淺談幼兒舞蹈創(chuàng)編的選材

劉勝軍

摘 要：幼兒舞蹈作為幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，主要以肢體動作、語言來表現(xiàn)幼兒的生活，表達幼兒的情緒情感，對提高幼兒身體素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒審美、創(chuàng)造以及表達能力等方面都具有重要的教育意義。那么，如何創(chuàng)編出適合幼兒且幼兒能夠接受的舞蹈使其充分發(fā)揮教育功能則顯得極其重要。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈；選材；創(chuàng)編

一、幼兒舞蹈創(chuàng)編的選材原則

1.符合幼兒的身心發(fā)展特點

幼兒正處于身體與心理發(fā)育發(fā)展的最初階段，也是重要階段，幼兒舞蹈的創(chuàng)編必須將幼兒的健康放在第一位。在生理上，幼兒骨的柔韌性大，易發(fā)生變形，關(guān)節(jié)的牢固性較差易脫臼，骨骼肌易疲勞和損傷，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不夠完善，肌肉的協(xié)調(diào)性、靈活性較差，因此，在幼兒舞蹈創(chuàng)編的選材上，我們應(yīng)該從幼兒實際的生理情況入手，舞蹈時間不宜過長，舞蹈動作難度不宜過大，強度必須控制在幼兒能夠接受的范圍內(nèi)，急緩結(jié)合，動靜交替。在心理上，舞蹈所表現(xiàn)的內(nèi)容傳達出的感情應(yīng)是從幼兒的角度出發(fā)，符合幼兒認知發(fā)展水平能夠被幼兒所理解的。

2.具有童趣性

幼兒舞蹈應(yīng)該具有明顯的幼兒年齡特點，幼兒活潑、童真，幼兒舞蹈的選材應(yīng)該從幼兒的視角出發(fā)，富有童趣，而不是將成人舞蹈的內(nèi)容與情感照搬照套到幼兒身上，避免幼兒舞蹈的“成人化”與“專業(yè)化”。教師要了解幼兒，選擇幼兒喜歡的事物來進行創(chuàng)編，首先幼兒要喜歡，要覺得有趣，才能想要去接受并樂意用肢體動作將其表現(xiàn)出來，才能在舞蹈中產(chǎn)生愉悅的情緒并且喜歡舞蹈。如果創(chuàng)編的舞蹈失去了童趣性，幼兒會覺得枯燥乏味，若此時再強加于幼兒，幼兒進行機械化運動，就很容易使幼兒對于舞蹈產(chǎn)生負面情緒。

二、幼兒舞蹈創(chuàng)編的選材建議

1.從生活情境中選材

幼兒舞蹈的創(chuàng)編可以從幼兒的日常生活情境入手，選取幼兒熟悉的場景、事物、行為動作。這樣一來，舞蹈貼近幼兒的生活，幼兒能感受并理解作品傳達的內(nèi)容與情感，又有利于增進幼兒對生活中美的發(fā)現(xiàn)與感受，同時，這樣的選材更有利于幼兒對舞蹈動作的掌握與運用。例如，來自群英幼兒園的幼兒舞蹈作品《我上幼兒園》，這個主題對幼兒來說是再熟悉不過的了，整個作品的主題動作就在“爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，也不哭，也不鬧，叫聲老師好”這句歌詞上，主題動作在四分多鐘的舞蹈里反復(fù)出現(xiàn)，主題動作是將日常生活中表示“不”的揮手動作以及向老師問好的彎腰動作進行藝術(shù)加工，來源于生活又高于生活，幼兒感到熟悉且容易掌握。其中，加入了在幼兒園里吹泡泡、講故事的場景，之后出現(xiàn)一位小朋友哭著找媽媽，其他小朋友都去安慰幫助她。這些都是幼兒日常生活中經(jīng)常發(fā)生的事，教師只要在日常生活中善于觀察，觀察幼兒的生活，觀察幼兒的行為動作，將這些生活中的點滴提取出來進行幼兒舞蹈的創(chuàng)編，便不難創(chuàng)編出適合幼兒且幼兒能夠接受的舞蹈。

