程浩芹

[摘 要]一直以來，我國學校普遍重視知識教育，輕視對學生的情感教育。尤其在高中階段，教師教學任務繁重，學生課業(yè)負擔沉重，加之社會、家長普遍關注更多的是高考，對學生的情感教育非常不夠，這對于學生的成長非常不利。針對這一問題，結合自身的教學實踐談一談在高中英語教學中如何滲透情感教育的問題。

[關鍵詞]高中英語；情感教育；滲透策略

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）03-0047-01

我國高中英語教學一直忽視情感因素對語言學習的作用，學生情感素質的發(fā)展明顯滯后，尤其進入高中以后，升學壓力加大，英語教育普遍存在重知識教育，輕情感教育的現象，使一部分學生在英語學習方面動力不足，兩極分化現象極為嚴重。由此可以看出，由于情感教育的嚴重滯后，很多負面的消極情緒嚴重地影響了學生的英語學習和身心健康發(fā)展。不難看出，高中英語教學中，必須重視對學生的情感教育。教師要充分挖掘教材，完善教學目標，優(yōu)化教學過程，使學生的認知能力和情感素質得以和諧發(fā)展，從而提高教學效果。那么究竟怎樣在英語教學中滲透情感教育呢？下面筆者結合自己的教學經驗談談看法。

一、尊重和理解學生，建立和諧融洽的師生關系

愛是所有教育的前提。教師對學生的愛是一種具有偉大意義的情感活動，是教師的天職所在。教師應將情感教育與知識教育相結合，并將其貫穿于教學的始終。這要求教師首先要深入了解學生，尊重信任學生，發(fā)自內心地關愛學生，做學生的良師益友。課堂內外，教師要努力建立一種和諧融洽的師生關系，使學生始終保持良好向上的狀態(tài)。課堂上教師可以通過教材內容滲透情感教育，使作者、作品和師生在情感上產生共鳴，把知識傳授和情感交流融為一體，為學生學習提供最好的教學環(huán)境。

二、挖掘教材中的德育因素，滲透情感教育

新課標高中英語教材題材廣泛，涉及日常生活、人際交往、社會責任、文學名著、史地常識、科技藝術、環(huán)境保護、災害防治、生態(tài)平衡、能源交通、社會問題等，與學生的生活息息相關，具有很強的時代性、思想性和真實性。教材內容滲透著豐富的德育素材。教師要學會挖掘利用好教材中的這些素材，強化其感染力。例如，在講授新課標人教版必修三Unit 4 Astronomy The Science of the Stars時，正值我國神州十一號成功發(fā)射。授課前，筆者讓學生收集相關資料，課堂上先播放神舟發(fā)射視頻，讓學生領略中國航天科技的進步，激發(fā)其民族自豪感。

三、開展課外活動，拓寬情感教育渠道

課堂教學是學校教育的主陣地，也是對學生進行情感教育的主渠道。但是課外活動是英語教學不可缺少的組成部分，它是課堂教學的延伸和拓展，也是全面實施素質教育的重要手段和有效途徑。英語課外活動形式多樣，可以開展諸如歌唱、朗讀、演講、寫作、話劇表演、作品展覽等。教師要對本班的實際情況做具體深入的分析，充分挖掘學生的個體優(yōu)勢，依據不同的活動內容，采用不同的活動形式；寓教于樂，充分調動學生的主動性和積極性，使他們的英語能力在實踐中不斷得到提高。

四、教學過程中進行情感滲透，積極激勵評價學生

在英語課堂教學中，教師一定要結合教學實際進行情感滲透教育。首先，教師要充分利用課堂，對學生做積極評價，通過開放式教學和討論式教學，提高他們的學習興趣。筆者在課文閱讀教學過程中一般采用朗讀（reading）-復述（retelling）-討論（discussion）-口頭作文（oral composition）等形式，盡最大的努力給學生提供更多表現自己的機會。同時，根據學生的課堂表現及時地做出鼓勵性的評價。對于表現突出的學生，常用 “Per？鄄fect！”“Excellent！”“Wonderful！”來對他們予以肯定；對于表現一般的學生用“Good！”“Welldone！”來表揚，讓他們體驗成功的喜悅，激發(fā)他們學習英語的興趣和動力；對表現欠佳的學生，就用“Have a try.” “Take it easy.”“It doesnt matter， you are a clever boy.”“Try it again.”“I believe you can do it.”“You did it better than last time.”等，增強其正能量，使他們消除負面情緒，看到希望。尤其對于一些課堂表現不佳的學生，切不可冷嘲熱諷甚至橫加斥責，這會使他們有一種英語學習上的挫敗感，從而喪失英語學習的信心。其次，教師對課后結合作業(yè)批閱和檢查，也應做出積極評價?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹保處煴仨氁朴诎l(fā)現和總結，及時肯定他們的點滴進步。當然，所有的評價都必須立足于客觀事實，表揚也得有表揚之處，對于作業(yè)表現不佳的學生，批評是應該的，但是我們也不能夠直戳他們的痛點。換一種方式，多正面引導可能是更好的選擇。

總而言之，高中英語教學應該把情感滲透作為其中的有機組成部分，教師要把培養(yǎng)學生的興趣、態(tài)度、價值觀和自信心放在首位。在備課時要深入挖掘教材，把情感目標作為教學的重要一環(huán)，課堂內外因勢利導，多正面引導，少批評指責。充分樹立學生的主體地位，以人為本，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、敢于作為、敢于擔當的社會責任意識和直面挑戰(zhàn)、樂觀向上的精神品格。這不僅有利于培養(yǎng)學生的英語學科素養(yǎng)，更有利于學生身心的健康成長。