成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

洪環(huán)杰

摘 要：教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，要對(duì)教和學(xué)的眾多環(huán)節(jié)實(shí)行控制。管理是一門科學(xué)，要想搞好教學(xué)管理，必須認(rèn)真探索教學(xué)管理的科學(xué)化道路。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；班級(jí)管理；情感溝通

百年大計(jì)，教育為本。今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍。而要做好教育工作，就要教學(xué)和管理兩手抓，二者缺一不可。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，要對(duì)教和學(xué)的眾多環(huán)節(jié)實(shí)行控制。管理是一門科學(xué)，要想搞好教學(xué)管理，必須認(rèn)真探索教學(xué)管理的科學(xué)化道路。通過幾年的小學(xué)班主任經(jīng)歷，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效和管理的科學(xué)化道路上進(jìn)行探索和實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，形成了自己的一整套教學(xué)、管理的方法。

一、課堂教學(xué)方面

課堂教學(xué)是一種目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的活動(dòng)。通過教學(xué)，要使學(xué)生掌握知識(shí)，習(xí)得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)。如何讓課堂教學(xué)更成功，提高課堂效率呢？

1.提前備課，課前三分鐘進(jìn)教室

備課是提高課堂教學(xué)效率的前提與基礎(chǔ)，備課的質(zhì)量決定課堂的質(zhì)量，有效的備課可以減輕師生的負(fù)擔(dān)，備課不僅要備知識(shí)，也要備學(xué)生，只有這樣才能有效提高課堂效率。

2.課堂上教師要充滿激情

激情的課堂中需要教師注重恰當(dāng)?shù)恼Z音語調(diào)，肢體語言，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣才能取得更好的效果。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)孩子的高尚品德。

3.將游戲引入課堂，控制好課堂的“活”

愛玩是兒童的天性，教師把游戲引入課堂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的教學(xué)環(huán)境，不僅可以發(fā)展學(xué)生的形象思維，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，而且可以讓學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)和情感，更適合學(xué)生心理特點(diǎn)。

4.以學(xué)生為主導(dǎo)，老師為輔

課堂上真正體現(xiàn)出學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。在此過程中，學(xué)生通過思考、回答，能使自己的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識(shí)印象深刻，這時(shí)教師給予及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)，會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，從而越發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

5.及時(shí)梳理課堂，做好課后反思

作為教師，每上一節(jié)課都會(huì)有自己感到滿意的地方，無論是哪個(gè)地方，課后如能及時(shí)地把它記錄下來，日積月累，持之以恒，并學(xué)會(huì)歸類整理，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，有利于教師教學(xué)水平的提高和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、積累，這是整個(gè)教學(xué)過程中必不可少的重要一環(huán)。

6.認(rèn)真布置、批改作業(yè)，準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況

作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教師準(zhǔn)確把握教學(xué)指向，取得最佳教學(xué)效率的一個(gè)有力手段。適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)對(duì)學(xué)生來說是必要的。但我們不能僅僅為作業(yè)而作業(yè)，而要通過做作業(yè)使學(xué)生鞏固所學(xué)的。所以作業(yè)布置要有針對(duì)性、有層次性，要做到有布置有檢查，這樣才能準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。

7.努力思考創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)水平

平時(shí)多做記錄，積累其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。積極地參加學(xué)校開展的評(píng)課活動(dòng)及教研活動(dòng)，聽不同科目的優(yōu)秀教師的課。合理安排時(shí)間，每周定期到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，利用好一師一優(yōu)課這個(gè)平臺(tái)提高自己。認(rèn)真落實(shí)“立德樹人”的思想。

二、班級(jí)管理方面

班級(jí)管理不僅是一項(xiàng)系統(tǒng)的德育工程，更是學(xué)校管理中的重要一環(huán)，直接影響校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成和好壞。

1.頒布班規(guī)

家有家規(guī)，校有校規(guī)，班有班規(guī)。班規(guī)可以說是班主任管理班級(jí)和教育學(xué)生的基本依據(jù)，一個(gè)好的班規(guī)，可以有效地約束學(xué)生的行為習(xí)慣，從而使他們養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣、遵守紀(jì)律的習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣等等。每一位班主任都要通過制定一系列獎(jiǎng)懲條例來約束和規(guī)范學(xué)生的行為，達(dá)到激勵(lì)和鞭策學(xué)生的目的，以此形成健康良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

2.巧設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰作為控制行為的兩種手段，是教育實(shí)踐補(bǔ)課或缺的重要激勵(lì)方式。沒有懲罰，獎(jiǎng)勵(lì)就不能顯示其揚(yáng)善功能；沒有獎(jiǎng)勵(lì)，懲罰也不可能發(fā)揮其懲惡作用。懲罰要有度，獎(jiǎng)勵(lì)的方式要多種多樣，二者并用不斷激勵(lì)孩子朝著好的方向奮進(jìn)。

3.發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)糾正，委婉勸誡，不當(dāng)眾批評(píng)孩子，不能讓錯(cuò)誤停留，生根發(fā)芽，如果教師不及時(shí)糾正，給孩子一個(gè)正確的是非觀，會(huì)讓孩子分不清對(duì)與錯(cuò)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)，不僅受表揚(yáng)的孩子會(huì)增強(qiáng)自信心，繼續(xù)好下去，而且其他的孩子也會(huì)去模仿，榜樣的力量是無窮的。

4.開設(shè)班會(huì)活動(dòng)

班會(huì)可以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，發(fā)展個(gè)性，愉悅生活；可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，鍛煉自理自立能力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；可以樹立孩子們正確的人生觀、價(jià)值觀；可以讓孩子認(rèn)清自己、了解他人、增進(jìn)友誼，從而達(dá)到鞏固班集體和良好班風(fēng)的目的。

例外，我還在班級(jí)開展小組活動(dòng)，把班級(jí)學(xué)生平均分成若干小組，無論是在學(xué)習(xí)上還是管理上，都讓小組發(fā)揮其作用，每個(gè)小組成員都有不同的角色。學(xué)習(xí)過程中，實(shí)行合作式學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，管理過程中，小組內(nèi)有個(gè)人分?jǐn)?shù)及小組分?jǐn)?shù)，最終還是會(huì)和獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系到一起。

總之，教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，針對(duì)每一個(gè)具體學(xué)生的不同特點(diǎn)，做細(xì)致而艱苦的教學(xué)工作，并且把學(xué)校教育與家庭教育和社會(huì)教育密切結(jié)合起來，爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都有出彩的機(jī)會(huì)，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的各類人才，為祖國(guó)的未來造就全面發(fā)展的一代新人。

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編輯 李琴芳