情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

王玉新

摘 要：情感教育是以培養(yǎng)和尊重學(xué)生的社會情感品質(zhì)而落實的教育教學(xué)工作，在使得學(xué)生對其學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生一定的積極情感體驗的同時，促進其形成更為健全和健康的個性和人格。而在小學(xué)語文教育教學(xué)活動中融入情感教育理念不僅符合新課程改革的新要求，而且能夠為小學(xué)語文教育教學(xué)工作注入新的血液，有助于學(xué)生的成長和發(fā)展。基于此，首先分析了在小學(xué)語文教學(xué)中落實情感教育的必要性；其次，闡述了情感教育的實施步驟；最后就如何讓情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中得到有效的應(yīng)用提出了自己的建議。

關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)語文；必要性

一、在小學(xué)語文教學(xué)中落實情感教育的必要性

情感教育落實到小學(xué)語文教育教學(xué)中是十分必要的。一方面是情感教育有著自身的價值和魅力，另一方面是現(xiàn)階段的小學(xué)語文教育教學(xué)工作存在一定的問題和不足。具體內(nèi)容如下所述：

1.從情感教育的價值和魅力層面來看

相比其他的教育教學(xué)理念，情感教育能夠充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，因為相比初高中的學(xué)生，小學(xué)生更在意老師對他們的評價，所以，老師在課堂教學(xué)中對其進行一定的鼓勵就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；而且情感教育的落實能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也就是說，在落實情感教育的過程中，教師加強了與學(xué)生的溝通和交流，在此過程中也就能更好地了解和關(guān)心學(xué)生，從而課堂學(xué)習(xí)效率就能得到有效的提升了；另外，情感教育能夠讓教師和學(xué)生在情感交流的過程中變得更加有愛、和諧，有助于二者實現(xiàn)共同的進步和發(fā)展。

2.從現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題層面來看

如今，雖然有更多的小學(xué)語文一線教師加強了對自身工作關(guān)心和重視的程度。但是，在實際教學(xué)的過程中仍舊暴露出一些問題，例如，課堂教學(xué)方式比較單一，課堂教學(xué)氛圍比較冷淡，課堂教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，課堂及課后評價考核工作形式化嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得不到有效的激發(fā)等等，而這些問題的存在都與教師在教學(xué)的過程中融入的情感比較少有關(guān)，所以說，這些問題的解決和緩解需要教師加強情感教育的力度。

二、情感教育的實施步驟

通過上述必要性的分析可知，在當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)工作中，融入情感教育是十分必要和重要的，而在實施情感教育之前，首先需要教師等相關(guān)工作人員掌握的就是情感教育的實施步驟，概括地來講，主要分為5步。

第一，教師指導(dǎo)。即教師通過一系列的教學(xué)方法將小學(xué)生帶入一個情感真摯的學(xué)習(xí)課堂。

第二，指導(dǎo)學(xué)生猜測。即教師通過提問等方式加強與學(xué)生的交流，讓學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有正確的判斷。

第三，重視閱讀。即教師通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀本節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生能夠充分地理解文章所要表達的思想情感。

第四，討論。即教師引導(dǎo)學(xué)生能夠互相交流自己的想法和看法，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的情感交流。

第五，教師講解。即教師在掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)此節(jié)課程的難點之后，從學(xué)生的視角出發(fā)，就其容易出錯的地方進行深入的分析和講解，進而使得學(xué)生對本篇課文或者本節(jié)內(nèi)容有更深入的了解。

三、讓情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中得到有效應(yīng)用的建議

在掌握了情感教育在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中的基本步驟之后，筆者就如何確保其更快更好地實現(xiàn)價值最大化提出了相關(guān)的建議和意見，具體內(nèi)容如下：

1.教師要努力挖掘語文教材中的情感因素

不得不說，現(xiàn)階段，小學(xué)語文教學(xué)工作的展開都是以課本為根本的出發(fā)點和落腳點的，所以，在教學(xué)的過程中，教師做好既有教學(xué)的情感因素挖掘工作就顯得尤為重要了。比如在講解《賣火柴的小女孩》一課時，教師在幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的生詞和語言表現(xiàn)手法的基礎(chǔ)上，如果能將小女孩當(dāng)時無奈、害怕等一系列復(fù)雜的情感融入其中，同時能進行外延，讓小學(xué)生不僅感受到小女孩的可憐，同時也能感受到小女孩的堅強，感受到自己現(xiàn)在所處的和諧社會的幸福，就能很好地完成基于教學(xué)素材的情感挖掘工作。

2.構(gòu)建符合授課內(nèi)容的教學(xué)情境

符合授課內(nèi)容的教學(xué)情境的構(gòu)建也是落實情感教育的有效措施之一。例如，在講解《頤和園》一文時，教師就可以通過應(yīng)用相關(guān)的音頻、視頻、圖片等媒體表現(xiàn)形式讓學(xué)生能夠切實感受到當(dāng)時頤和園的情境，而不是單純靠幾句描述的文字來傳達情感。

3.提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

教師職業(yè)素養(yǎng)的提高一方面需要教師能夠不斷擴充自己的專業(yè)知識，對所講的課文內(nèi)容有更深入的了解和認(rèn)知；另一方面，需要教師加強對多媒體信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握的力度，并能夠充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段為小學(xué)生營造一個更富有情感的課堂氛圍。

總之，情感教育在小學(xué)語文教育教學(xué)中發(fā)揮著不可小覷的促進作用，但是如何確保其實現(xiàn)價值最大化，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，就需要更多的一線語文教育者能夠不斷努力，不斷提出更多新的、有效的建議和意見。

參考文獻：

張秀麗.情感教育對小學(xué)語文教學(xué)興趣的提高作用[J].中華少年，2016（12）.

編輯 薄躍華