毛振明++李佑發(fā)++丁天翠
摘 要:本文對(duì)全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟(教學(xué)改革)成立3周年的歷程進(jìn)行了回顧,對(duì)工作思路、目標(biāo)及具體內(nèi)容進(jìn)行了介紹,并從“開(kāi)發(fā)內(nèi)容、構(gòu)建教材、設(shè)計(jì)方案、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、展示模范、模仿實(shí)踐、點(diǎn)點(diǎn)連片”充滿創(chuàng)意的教改推進(jìn)工作途徑和工作方法所取得的成效進(jìn)行了深入闡述。
關(guān)鍵詞:全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟(教學(xué)改革);初心;工作與創(chuàng)意;歷程回顧
中圖分類號(hào):G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:D 文章編號(hào):1005-2410(2017)02-0021-04
一、成立
2013年,北師大開(kāi)始了申報(bào)教育部“2011工程”的“中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心”(最初在監(jiān)測(cè)后面還有提升兩個(gè)字)的系列籌備工作,所謂“協(xié)同創(chuàng)新中心”是國(guó)家依托各個(gè)知名高校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科聯(lián)合相關(guān)學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等建立起來(lái)的解決能為國(guó)家重大疑難問(wèn)題的科研攻關(guān)的“國(guó)家隊(duì)”,由于北師大的教育學(xué)科是優(yōu)勢(shì)學(xué)科,又設(shè)有“教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心”一直在為教育部做著國(guó)家的基礎(chǔ)教育質(zhì)量的監(jiān)測(cè)的工具開(kāi)發(fā)等工作,于是北師大責(zé)無(wú)旁貸地要為中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)和提升做出卓越的科研攻關(guān)工作。期間,北師大的體育學(xué)科團(tuán)隊(duì)一直承擔(dān)著國(guó)家基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的各種任務(wù),也在為“中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心”的建立進(jìn)行著工作,這個(gè)工作的一部分是籌建“全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟(教學(xué)改革)”。
全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟是教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司支持成立的學(xué)校體育協(xié)同創(chuàng)新組織,與“中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心”的理念不謀而合,于是北師大請(qǐng)纓承擔(dān)全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟的改革工作,在一番論證和準(zhǔn)備后,“全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟(教學(xué)改革)”于2013年的12月8日在北師大京師大廈成立。
有人可能會(huì)有疑問(wèn):為什么全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟后面還要有個(gè)括號(hào):(教學(xué)改革)呢?其實(shí),全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟是一個(gè)群體,除了北師大的“全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟(教學(xué)改革)”以外,還有華東師大的“全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟(體育教育)”以及“全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟(籃球)”,還有體操、武術(shù)、游泳、足球、排球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的“括弧”,運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的聯(lián)盟主要設(shè)在知名的體育院校里。
二、初心
