錢晉蓮

[摘 要]作為班級的靈魂，班主任既是班級秩序的管理者和維護者，也是引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保障。班級是教師實現(xiàn)自我價值的“主陣地”，同時也是學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)的“練兵場”，其管理質(zhì)量關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及身心健康。特別是小學(xué)教育作為學(xué)生正式接觸教育的初始階段，加強班級管理刻不容緩。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)教育；班級管理；管理對策

[中圖分類號] G625 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）09-0090-01

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓?！睘榱烁玫毓芾戆嗉墸姸嘈W(xué)班主任均制訂了詳細的規(guī)章和制度來管理班級，極大地約束了學(xué)生在班級教學(xué)過程中的行為，起到了一定的管理作用。但是在班級管理過程中卻忽視了學(xué)生在班級管理中的主體地位，使得這些“冷漠的”的班級管理規(guī)章和制度極大地束縛了學(xué)生身心的自主性與能動性，無法確保學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，除了有制度之外，班級管理更加需要有“溫度”，以便不斷提升班級管理有效性。

一、加強制度建設(shè)，奠定管理基礎(chǔ)

小學(xué)班級是由來自不同生活環(huán)境、不同家庭的學(xué)生所構(gòu)成，他們的學(xué)習(xí)能力、興趣、愛好以及個性特征等均存在很大差異。為了有效地管理這些形色各異、千差萬別的班級學(xué)生，就必須借助健全的規(guī)章制度來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的文明行為規(guī)范，約束學(xué)生的行為，使他們可以正確評估和認識自身行為與集體之間的關(guān)系，從而確保班級學(xué)生的身心健康發(fā)展。在小學(xué)班級管理制度建設(shè)的過程中，需要著重做好如下四個方面的制度建設(shè)：其一，校園學(xué)習(xí)和生活常規(guī)制度，主要包括上課、衛(wèi)生值日以及課外活動等方面的要求，規(guī)范學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的基本行為；其二，制定課堂紀律。為了規(guī)范學(xué)生在班級學(xué)習(xí)中的行為，需要明確學(xué)生在班級課堂教學(xué)過程中的具體行為要求；其三，制定體育鍛煉制度，主要是對學(xué)生校園參與課外體育活動方面的時間進行合理規(guī)定，使學(xué)生可以合理安排自己的時間；其四，清潔衛(wèi)生制度，主要包括對教室、走廊和學(xué)校班級衛(wèi)生包干區(qū)進行清理和保潔的相關(guān)要求。另外，為了順應(yīng)班級教學(xué)工作需求，也需要制定獎懲制度等來激勵學(xué)生，促使學(xué)生投入到班級教學(xué)和活動中來，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

二、踐行民主管理，凸顯管理溫度

雖然科學(xué)、合理的班級管理制度在班集體管理過程中具有重要作用，但是小學(xué)班級管理過程比較繁雜，各種情況時有發(fā)生，如果班主任過分依賴班級管理制度來進行班級管理，那么很容易造成負面影響。所以為了最大化班級管理的有效性，除了側(cè)重班級管理制度的制定之外，同樣需要重視“人性化”和“民主化”管理在班級管理過程中的重要性，以借此來增強班級管理的“溫度”。比如，班級大都針對遲到問題制訂了相對嚴格的規(guī)定。但是如果一味地按照這種強制性規(guī)定執(zhí)行，卻沒有考慮到學(xué)生遲到的某些合理性原因，如偶遇暴雨天氣等，這很容易使學(xué)生在遭受班規(guī)的不合理懲罰的情況下產(chǎn)生排斥學(xué)習(xí)的心理，那么自然會影響班級管理的效果。另外，通過采用人性化、民主化班級管理，可以增強班級凝聚力，切實為學(xué)生的校園學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)設(shè)一個友愛、團結(jié)、和諧、互相尊重的教學(xué)氛圍。這就要求班主任在平時的教學(xué)過程中要發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心每個學(xué)生，使班集體中的每個學(xué)生均可以體會到班集體的溫暖。如，在學(xué)生犯錯的時候，班主任不可只是指責(zé)和批評學(xué)生，而應(yīng)耐心地引導(dǎo)學(xué)生意識到錯誤，并幫助他們解決相應(yīng)的錯誤，否則很容易傷害學(xué)生的自尊心，影響和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

三、加強管理評估，提升管理效率

基于以上所述，在嚴格執(zhí)行所制定的班級管理制度的基礎(chǔ)上，班主任要注意本著“以生為本”的班級管理原則，不斷增強班級管理的人性化和民主化。但是為了進一步提升班級管理的有效性，班主任還需要加強班級管理效果的評估工作，以便及時改進和創(chuàng)新班級管理制度，同時也可以借助班級管理評估工作的開展來及時變更班級管理方法，確保各項班級管理制度和方法均可以滿足新時期小學(xué)班級管理的需求。比如，在制定各項班級管理制度的過程中，班主任要同班級全體學(xué)生進行互相溝通和交流，切不可自行制定管理制度并強行執(zhí)行，否則很容易遭到學(xué)生的反感，影響班級管理的有效性。

總之，班級管理是一項系統(tǒng)性項目，涉及教學(xué)管理、德育管理以及日常生活管理等諸多方面。為了最大化班級管理的有效性，就必須徹底打破以往“重教不重管”的教學(xué)理念，切實樹立“以生為本”的管理理念，制定科學(xué)、合理的班級管理制度來約束全體學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，更要注重管理方式的民主化、個性化以及教育方式的差別化來凸顯班級管理的“溫度”特性，使學(xué)生可以全身心地投入到班級學(xué)習(xí)中來，確保他們身心健康發(fā)展。

（責(zé)編 羅 艷）