周鳴

摘 要：對(duì)小學(xué)生開展心理健康教育是十分必要的，在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育有著諸多優(yōu)勢，課堂實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地將心理健康教育與美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，營造和諧、愉悅、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)思想、宣泄情感、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在潛移默化中受到良好的心理健康教育，將為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定健康的心理基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；滲透；心理健康教育

小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以較好地培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手創(chuàng)新能力和積極向上的心理。教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生良好的心理作為一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)來實(shí)施，讓孩子們?cè)趯捤?、美好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)困難的心理承受能力和積極向上的健康心理。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育談一些看法和做法，與同仁共勉。

一、充分發(fā)揮教師的表率作用

小學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，尤其是喜歡模仿老師的一言一行。美術(shù)老師不能因?yàn)樗痰氖恰案笨啤本蜕⒙貙?duì)待教學(xué)，不注重個(gè)人的行為舉止和身著打扮。無論是課上，還是課下，在學(xué)校工作期間，作為老師都應(yīng)該表現(xiàn)出穩(wěn)定的、積極向上的心態(tài)，面帶微笑、精神飽滿地與學(xué)生交流，通過老師積極向上的心理表現(xiàn)，讓每位學(xué)生都能夠受到其“正能量”的“感染”，進(jìn)而模仿和學(xué)習(xí)老師時(shí)刻保持樂觀、向上的心理狀態(tài)。

二、課堂教學(xué)中滲透心理健康教育

1.美術(shù)課堂上做孩子們心理發(fā)展的導(dǎo)師

課堂教學(xué)中，教師不能只是一味地注重傳授知識(shí)，學(xué)生的心理健康教育也應(yīng)作為課堂教學(xué)任務(wù)的一部分。學(xué)生心理健康發(fā)展的啟迪需要教師在日常課堂教學(xué)中適時(shí)地進(jìn)行滲透，通過教師的鼓勵(lì)、表揚(yáng)及適當(dāng)?shù)呐u(píng)指正，使學(xué)生在富有個(gè)性的學(xué)習(xí)中激發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生愛自我表現(xiàn)，美術(shù)課堂可以更好地利用學(xué)生的這一點(diǎn)，使其把自己的個(gè)性充分展現(xiàn)出來，滿足他們個(gè)人的心理需求。

例如，教師可以指定模仿畫某一幅畫，或發(fā)揮自己的想象力畫某一種動(dòng)物，最后由全班同學(xué)評(píng)比，看誰畫得最好，也可以讓學(xué)生自告奮勇，到前臺(tái)黑板繪畫。評(píng)比過程中，教師對(duì)表現(xiàn)比較好的學(xué)生一定不要吝嗇表揚(yáng)的詞語進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分滿足他們的“虛榮心”。對(duì)于未評(píng)上名次或畫得一般的學(xué)生，也要充分發(fā)掘出他們身上的亮點(diǎn)，給予適時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綉?yīng)有的激勵(lì)和慰藉。

一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與課堂教學(xué)的情緒消沉?xí)r，教師必須在第一時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，盡量給予他們回答問題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)盡快調(diào)整心理狀態(tài)，進(jìn)而熱情地投入到課堂教學(xué)中來。

2.美術(shù)課堂上要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)生在課堂上的情緒應(yīng)該是積極的，能夠主動(dòng)配合教師的講課。積極向上的心態(tài)是學(xué)生參與課堂教學(xué)的重要保證，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的作用。學(xué)生如能積極配合、熱情參與課堂教學(xué)，就能全情投入，腦筋靈活，課堂教學(xué)有效性必將事半功倍。因此，課堂上，教師應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài)，以熱情的語言和富有感情的表情動(dòng)作營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生熱情主動(dòng)、積極地參與課堂教學(xué)。例如，教學(xué)《多彩的拉花》一課時(shí)，學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容很難，學(xué)習(xí)情緒低落，這時(shí)，若向?qū)W生們提議：我們共同打扮一下我們的教室如何？聽到老師的號(hào)召，大家的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來，參與教學(xué)的積極性特別高。此刻，趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心對(duì)照教材，向?qū)W生講授制作拉花的過程，指導(dǎo)學(xué)生如何折紙，如何用剪刀進(jìn)行裁剪，當(dāng)他們獲得一點(diǎn)點(diǎn)成功后，及時(shí)給予表揚(yáng)，當(dāng)遇到剪斷時(shí)，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。在老師的細(xì)心指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，孩子們參與課堂教學(xué)的積極性特別高，操作成功率也逐漸增多。最后，布置作業(yè)，讓學(xué)生回到家里，與父母共同開展剪拉花活動(dòng)，下節(jié)課帶到課堂上，看誰剪得最好。課堂上，老師要善于運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)有效性必將事半功倍。