北師大建立“全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟(教學(xué)改革)”的初心當(dāng)然明確,為的就是響應(yīng)黨的十八屆三中全會(huì)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》提出的“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉,促進(jìn)青少年身心健康體魄強(qiáng)健”的要求,促進(jìn)中國(guó)基礎(chǔ)體育教育的改革,在科學(xué)監(jiān)測(cè)并有效提升中國(guó)體育教育質(zhì)量方面,做出北師大百年名校和近百年體育學(xué)科的貢獻(xiàn)。
但在這個(gè)宏觀的初心后面,全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟(教學(xué)改革)還有這樣一些具體和具象的初心:
(1)經(jīng)過(guò)全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟(教學(xué)改革)的努力,建立一批沒(méi)有達(dá)標(biāo)不及格的學(xué)生,良好率和優(yōu)秀率超出全國(guó)平均率一倍的“學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)先進(jìn)?!保瑸槿珖?guó)的學(xué)生體育鍛煉做出優(yōu)秀表率,為在30年學(xué)生體質(zhì)不斷下降的全國(guó)教育工作者和體育教師們點(diǎn)亮希望的燈,重新燃起他們的信心。
(2)經(jīng)過(guò)全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟(教學(xué)改革)的努力,讓學(xué)生的體育鍛煉再不枯燥,讓體育鍛煉再不是枯燥的跑和做煩了的操,而是好玩的、競(jìng)爭(zhēng)的、出汗的、合作的、玩起來(lái)沒(méi)夠,回家渾身都痛的鍛煉,把從古茲姆斯那時(shí)的鍛煉方法都找出來(lái),讓孩子們每天都有新的游戲,讓體育教師在每節(jié)課時(shí)都可以把2~3個(gè)新的鍛煉內(nèi)容帶進(jìn)他的課堂,讓體育課在此充滿歡樂(lè)的笑聲。
(3)經(jīng)過(guò)全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟(教學(xué)改革)的努力,讓學(xué)校的運(yùn)動(dòng)再不是少數(shù)學(xué)生獨(dú)占的舞臺(tái),讓每個(gè)學(xué)生都能按照他們的期盼成為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的主角。最好在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加幾個(gè)項(xiàng)目,好好地和老師、和父母、和同學(xué)、和校長(zhǎng)“嗨”上一天,痛痛快快出一身汗,痛痛快快流流淚。就為了這一天,他們要刻苦鍛煉幾個(gè)月。
(4)經(jīng)過(guò)全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟(教學(xué)改革)的努力,讓那些時(shí)尚的、古老的、洋氣的、樸素的、充滿著民族文化和異文化的、充滿著教育意義的NEW SPORTS再不遠(yuǎn)離學(xué)生,要讓體育的樂(lè)趣與學(xué)生的興趣通過(guò)新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂在此相遇,讓現(xiàn)代的學(xué)生與傳統(tǒng)的文化在此相遇,讓體育的教育和需要教育的學(xué)生在此相遇,也讓新的教材教法與職業(yè)倦怠的體育教師在此相遇。
(5)經(jīng)過(guò)全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟(教學(xué)改革)的努力,能讓學(xué)校的體育場(chǎng)地再不空空如也;讓體育設(shè)施不再成為學(xué)生鍛煉的禁地;讓器械體操不再成為教師的恐懼;讓運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)不再成為校長(zhǎng)的噩夢(mèng)和體育教師的借口;讓快樂(lè)體育園地重新出現(xiàn)在學(xué)校;讓漂亮的器材和動(dòng)感的學(xué)生交相輝映、相映成趣;讓體育設(shè)施趣味化、安全化、高效化、課程化、綜合化、文化化。
(6)經(jīng)過(guò)全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟(教學(xué)改革)的努力,能讓體育教師通過(guò)體育改革的創(chuàng)新工作,通過(guò)提高專業(yè)化水平,通過(guò)提高體育教育質(zhì)量的卓越工作,通過(guò)讓體育學(xué)科成為素質(zhì)教育的主角,成為學(xué)校特色的金字招牌。逐漸擺脫校長(zhǎng)、家長(zhǎng)、其他學(xué)科老師心中對(duì)體育教師“四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單”和“嗓門(mén)大、能喝酒”的偏見(jiàn),讓體育教師在學(xué)校、在校外得到發(fā)自內(nèi)心的尊敬。
(7)經(jīng)過(guò)全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟(教學(xué)改革)的努力,能讓學(xué)生都走進(jìn)健康、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。體育教育與健康教育、安全教育、生命教育、行為教育、生活教育、家庭教育、社會(huì)教育更加緊密地結(jié)合起來(lái),讓體育成為素質(zhì)教育的平臺(tái),讓學(xué)生在這些與體育分不開(kāi)的綜合教育中成為身心健康、體魄強(qiáng)健的新一代……
