關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的融合研究

楊賢敏

【摘要】在學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)始終是一門十分重要的學(xué)科，在中職教育教學(xué)過程中也占據(jù)著十分重要的地位.但是在實際的教學(xué)工作中，將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合還未達到很高的程度，不利于促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)水平不高.因此，針對中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)整合的研究十分必要.

一、引言

中職教育教學(xué)與普通的高中教育間存在著不小的差距，在中職教育中，數(shù)學(xué)的教育工作不僅僅局限于普通的文化教學(xué)，而是更加注重其與實踐間的結(jié)合，將人才教育的重點工作放在應(yīng)用型教育上.由此可以看出，對于中職教育工作來講，其主要是為了促進學(xué)生向著更加專業(yè)化的方向進行培養(yǎng).而對于數(shù)學(xué)教育工作來講，其在工程應(yīng)用領(lǐng)域占據(jù)著十分重要的地位，教師在教學(xué)的過程中一方面要加強培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，另一方面也要著眼于未來，為學(xué)生的長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ).而就目前我國中職數(shù)學(xué)教育工作的發(fā)展情況來看，在實際的教學(xué)過程中，其與專業(yè)教學(xué)并未進行有機的結(jié)合.因此，對中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的融合問題進行研究是十分必要的.

二、現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的融合現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低

社會發(fā)展的速度不斷加快，對于文化水平的要求也在不斷地提升，有些學(xué)生由于種種原因沒有能夠在初中畢業(yè)后繼續(xù)去讀高中，而是選擇了中職院校去學(xué)習(xí)一門技術(shù)，這也使在中職院校中學(xué)習(xí)的學(xué)生具有不同的文化素養(yǎng).而數(shù)學(xué)課的知識無論是難度還是趣味性對這些學(xué)生來講都是較大的挑戰(zhàn)，一旦這些學(xué)生沒有能夠真正地理解課程內(nèi)容，就會出現(xiàn)一步跟不上，步步跟不上的情況，久而久之就會降低其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.

（二）數(shù)學(xué)與專業(yè)教學(xué)間的融合程度差

進入中職院校進行學(xué)習(xí)的學(xué)生多數(shù)情況下重視學(xué)習(xí)的是專業(yè)技術(shù)，對于其他的文化課一般情況下不是十分地看重.基于這一點，許多從事中職教育工作的教師多是將專業(yè)技術(shù)技能教給學(xué)生，而對于像數(shù)學(xué)課這樣的文化課則不是特別地看重教學(xué)質(zhì)量，多數(shù)情況下只是按照要求進行教學(xué).正因為如此，不利于學(xué)生真正地理解到數(shù)學(xué)在他們成長中的重要性，打消了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，不利于促進數(shù)學(xué)與專業(yè)教學(xué)間關(guān)系的建立.

（三）對數(shù)學(xué)教學(xué)不夠重視

現(xiàn)階段無論是社會還是中職院校，對于中職院校教學(xué)宗旨的認識仍然停留在培養(yǎng)應(yīng)用型人才階段.許多中職院校為了能夠更好地促進學(xué)生就業(yè)，為學(xué)校贏得更多的榮譽，都是將學(xué)校中的教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)上，而對于像數(shù)學(xué)這樣的文化課來講，投入的力度處于劣勢.同時，隨著社會的發(fā)展，許多學(xué)校為了能夠更好地幫助學(xué)生就業(yè)，常常會選擇校企合作的方式，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時間為兩年，而最后一年多是在企業(yè)中進行實習(xí).這樣一來，就會將本就很少的學(xué)習(xí)時間變得更少，不利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化課知識.

三、促進中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)融合的對策分析

（一）提升教師的綜合能力

對于中職教學(xué)工作來講，教師在教學(xué)的過程中占據(jù)著最重要的位置，對于數(shù)學(xué)課來說，如果進行教學(xué)工作的教師自身綜合能力較差，只能講解數(shù)學(xué)內(nèi)容的話，是很難將數(shù)學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的.因此，對于中職教育中的數(shù)學(xué)教師來講，一定要能夠?qū)I(yè)知識中有關(guān)于數(shù)學(xué)的內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識進行有效的結(jié)合，在講解數(shù)學(xué)知識的過程中也能夠穿插講解數(shù)學(xué)知識在專業(yè)技能中的應(yīng)用，這樣才能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的價值.

（二）建立完善的教學(xué)目標

做任何事情都需要建立完善的目標，這樣才能夠有效地促進教學(xué)工作的進行.因此，在教學(xué)的過程中一定要建立起完善的目標，將數(shù)學(xué)教學(xué)工作與專業(yè)教學(xué)工作進行結(jié)合，主要由以下幾個方面所構(gòu)成.

第一點，數(shù)學(xué)教師在開展工作之前不能僅將自己的數(shù)學(xué)知識作為重點，而是應(yīng)當由學(xué)科的帶頭人來根據(jù)需要制訂出相應(yīng)的教學(xué)計劃來，不僅能夠開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，而且能夠在講解數(shù)學(xué)知識的同時穿插進專業(yè)知識，有利于數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識的有效融合.

第二點，為了能夠更好地促進中職院校中數(shù)學(xué)教師的綜合能力，所以學(xué)校應(yīng)當定期將數(shù)學(xué)教師與專業(yè)教師聚集在一起，共同開展教研工作，這樣便能夠有效地促進數(shù)學(xué)教師對專業(yè)知識的認識與理解，有利于他們在教學(xué)的過程中更好地將數(shù)學(xué)與專業(yè)知識進行有效的融合.

第三點，由于中職院校所開設(shè)的專業(yè)較多，專業(yè)技術(shù)性較強，所以數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)工作的過程中一定要針對不同專業(yè)的學(xué)生進行有效的教學(xué)工作.比如對于一些建筑專業(yè)的學(xué)生來講，在向他們講解數(shù)學(xué)知識的時候，可以將數(shù)學(xué)教學(xué)的重點工作放在圖形的講解上，多向他們講解平面幾何與立體幾何的知識，這對于建筑系的學(xué)生更好地理解圖形，完成制圖有很好的促進作用；對于一些學(xué)機電類的學(xué)生來講，他們更加注重使用數(shù)學(xué)中的線性代數(shù)、函數(shù)等，所以在對機電系的學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時候，一定要將數(shù)學(xué)教學(xué)的重點放在這幾個方面，這樣便于他們更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識.因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當根據(jù)需要對所要講解的課程進行處理，有側(cè)重點地進行講解工作，這樣不僅能夠很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性，同時還能夠更好地促進他們對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，為更好地成材打下堅實的基礎(chǔ).

四、總結(jié)

由此可以看出，為了能夠更好地促進中職院校中數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)的有效融合，一定要從多個方面來進行努力，促進教師與學(xué)生在思想與行動上的改變，只有這樣才能夠真正地改善教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)教師與學(xué)生的共同目標，從而更好地為社會培養(yǎng)出基礎(chǔ)知識扎實、專業(yè)技能過硬的綜合應(yīng)用型人才.

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