道路，達(dá)到了單獨(dú)輔導(dǎo)教學(xué)的目的。在這個(gè)層級(jí)上，計(jì)算機(jī)軟件在很大程度上幫助教師完成了相應(yīng)的工作。所以在教學(xué)時(shí)，教師很多時(shí)候都會(huì)依靠多媒體，這就是從側(cè)面體現(xiàn)了它的重要作用。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)通常情況下都來(lái)源于課本或者教師的講解，而當(dāng)今信息技術(shù)的引進(jìn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多有用的資源，比如學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中的信息庫(kù)以及討論區(qū)就是一種互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)中數(shù)學(xué)交流的方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們可以獲得書(shū)本以外更多的知識(shí)。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地為小學(xué)數(shù)學(xué)營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)手段，以及充分地讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各個(gè)方面，從而全面地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

高鐵栓.試問(wèn)信息化教學(xué)模式[J].河南財(cái)政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2002（5）.