袁書娟+紀(jì)楠

【摘要】文章圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，著眼案例教學(xué)，啟動實驗教學(xué)，實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對概率統(tǒng)計課程的原有教學(xué)模式進(jìn)行改革，構(gòu)建了概率統(tǒng)計實踐教學(xué)平臺.平臺的構(gòu)建使概率統(tǒng)計教學(xué)內(nèi)容可視化，概率統(tǒng)計計算軟件化，概率統(tǒng)計方法現(xiàn)實化，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力.特別是實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，使概率統(tǒng)計教學(xué)由靜態(tài)封閉的課堂討論到動態(tài)開放的突破時空限制的網(wǎng)上交流；由師生的雙向溝通到師師、師生、生生等團(tuán)隊的多向溝通.實現(xiàn)概率統(tǒng)計與現(xiàn)代信息技術(shù)的無縫對接，適應(yīng)數(shù)字化環(huán)境下應(yīng)用型人才的培養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】概率統(tǒng)計；案例教學(xué)；實驗教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；實踐教學(xué)平臺

【分類號】O13-4；G642

華北理工大學(xué)教改重點項目：基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建概率統(tǒng)計教學(xué)平臺（Z1524-15）

一、引言

隨著信息化、數(shù)字化、智慧化與產(chǎn)業(yè)的融合，促使許多高校轉(zhuǎn)型為以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主.緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的基本構(gòu)成要素——素質(zhì)、知識、能力三個方面，科學(xué)地構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的概率統(tǒng)計實踐教學(xué)平臺是當(dāng)前概率統(tǒng)計課程教學(xué)改革的重要任務(wù).

二、概率統(tǒng)計課程的教學(xué)現(xiàn)狀

概率統(tǒng)計教學(xué)存在下列普遍問題，如內(nèi)容陳舊，一本教材多專業(yè)通用，例題與習(xí)題不能較好地結(jié)合學(xué)生專業(yè)，致使學(xué)生不了解概率統(tǒng)計課程對后續(xù)專業(yè)課程的影響和作用，學(xué)生學(xué)習(xí)時缺乏熱情和主動性；同時，概率統(tǒng)計課程教學(xué)手段單一，一些教師過度依賴多媒體課件，課件內(nèi)容固定，學(xué)生處于被動聽課狀態(tài)；現(xiàn)有教材多關(guān)注概率統(tǒng)計理論，對如何操作軟件解決實際問題介紹的很少，由于受學(xué)時限制，教師也將主要精力放在理論知識講解和計算上，造成理論與實踐相脫節(jié).

三、概率統(tǒng)計教學(xué)平臺的構(gòu)建

為解決概率統(tǒng)計教學(xué)中存在的教學(xué)問題，有效提高概率統(tǒng)計課程的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)應(yīng)用型本科專業(yè)人才，我們構(gòu)建三個實踐教學(xué)平臺，對概率統(tǒng)計課程的原有教學(xué)模式進(jìn)行改革，研究內(nèi)容如下.

（一）案例教學(xué)平臺的構(gòu)建

構(gòu)建案例實踐教學(xué)平臺，將學(xué)習(xí)者引入教育實踐的情境中.案例的質(zhì)量是教學(xué)成功的基本條件.教師應(yīng)根據(jù)講授的內(nèi)容和相關(guān)知識要點選用或自行設(shè)計教學(xué)案例，建立具有專業(yè)特色教學(xué)案例庫.[1]教學(xué)案例的來源可以是教師深入企業(yè)實際工作中收集的，也可以是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、參考有關(guān)資料、結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)的實際情況設(shè)計的，還可以是由與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)提供的.教師根據(jù)所教學(xué)生專業(yè)的特點，結(jié)合各專業(yè)背景的案例作為基本教學(xué)材料，這樣能較好地讓學(xué)時了解該課程對后續(xù)專業(yè)課程的影響和作用.比如給金融、國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生講授數(shù)學(xué)期望和方差的概念，不妨通過一個風(fēng)險投資的案例來幫助學(xué)生理解.通過教師引導(dǎo)學(xué)生對實踐案例進(jìn)行討論研究，培養(yǎng)學(xué)生三種能力——動手能力、科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力，開辟教學(xué)兩條途徑——課堂教學(xué)實踐化、實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，提升實踐教學(xué)的學(xué)理層次[2]，拓展實踐教學(xué)的內(nèi)涵.