全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟(教學(xué)改革)還有許多許多這樣的初心和愿望,期待著有創(chuàng)新的工作去實(shí)現(xiàn)愿望,回答初心。
三、工作
現(xiàn)在看來(lái),三年的“全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟(教學(xué)改革)”的工作沒(méi)有偏離自己的初心,也按當(dāng)年的既定工作任務(wù)在前行,只不過(guò)是工作內(nèi)容和任務(wù)變得更加豐滿和更加腳踏實(shí)地。
“全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟(教學(xué)改革)”最初的工作任務(wù)是如此定為的:(1)推動(dòng)體育課程教學(xué)改革;(2)促進(jìn)體育教育的科學(xué)研究;(3)團(tuán)結(jié)體育教育工作者,開(kāi)展學(xué)術(shù)交流;(4)強(qiáng)化體育教研員和體育教師培訓(xùn)工作;(5)推介體育教育理論與實(shí)踐的優(yōu)秀成果。在三年的前進(jìn)歷程中,全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟(教學(xué)改革)的工作思路逐漸清晰,工作內(nèi)容也在不斷充實(shí)和發(fā)展中,時(shí)至今日,已經(jīng)形成了“全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟(教學(xué)改革)的10+3改革發(fā)展工程”(表1)。
四、創(chuàng)意
全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟(教學(xué)改革)工作的最大創(chuàng)意就是從過(guò)去體育教學(xué)改革注重上位的“更新理念”和下位的“創(chuàng)新方法”改變?yōu)橹匾曋袑拥摹皟?nèi)容更新”。不是說(shuō)理念和方法的改革不重要,而是理念和方法當(dāng)失去了內(nèi)容的支撐時(shí),當(dāng)它們失去了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的內(nèi)容載體時(shí),它們就變得“華而不實(shí)”和“虛脫”了?;仡檹?001年開(kāi)始的“體育新課改”的許多失誤和不成功,主要犯的就是這樣一個(gè)錯(cuò)誤,在“新課改”的“轉(zhuǎn)變理念”“改革方法”的風(fēng)暴中,體育教師卻變得“越來(lái)越不會(huì)上體育課了”,出現(xiàn)了錯(cuò)誤教學(xué)內(nèi)容的泛濫。反思以后,全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟(教學(xué)改革)改變了以往的“標(biāo)榜理念、教師培訓(xùn)、布點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”的慣例教改工作模式,采用了“開(kāi)發(fā)內(nèi)容、構(gòu)建教材、設(shè)計(jì)方案、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、展示模范、模仿實(shí)踐、點(diǎn)點(diǎn)連片”的充滿創(chuàng)意的教改推進(jìn)工作途徑和工作方法,三年的實(shí)踐證明,這樣的新型工作方式取得了很好的效果,表現(xiàn)在以下幾方面。
1.體育教學(xué)內(nèi)容更新與改革轉(zhuǎn)變了校長(zhǎng)的體育認(rèn)識(shí),改變了體育教師的體育教學(xué)觀念
全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟(教學(xué)改革)的“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)的70個(gè)項(xiàng)目”承載著有教無(wú)類的觀念與認(rèn)識(shí);“體育趣味課課練1260例”承載著快樂(lè)體育鍛煉和終身體育的觀念與認(rèn)識(shí);“安全教育的96節(jié)課、96個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程、96個(gè)實(shí)操和游戲”承載著“每年學(xué)習(xí)8學(xué)時(shí),學(xué)生一生無(wú)危險(xiǎn)”的青少年安全保護(hù)的觀念與認(rèn)識(shí);“快樂(lè)體育園地的150個(gè)新穎設(shè)施和相關(guān)課程”承載著讓學(xué)生回到操場(chǎng),讓感統(tǒng)回到學(xué)生身上的觀念與認(rèn)識(shí);“體育弟子規(guī)和《體育教學(xué)課課養(yǎng)》”承載著“體育文明其精神,野蠻其體魄”的觀念與認(rèn)識(shí)。見(jiàn)到這些全新的教改內(nèi)容時(shí),有校長(zhǎng)歡呼“千年等一回”,有體育教師驚呼“工作以后的這些年全白干了”,這就是“存在決定意識(shí),內(nèi)容決定教育”。
2.體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革促進(jìn)了“加強(qiáng)學(xué)習(xí)落實(shí)課標(biāo)”