還有《爸爸媽媽來接我》，表現(xiàn)的是幼兒園放學時孩子們盼望爸爸媽媽來接自己的心情，還有等待時的手舞足蹈，這些都是實實在在存在于生活之中的。只要教師善于觀察，抓住幼兒的興趣點，從幼兒的視角出發(fā)，就會發(fā)現(xiàn)在我們的生活中其實真的存在許多可供我們進行幼兒舞蹈創(chuàng)編的材料，這樣的選材會讓我們創(chuàng)編出來的幼兒舞蹈更加富有趣味性，能夠得到幼兒的接受與喜歡。

2.從動物模仿中選材

幼兒好奇心強，喜歡模仿。日常生活中，幼兒在好奇心的驅(qū)使下，經(jīng)常自發(fā)地模仿各種小動物。根據(jù)幼兒的這一心理特點，我們的幼兒舞蹈創(chuàng)編就可以從動物模仿中選材，幼兒可以在模仿小動物的過程中自然地學會雞走步、鴨走步、蹦跳步和蛙跳步等基本舞步，同時也為幼兒舞蹈增添了游戲性和童趣性，在愉快的環(huán)境中培養(yǎng)了幼兒舞蹈的基本功，培養(yǎng)了幼兒的平衡能力和身體協(xié)調(diào)能力，同時也增強了幼兒的模仿力，幼兒感受到舞蹈中的美。例如，幼兒舞蹈作品《飛蹄聲聲》，參與舞蹈的幼兒很多，每位幼兒穿著全套的馬兒衣服，動作就是在模仿馬兒走、跑，其中主要動作在腳上的踢踏步，眾多的“小馬兒”一起像馬一樣的踏步，顯出萬馬奔騰的宏偉氣勢，發(fā)出的聲音更是反映出了主題《飛蹄聲聲》。在這個舞蹈中，充分滿足了幼兒愛模仿的心理，幼兒穿上馬兒的衣服，想象著自己就是小馬兒在跑在跳，動作容易掌握，心理上也充分得到了滿足。因此，教師在創(chuàng)編幼兒舞蹈的時候可以考慮從動物模仿中選材，模仿小兔子、模仿小雞、模仿青蛙等，從而創(chuàng)編出有趣的適合幼兒的舞蹈。

3.從幼兒故事、圖畫書中選材

教師可以考慮從幼兒故事、圖畫書中選材來創(chuàng)編幼兒舞蹈。幼兒故事、圖畫書是從幼兒的角度創(chuàng)作出來的，是符合幼兒年齡階段特點的，優(yōu)秀的幼兒故事、圖畫書深受幼兒的喜愛。一方面，故事、圖畫書具有完整的情節(jié)，故事性、情境性強，選擇幼兒熟悉的故事和圖畫書來進行創(chuàng)編幼兒舞蹈，更容易引起幼兒的興趣；另一方面，故事、圖畫書中的動物、人物形象深入人心，幼兒更好把握；再者，故事、圖畫書中很多很趣的點，教師可以將其提取出來進行創(chuàng)編，既符合幼兒身心發(fā)展，又有很強的童趣性。

幼兒舞蹈作為幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，對幼兒的發(fā)展起著重要的作用，教師應(yīng)該保有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心，對幼兒的生活，對幼兒的行為動作，對幼兒喜歡的東西用一顆敏感的心去仔細觀察，積極發(fā)現(xiàn)，選取有趣的題材來創(chuàng)編出優(yōu)秀的幼兒舞蹈作品，為幼兒的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]黃人頌.學前教育學[M].人民教育出版社，2009.

[2]陳幗眉.學前心理學[M].北京師范大學出版社，2008.

[3]李桂英，許曉春.學前兒童藝術(shù)教育[M].高等教育出版社，2014.

編輯 魯翠紅