色彩傳遞情感
——《畫家筆下的色彩——色彩的冷暖》教學例談

□文/重慶市武隆區(qū)江口中學校 施朝東

色彩傳遞情感
——《畫家筆下的色彩——色彩的冷暖》教學例談

□文/重慶市武隆區(qū)江口中學校 施朝東

《畫家筆下的色彩——色彩的冷暖》為湘教版美術教材初中七年級上冊第三課的教學內容，屬于“造型·表現(xiàn)”的學習領域。通過對比欣賞繪畫作品，引導學生體驗冷暖色帶來的不同情感。通過小組合作探究學習，幫助學生認識色彩的色性與相對性，提高色彩的感知能力，抓住事物特征。通過實踐體驗學習，指導學生掌握靈活運用色彩表達情感，培養(yǎng)善于聯(lián)想、大膽表現(xiàn)的學習品質和在學習活動中感受創(chuàng)作的樂趣。

教材選擇梵高非常有代表性的作品《向日葵》，首先向學生們介紹了藝術家的生平和心路歷程，以便讓學生更好地理解作品、感受藝術家對藝術的真摯感情，從而豐富學生的精神世界，培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度。然后，在欣賞作品的過程中，引導學生對作品的色調及色彩進行對比，并對藝術家的筆觸技法等進行分析，感受藝術家對大自然和生活的熱愛之情，嘗試理解畫家通過色彩和筆觸想要表達的感情。本課綜合運用觀察、提問、探究、交流、展示等形式，提供大量的色卡、油畫棒、練習卡、圖片等資源，結合學生的生活實際，在自主探索中學習知識、掌握方法，同時培養(yǎng)學生仔細觀察、主動表達、自主探究等學習能力。

大自然是神奇的魔法師，他用大手筆為我們描繪了一幅幅五彩斑斕的畫卷。今天我們一起來一次說走就走的迷你旅行，大家期待嗎？

視頻展示，讓學生欣賞大自然的色彩美。欣賞了大自然的色彩美，接下來我們一起來猜猜謎語：高高個兒一身青，圓臉金黃喜盈盈。天天向著太陽笑，結的果實數(shù)不清。謎底是什么呢？

為學生提供梵高簡介和《向日葵》自學資料。讓學生帶著問題學習自主思考：梵高用黃色畫這幅畫的時候是什么心情呢？如果梵高心情不好，他又會用什么顏色來畫《向日葵》呢？為什么有這種感覺？

自學資料1：梵高簡介

文森特·威廉·梵·高（1853－1890），中文又稱“凡高”，荷蘭人，后期印象畫派代表人物。他熱愛生活，獻身藝術，大膽創(chuàng)新，一生中創(chuàng)作了大量洋溢著生活激情、富于人道主義精神的優(yōu)秀作品，形成了自己獨特的藝術風格。在他的筆下，濃烈激越的色彩不是畫出的，而是隨心靈奔流而出，撲面而來的稚拙形象是畫家心中的抗爭與吶喊。梵高作品有《向日葵》《播種者》《星夜》《有烏鴉的麥田》《割草的少年》《手拿康乃馨的女人》《馬車通過的吊橋》《兩棵絲柏樹》等。

自學資料2：《向日葵》賞析

堪比梵高化身的《向日葵》僅由絢麗的黃色色系組合而成。梵高認為黃色代表太陽的顏色，因此具有特殊意義。他在《向日葵》中用各種花姿來表達自我，有時甚至將自己比擬為《向日葵》。梵高筆下的《向日葵》像閃爍著的熊熊火焰，那富有運動感和仿佛旋轉不停的筆觸是那樣粗獷有力，色彩的對比那樣單純強烈。然而，在這種粗獷和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。總之，梵高筆下的《向日葵》不僅僅是植物，還是帶有原始沖動和熱情的生命體。

教師：今天的學習內容是：“畫家筆下的色彩——色彩的冷暖?！?/p>

教師：展示兩張《向日葵》圖片，看見這么漂亮的《向日葵》，請同學們從色彩、亮度兩個方面進行觀察，歸納總結出色彩的三要素。

學生：個人先思考，然后與小組交流，達成共識。

教師小結：色相——色彩的相貌名稱，如紅、黃、藍等；純度——色彩的飽和度；明度——指色彩的明亮程度。

教師：人們根據(jù)經(jīng)驗，把色彩分為冷暖兩個大類，請同學們區(qū)分一下暖色調和冷色調吧。

學生：傾向紅、黃、橙的色調為暖色調；傾向藍、紫、綠的色調為冷色調。冷色和暖色互為對比色。

教師：補色對比是色輪中成180度相對亮色的對比，也是色彩中對比最強烈的一種對比關系。如：黃——紫，橙——藍，紅——綠。

教師：展示多媒體圖片。同一種顏色，在不同景物和環(huán)境的襯托下，給人的感覺相同嗎？請同學們比比看，對此你有什么感覺呢？

學生：自學體驗認識色彩和色環(huán)。分組討論交流，充分發(fā)表意見：哪些顏色是冷色，哪些是暖色？

學生小結：冷色有藍色、綠色、紫色；暖色有紅色、橙色、黃色。暖色有向前的感覺，冷色則后退。暖色有放大、擴散的感覺，冷色則反之，有收縮趨向。暖色給人興奮、熱烈的感覺，冷色則反之，給人以沉靜感。

教師：你覺得凡高在失落、郁悶的心情下會用什么樣的色彩來畫《向日葵》？

學生：談感受，分享學習成果。

教師：播放滾動的7色環(huán)，搶答指針停止時指向的顏色是什么？游戲規(guī)則是：要回答這個顏色使你聯(lián)想到了什么？這些聯(lián)想出來的場景或物品能給人什么樣的感覺？

學生：游戲搶答7色環(huán)。

教師小結：同學們都很有想象力！像冰雪、大海這樣使人產(chǎn)生寒冷、涼爽、幽靜、平和、冷靜等感覺的色彩叫冷色；色彩接近于火或者太陽的顏色，使人聯(lián)想到溫暖，因而產(chǎn)生一種溫暖、熱烈、光明、突出的感覺，這樣的色彩叫暖色。所以，色彩與人的情感有著緊密的關系，不同的色彩給人不同的心理感受。色彩給人的心理感受與色彩使人產(chǎn)生的聯(lián)想是有關的。

教師：大家再看看12色環(huán)，冷色中哪個顏色最冷、哪個顏色最暖？暖色中哪個顏色最暖、哪個顏色最冷？

教師：課件展示一張對比圖片（在橙藍分隔的畫面中各有一個小色塊），說一說你看到的它們各自是什么顏色？

學生：仔細觀察，比較分析，回答問題。

教師小結：左邊的看起來略顯藍色，右邊的略顯紅色。我們把它們中間連接起來你會發(fā)現(xiàn)，事實上它們是同一種顏色。那么為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？因為它們所處的環(huán)境不同，也就是色彩的參考系不同，人眼自然產(chǎn)生了不同的判斷，所以說顏色的冷暖是相對的，而非絕對的。不同的色相有冷暖之別，相同的色相也有冷暖之分。

教師：請用所學到的冷色、暖色表達心情的知識，以小組為單位，用油畫棒在練習卡上描繪《美麗的家園》。

學生：描繪完成后，小組展示、解說畫面，共同分享學習成果。

教師總結：通過這節(jié)課的學習，讓我們明白色彩與人的情感有著緊密的關系，色彩使人產(chǎn)生聯(lián)想，不同的色彩給人不同的心理感受。◇