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在內(nèi)容上最提倡的就是“百花齊放”,提倡內(nèi)容的選擇為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)服務(wù),也強(qiáng)調(diào)內(nèi)容在鍛煉成效的“殊途同歸”,更強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)內(nèi)容為“終身體育能力養(yǎng)成”服務(wù),“課標(biāo)”更是反復(fù)強(qiáng)調(diào)“心理健康”和“社會(huì)適應(yīng)”,但是沒(méi)有“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”的比賽的創(chuàng)新,那么還是“少數(shù)人在跑,多數(shù)人在曬太陽(yáng)”,或是玩玩鬧鬧地開(kāi)個(gè)不用鍛煉的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)了事,那學(xué)生如何融入集體、適應(yīng)團(tuán)隊(duì),又如何適應(yīng)社會(huì),很多家長(zhǎng)說(shuō):上12年學(xué)都沒(méi)有參加一次運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽,這樣的學(xué)生將有怎樣的身體自我認(rèn)識(shí),他還有什么心理健康呢?因此,鮮活的充滿教育意義的體育教學(xué)內(nèi)容的引進(jìn)應(yīng)是“落實(shí)課標(biāo)”的第一步。
3.體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革可以促進(jìn)“強(qiáng)化隊(duì)伍提高水平”
體育教師隊(duì)伍教學(xué)水平面臨著:體育教師運(yùn)動(dòng)技能水平及教學(xué)水平普遍下降;體育教師的運(yùn)動(dòng)技能集中在田徑、籃球、足球、健美操等傳統(tǒng)項(xiàng)目上,學(xué)校教學(xué)適應(yīng)性較差;教師職業(yè)倦怠,教學(xué)積極性不高;體育教師的教育能力明顯不足等,而引進(jìn)鮮活的體育教學(xué)內(nèi)容恰恰可以:(1)通過(guò)新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的重新學(xué)習(xí),充實(shí)提高體育教師運(yùn)動(dòng)技能水平及教學(xué)水平;(2)軟壘、腰旗橄欖球、少兒趣味田徑、花式繩、花式毽、排舞、校園定向運(yùn)動(dòng)、泡泡操等都是特別適合廣大中小學(xué)教學(xué)條件和需求的;(3)教師職業(yè)倦怠靠能力的展示去打破,教學(xué)積極性靠新穎的教學(xué)內(nèi)容去調(diào)動(dòng);(4)實(shí)踐證明,全員運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育課課練和安全教育在團(tuán)隊(duì)教育、紀(jì)律教育和規(guī)則教育方面都具有獨(dú)特作用,更可以促進(jìn)體育教師的教育能力提升。
4.體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革可以喚醒“政策支持經(jīng)費(fèi)傾斜”
傳統(tǒng)項(xiàng)目的體育有些“審美疲勞”,多要經(jīng)費(fèi)投入這些項(xiàng)目較難,而新穎鮮活的體育內(nèi)容連領(lǐng)導(dǎo)們都覺(jué)得新鮮好玩,借此爭(zhēng)取額外的體育經(jīng)費(fèi)支持領(lǐng)導(dǎo)容易首肯;新興運(yùn)動(dòng)還有學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)“走冷門(mén)”“劍走偏鋒”的特殊效果,也容易得到領(lǐng)導(dǎo)的支持;新穎的快樂(lè)體育園地和在上面進(jìn)行的鍛煉可愛(ài)有趣,可以吸引領(lǐng)導(dǎo)的眼球得到支持。因此,體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革可以喚醒“政策支持經(jīng)費(fèi)傾斜”。
5.體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革可以促動(dòng)“教學(xué)改革改善教法”
教法的改革非常重要,但體育學(xué)科的特點(diǎn)卻使教法的改革呈現(xiàn)出不同的意涵。體育學(xué)習(xí)的主體是運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí),運(yùn)動(dòng)有各種完全不同的技能類型,其教法有非常強(qiáng)的專項(xiàng)性和特定性,如體操的教法和游泳大相徑庭,球類的教法又和田徑大相徑庭,即便球類中的籃球的教法和乒乓球的教法也不是一回事。因此在體育中,抽象的教法意義并不大,泛泛地說(shuō)教法改革也意義有限。但如果教學(xué)內(nèi)容清晰鮮活,那么在“一校一品”和“1+X”的課程教學(xué)模式下,這個(gè)項(xiàng)目的教法就會(huì)得到細(xì)致的探索和研究,其中的“學(xué)理”就可能被發(fā)現(xiàn),科學(xué)的“教程”就會(huì)脫穎而出,就會(huì)促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。