3.美術(shù)課堂上讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂

在美術(shù)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂，通過繪畫和欣賞，讓孩子們得到藝術(shù)的熏陶和刻苦學(xué)習(xí)的激勵(lì)。例如，課堂上，可以布置任務(wù)，讓學(xué)生盡情地想象我們生活的美好，用畫畫的形式自由地表達(dá)出來，下課前上交作品。待下節(jié)課上課時(shí)，再將帶有老師評(píng)語的作品分發(fā)給學(xué)生，讓他們細(xì)心看看老師的評(píng)語。然后，讓前后桌之間進(jìn)行交換，選部分學(xué)生對(duì)同學(xué)作品談自己的看法。老師的評(píng)語應(yīng)以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，適當(dāng)進(jìn)行指正。通過讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的想象力，快樂地繪畫自己的所想、所愛，每幅畫都傾注了學(xué)生對(duì)生活的美好向往，其中有同學(xué)互助的，有老師與學(xué)生玩耍的，有爸爸媽媽牽著手讓學(xué)生蕩秋千的，每個(gè)孩子都感受著繪畫帶給他們的快樂。

對(duì)于個(gè)別調(diào)皮不愿意畫的孩子，對(duì)其應(yīng)付的作品還是應(yīng)首先給予肯定，指出其再多些想象和創(chuàng)新就會(huì)更好了。在老師的耐心指導(dǎo)下，孩子們一定會(huì)領(lǐng)情的，也會(huì)聽取老師的指導(dǎo)和建議，一個(gè)小小的鼓勵(lì)讓他們備受鼓舞，接下來的繪畫課，他們也會(huì)非常認(rèn)真地去畫，享受繪畫帶給他們的快樂。

三、繪畫過程中滲透心理健康教育

1.繪畫過程中調(diào)節(jié)學(xué)生心理平衡

繪畫過程需要極大的耐心，小學(xué)生的興趣持續(xù)的時(shí)間有限，要完成一幅作品，需要老師適時(shí)地對(duì)學(xué)生的繪畫興趣進(jìn)行調(diào)節(jié)，促使其心理狀態(tài)保持穩(wěn)定和平衡。教師要善于運(yùn)用個(gè)人的語言、人格魅力與繪畫藝術(shù)結(jié)合起來調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生獲得一點(diǎn)成功時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，慢慢地，成功的喜悅會(huì)激發(fā)出學(xué)生更大的繪畫熱情和靈感，最終獲得繪畫的成功。為了讓學(xué)生能夠更好地投入到繪畫中去，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入大自然或生活中去體驗(yàn)繪畫的內(nèi)容，進(jìn)行必要講解后，就地開展教學(xué)，其教學(xué)有效性一定會(huì)好于在教室枯燥地畫。

2.繪畫過程中培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心

小學(xué)生的繪畫水平和能力有限，要完成一幅作品，對(duì)于他們來說是十分困難的，淺嘗輒止是經(jīng)常會(huì)遇到的。實(shí)踐教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生總是畫不好時(shí)，老師的鼓勵(lì)很重要。但是只有鼓勵(lì)是不夠的，還需要給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)和對(duì)完成一幅作品需要的音樂情境襯托?？茖W(xué)的指導(dǎo)，包括繪畫技術(shù)指導(dǎo)，同時(shí)也包括繪畫心理的指導(dǎo)。達(dá)·芬奇幾年畫雞蛋如一日，所用的草紙能夠堆成小山的故事，可以很好地從心理上激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。同時(shí)，在學(xué)生繪畫時(shí)可以播放與之對(duì)應(yīng)的音樂，讓美術(shù)與音樂的藝術(shù)融合起來，共同作用于學(xué)生的心理，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

四、美術(shù)活動(dòng)中滲透心理健康教育

小學(xué)生愛動(dòng)、愛玩的心理應(yīng)該被充分利用。課堂上，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與有趣的游戲活動(dòng)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行配合、競爭，鍛煉他們的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神及不畏困難的勇氣。例如，教學(xué)《倒影》一課時(shí)，趕晴天時(shí)把孩子們領(lǐng)到操場上，分成若干小組，讓小組成員之間配合著在地面上繪畫所呈現(xiàn)的倒影，看誰畫得好，看誰的倒影比較長。孩子們默契地配合著，很快畫出了同學(xué)的倒影，但如何能夠畫得長些，讓學(xué)生犯難了。這時(shí)，可以讓學(xué)生們利用中午休息時(shí)間到操場上再畫一次，就能夠感受到倒影長短與時(shí)間的關(guān)系。學(xué)生真正明白倒影與時(shí)間、實(shí)物高度的關(guān)系后，再引導(dǎo)學(xué)生繪畫樹的倒影、房子的倒影，這時(shí)，他們就會(huì)充分留意到繪畫倒影需要注意的事項(xiàng)了。通過同學(xué)間的合作探索實(shí)物成像的原理，較好地鍛煉了學(xué)生的合作精神和探索知識(shí)、克服困難的勇氣。

總之，美術(shù)教學(xué)的目的即是讓學(xué)生受到藝術(shù)的熏染，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和藝術(shù)創(chuàng)造力，塑造其心理高尚、樂觀、富有激情，為學(xué)習(xí)和生活提供繪畫技藝和健康心理支撐。培養(yǎng)具有完美人格的小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)孩子們的心理健康發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用，其藝術(shù)熏陶和審美能力培養(yǎng)是開展心理健康教育的抓手。實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的魅力，潛移默化地滲透心理健康教育，提高學(xué)生對(duì)事物的審美能力，養(yǎng)成不畏困難、樂觀向上的健康心理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

注：課題名稱：提高城鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育有效性的研究，編號(hào)：FJJK15-315。

編輯 張珍珍