注重課堂總結(jié)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效

胡有華

摘 要：關(guān)注課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，利用高效的課堂總結(jié)活動(dòng)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效，成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的一大切入點(diǎn)。豐富的課堂總結(jié)方式，豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂總結(jié)；回顧；鼓勵(lì)

促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂完整，就要關(guān)注課堂總結(jié)。課堂總結(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的升華環(huán)節(jié)。以正確的方法引導(dǎo)小學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，有利于學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)下一節(jié)數(shù)學(xué)課的期待。關(guān)注課堂總結(jié)，以提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效的方式改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，有利于數(shù)學(xué)課堂的飽滿。

一、利用回顧法優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂總結(jié)

回顧法是一種較為傳統(tǒng)的課堂總結(jié)方法，利用回顧法引導(dǎo)學(xué)生反觀課堂所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象，有利于學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，在總結(jié)過程中查漏補(bǔ)缺。

首先，利用知識(shí)回顧法實(shí)施課堂總結(jié)。知識(shí)回顧，顧名思義，就是引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，讓學(xué)生歸納與概括新知識(shí)，梳理學(xué)習(xí)思路，有利于學(xué)生明確數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生鞏固記憶，強(qiáng)化理解。在知識(shí)回顧活動(dòng)中，教師一般會(huì)用“同學(xué)們，想一想我們這節(jié)課都學(xué)了什么知識(shí)？”這樣的問題組織學(xué)生快速回顧知識(shí)點(diǎn)。

如在講解“倍的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂總結(jié)中說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于“倍”這個(gè)數(shù)學(xué)概念的理解。在小學(xué)階段，教師會(huì)利用多種實(shí)例幫助小學(xué)生簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)概念，在總結(jié)環(huán)節(jié)，有學(xué)生說(shuō)：“在課堂中，老師掌握了兩根胡蘿卜和三組兩根水蘿卜的圖片，水蘿卜的概數(shù)就是胡蘿卜概數(shù)的兩倍?！彪m然小學(xué)生沒能用抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，但這樣的回顧能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化理解，同時(shí)也證明學(xué)生真正理解了“倍”的數(shù)學(xué)概念。教師要引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)環(huán)節(jié)一起嘗試用抽象語(yǔ)言去回顧數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生逐漸養(yǎng)成抽象思維能力。

其次，利用過程回顧法優(yōu)化課堂總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)回顧本節(jié)課中新知的探究過程，能夠讓小學(xué)生在課堂結(jié)束關(guān)頭理清個(gè)人思路，檢驗(yàn)個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法的掌握和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

二、利用鼓勵(lì)法優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂總結(jié)

利用鼓勵(lì)法實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂總結(jié)，是教師向?qū)W生傳遞積極學(xué)習(xí)情感的重要方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)與概念具有抽象性，很多小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生負(fù)面學(xué)習(xí)情緒，甚至產(chǎn)生厭學(xué)與棄學(xué)思想。要讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情保持下去，教師要利用課堂總結(jié)的機(jī)會(huì)幫助小學(xué)生消除不良學(xué)習(xí)情緒。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力各不相同，學(xué)生之間的個(gè)體差異，決定了每一位學(xué)生會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到不盡相同的困難。利用鼓勵(lì)法實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，目的在于讓教師在學(xué)生心理脆弱時(shí)給予其必要的鼓勵(lì)與支撐，燃起學(xué)生的斗志，促進(jìn)學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)問題。

如講解“小數(shù)乘法”知識(shí)時(shí)，一些小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中不能理解小數(shù)點(diǎn)位置的確定方法，越學(xué)越煩躁。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師要利用鼓勵(lì)式的方法與鼓勵(lì)式的語(yǔ)言，組織大家一起解決難題。讓已經(jīng)理解的小學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的看法，給有困難的學(xué)生提供解決思路，以學(xué)生互相幫助的方式完成課堂總結(jié)，有益于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效的提升。當(dāng)有小學(xué)生說(shuō)：“我是這樣記的，小數(shù)乘法先把小數(shù)點(diǎn)去掉，按整數(shù)乘法算。兩位乘數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后共有幾位數(shù)，就在乘積從右向左數(shù)幾位，將小數(shù)點(diǎn)放在那個(gè)位置就可以?！毙W(xué)生說(shuō)出的方法更符合小學(xué)生的思維能力水平，有利于小學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難題。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生大膽說(shuō)出疑問，發(fā)動(dòng)集體力量解決問題，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的全面提升。

三、利用游戲法優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂總結(jié)

游戲活動(dòng)對(duì)小學(xué)生有強(qiáng)大的吸引力。利用游戲活動(dòng)優(yōu)化課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，不僅能夠喚醒小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，還能讓小學(xué)生對(duì)未來(lái)的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)充滿期待。教師可以組織學(xué)生利用游戲回顧所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也可以利用游戲幫助學(xué)生消化重難點(diǎn)知識(shí)，將寓教于樂的思想落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。與傳統(tǒng)的總結(jié)方法相比，游戲總結(jié)法的趣味性更強(qiáng)，會(huì)更受學(xué)生的歡迎。

在講解“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)化是本部分的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教師可以在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，先與學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)化方法，再組織競(jìng)賽游戲提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法應(yīng)用能力。教師可以將學(xué)生分成綜合實(shí)力平均的競(jìng)賽小組，每一個(gè)小組輪流派出代表參賽。在參賽前，小組內(nèi)抽簽決定出場(chǎng)順序。各小組同參賽者一起到黑板上完成教師預(yù)設(shè)的題目，每人三道題。教師要為學(xué)生規(guī)定時(shí)間，三道題最多用時(shí)一分鐘。哪一個(gè)小組所用題目正確率最高，哪一個(gè)小組取得勝利。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的有效方法，而應(yīng)用則是檢驗(yàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的重要方式。利用游戲活動(dòng)，給小學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的平臺(tái)，不僅能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)總結(jié)興趣，還能讓學(xué)生形成邏輯思維，發(fā)現(xiàn)個(gè)人漏洞，為了在游戲中取勝快速?gòu)浹a(bǔ)，于小組中相互幫助，共同提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