6.體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革有利于“規(guī)范課堂科學(xué)管理”
規(guī)范是不是簡(jiǎn)單地去評(píng)價(jià)“三段”是否齊全,管理也不是管理教師的教案是否寫(xiě)得漂亮,是不是有預(yù)測(cè)的心率等,規(guī)范課堂和科學(xué)管理最重要的目的是促進(jìn)體育教學(xué)真正有效,促進(jìn)學(xué)生能學(xué)懂、學(xué)會(huì)和學(xué)樂(lè),而學(xué)懂、學(xué)會(huì)和學(xué)樂(lè)都必須有清晰的學(xué)習(xí)對(duì)象。內(nèi)涵豐富、技戰(zhàn)術(shù)清晰、被學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容必定會(huì)“牽引”和“推動(dòng)”著體育教學(xué)的科學(xué)管理和對(duì)教學(xué)過(guò)程的合理規(guī)范。
7.體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革有利于“加強(qiáng)評(píng)估科學(xué)評(píng)價(jià)”
過(guò)去的評(píng)估,有評(píng)估誰(shuí)的教案寫(xiě)得復(fù)雜,誰(shuí)的課上得花哨,比哪個(gè)教師論文寫(xiě)得多,哪個(gè)體育教師學(xué)歷高的明顯趨向,這樣的評(píng)估于事難補(bǔ),于體育教學(xué)質(zhì)量的提升大局無(wú)益。但是,如果在“一校一品”的課程思想體系下,引進(jìn)符合學(xué)校條件和學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容,那么我們?cè)u(píng)估的話語(yǔ)體系就變成了“這個(gè)學(xué)校讓學(xué)生掌握哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能”“他們掌握到了什么程度,是否能為他們的終身體育做貢獻(xiàn)嗎”“他們還學(xué)會(huì)了哪些‘師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)可以修行在個(gè)人的兼項(xiàng)”“每個(gè)體育教師是否都有符合教學(xué)的技能長(zhǎng)項(xiàng)”“各個(gè)學(xué)校在‘一校一品、一生一長(zhǎng)方面都有哪些改革和創(chuàng)新”等,這樣的評(píng)價(jià)和評(píng)估將更為具體,將更能促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)性提升。
8.體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革可以促進(jìn)“加強(qiáng)研究科學(xué)創(chuàng)新”
體育教師的科研就是研究教學(xué),而教學(xué)研究最主要的就是要研究具體內(nèi)容和教法?,F(xiàn)在很多教師研究理念、研究政策、研究標(biāo)準(zhǔn)、研究社會(huì)、研究未來(lái),往往忽略了眼前、忽略了課堂、忽略了學(xué)生,而眼前最大的問(wèn)題就是“眼前的運(yùn)動(dòng)是怎么學(xué)會(huì)的”“什么叫作學(xué)會(huì)”“教學(xué)過(guò)程是怎樣的”“我應(yīng)該怎樣掌握這個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)技能”“如何教會(huì)眼前的學(xué)生”。新的教學(xué)內(nèi)容的引進(jìn)就會(huì)讓老師們面臨這些實(shí)在的問(wèn)題,就會(huì)讓他們迅速地回到“眼前”,教學(xué)內(nèi)容改革“牽引”著他們的研究就會(huì)回到現(xiàn)實(shí)、回到實(shí)用、回到學(xué)生。
9.體育教學(xué)內(nèi)容的更新與改革還可以“機(jī)制改革體制創(chuàng)新”
教學(xué)的體制改革就是要讓體育教師有動(dòng)力、肯付出;機(jī)制的改革就是要瞄準(zhǔn)教學(xué)的有效和持續(xù)有效,在現(xiàn)行體制改革還沒(méi)有發(fā)揮實(shí)效,新的動(dòng)力機(jī)制還遲遲走不到老師們面前的時(shí)候,不如讓新的體育教學(xué)內(nèi)容去調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)力,然后調(diào)動(dòng)體育教師的動(dòng)力;不如讓學(xué)生對(duì)新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的接觸、喜愛(ài)、沉浸和癡迷去體現(xiàn)體育教學(xué)的有效性;讓新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在終身體育生活的實(shí)用性去體現(xiàn)體育課教學(xué)的持續(xù)有效性,全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟(教學(xué)改革)的眾多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)確認(rèn):這是一個(gè)可行而漸變的道路。