（二）實驗教學(xué)平臺的構(gòu)建

了解概率論與數(shù)理統(tǒng)計基本原理是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)與科技時代對于大學(xué)生的基本要求，更重要的就是要擁有能運用概率論與數(shù)理統(tǒng)計知識建立數(shù)學(xué)模型、解決實際問題的能力[3]，此外，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，運用信息技術(shù)對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析、計算結(jié)果、寫出有一定分量的科技報告，更是大學(xué)生必須有的素質(zhì)，因此在理論教學(xué)同時，構(gòu)建實驗實踐教學(xué)平臺，通過數(shù)學(xué)實驗軟件的應(yīng)用，實現(xiàn)基礎(chǔ)性、提高性、創(chuàng)新性三級實踐教學(xué)目標(biāo)，使實踐教學(xué)全方位、多渠道、多形式展開和梯級化推進(jìn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，掌握統(tǒng)計計算和分析，實現(xiàn)理論到實踐的轉(zhuǎn)化.

通過向我校各專業(yè)學(xué)生介紹Excel，Matlab等各種科學(xué)計算軟件，加強(qiáng)應(yīng)用概率論與數(shù)理統(tǒng)計問題的編程計算能力.如Excel電子表格數(shù)值函數(shù)計算、運籌模型求解、Excel電子表格隨機(jī)問題求解、Excel電子表格宏命令編程；Matlab科學(xué)計算編程、初步圖形與統(tǒng)計分析、統(tǒng)計工具箱—數(shù)據(jù)分析、Matlab金融工具箱—金融分析，以上內(nèi)容既可靈活穿插在概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程中選講（4課時），也可在數(shù)學(xué)實驗全院選修課中針對不同專業(yè)學(xué)生講授.具體來說可以是教師在課堂上選擇一些題目進(jìn)行簡單的操作，向?qū)W生展示概率計算和統(tǒng)計分析的基本步驟.課后提供相應(yīng)的練習(xí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中較自然地掌握計算機(jī)的實現(xiàn)過程，解決了實踐與教學(xué)相脫節(jié)的問題.

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建

借助數(shù)苑網(wǎng)研發(fā)的數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，構(gòu)建概率統(tǒng)計課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐平臺.利用網(wǎng)絡(luò)平臺整合優(yōu)秀的教學(xué)資源，加強(qiáng)教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè).突破傳統(tǒng)的以“課堂、課本、教師”為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，重能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)個性化、民主化、終身化.平臺內(nèi)容主要包含精品課堂、網(wǎng)絡(luò)視頻、知識檢索、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、算法演示、在線答疑、在線測試、概率案例和數(shù)學(xué)欣賞等版塊，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造了全方位的網(wǎng)絡(luò)空間.特別是使用在線答疑系統(tǒng)、MathQ即時數(shù)學(xué)交流平臺和網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，擴(kuò)展了傳統(tǒng)的面對面的課程問題平臺，解決了師生溝通受時間、空間限制的問題，實現(xiàn)了師生溝通不受地域限制的無縫銜接，完成了概率統(tǒng)計課程與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的完全融合.概率統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建，實現(xiàn)了該課程的可視（觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻）、可學(xué)（學(xué)習(xí)系列教學(xué)資源）、可搜（知識自動檢索）、可聊（mathQ即時在線答疑）、可用（應(yīng)用數(shù)學(xué)實驗平臺）、可練（在線練習(xí)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)）、可測（在線進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測試）、可賞（欣賞數(shù)學(xué)文化）、可管（第二課堂的過程化管理）的建設(shè)目標(biāo).

四、結(jié)束語

通過以上三個實踐教學(xué)平臺的建設(shè)，實現(xiàn)概率統(tǒng)計課程多平臺、立體化、全方位的實踐教學(xué)大平臺，為學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境，為省內(nèi)同類高校概率統(tǒng)計課程實踐教學(xué)體系建設(shè)和改革起到一定的借鑒作用.

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁書娟，楊亞鋒，趙慧娟.概率統(tǒng)計學(xué)中的案例教學(xué)法探討[J].科學(xué)大眾，2011（3）：133.

[2]袁書娟，楊愛民，趙文靜.精英教育理念下的大學(xué)數(shù)學(xué)五環(huán)教學(xué)模式實施[J].