呂勁松

（福建省漳州市南靖縣和溪中學(xué)）

摘 要：信息技術(shù)屬于新興學(xué)科，自計(jì)算機(jī)誕生之日起，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，知識(shí)點(diǎn)在很長(zhǎng)一段時(shí)間里處于高速度與高淘汰并存的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。加上實(shí)際應(yīng)用中機(jī)型、系統(tǒng)、軟件等的千差萬(wàn)別，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)既沒(méi)有一成不變的通用教材，也沒(méi)有既定的教學(xué)教法。這就造成信息技術(shù)教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)：一是目前普及率較高，教學(xué)入門相對(duì)容易；二是知識(shí)更新?lián)Q代快，增加了教師的教學(xué)難度。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；教學(xué)；實(shí)踐

信息技術(shù)具有明顯的時(shí)代特征。新技術(shù)和新知識(shí)不斷出現(xiàn)，不僅學(xué)習(xí)的內(nèi)容不斷更新，而且教師也要不斷充電學(xué)習(xí)，這些僅僅依靠課堂上的時(shí)間是不夠的。筆者針對(duì)這一特點(diǎn)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在了信息基礎(chǔ)理論素質(zhì)教育和實(shí)踐應(yīng)用上，而把更新快的知

識(shí)、軟件應(yīng)用等放在一般性了解的內(nèi)容中，選取具有普通性、通用性的知識(shí)作為信息技術(shù)課的主體教學(xué)內(nèi)容。

此外，信息技術(shù)課程是一門應(yīng)用性學(xué)科課程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力也是課程的核心之一。

針對(duì)以上分析的信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，就可以有的放矢地選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式了。

一、講練同步

信息技術(shù)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，而且學(xué)生不與教學(xué)同步操作，基本上事倍功半。當(dāng)然，如果只讓學(xué)生盲目地上機(jī)練習(xí)，教師不做講解，沒(méi)有理論知識(shí)的鋪墊，學(xué)習(xí)效果也難以保證。因此，課上我一般穿插講解，講一會(huì)就讓學(xué)生即時(shí)操作一會(huì)，然后根據(jù)學(xué)生的掌握情況再做示范或進(jìn)行下

一步教學(xué)。這樣一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)的推進(jìn)，保證每堂課講授的知識(shí)學(xué)生都能應(yīng)用于實(shí)踐并在課堂上得到鞏固。

二、少講多練

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的普及率相當(dāng)高，課本上的一些入門知識(shí)可以一帶而過(guò)，甚至不講。要把學(xué)生感到陌生的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)及理論作為主要內(nèi)容來(lái)講，把時(shí)間最大限度地放給學(xué)生去操作實(shí)習(xí)，并在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題點(diǎn)，然后有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。

三、結(jié)合多媒體教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更形象、生動(dòng)

多媒體課件以其生動(dòng)的圖像、聲音等效果已越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎。學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的情緒，激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。

四、與學(xué)生一起學(xué)習(xí)

學(xué)生的思維比較活躍，接觸新事物比較快。教師不能低估學(xué)生的能力。每節(jié)課我都能在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生了解而我不了解的新知識(shí)點(diǎn)——這就是信息技術(shù)更新快這一特點(diǎn)的直觀體現(xiàn)。我遇到這樣的問(wèn)題時(shí)，就當(dāng)堂向?qū)W生請(qǐng)教，讓他們給我上課。這種方法極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與熱情。

五、因材施教，分層次教學(xué)

大多數(shù)學(xué)生家里都有計(jì)算機(jī)，但也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，這造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象，給信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)較大的困難，有的學(xué)生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣，而有的學(xué)生“吃不了”，常常會(huì)失去信心。針對(duì)這種情況，我試著因材施教，進(jìn)行分層次教學(xué)。

六、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法

適宜的教學(xué)方法是學(xué)生理解、掌握知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)嘗試，我覺(jué)得以下幾種方法較為有效。

1.適當(dāng)運(yùn)用比喻

比如，講文件在磁盤中分門別類在文件夾中存放，我就拿生活中的書柜為喻。又如域名和IP地址，我用“身份證號(hào)”和信件郵寄地址來(lái)比喻。這樣，學(xué)生很輕松地就明白了磁盤、域名、IP地址的道理。

再如電子郵箱的用戶名和密碼，我把它們比喻成郵遞員給我們放信件、報(bào)紙等的報(bào)箱，而密碼就是我們手里對(duì)應(yīng)的鑰匙。使用電子信箱時(shí)，只要提供正確的郵箱號(hào)和密碼，就能開(kāi)啟自己的信箱，從而收發(fā)電子信件。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)會(huì)發(fā)送電子郵件，就能和朋友相互聯(lián)絡(luò)；會(huì)發(fā)帖子，就可以和許多志趣相投的網(wǎng)友相互切磋、相互交流。當(dāng)我給學(xué)生講授這些知識(shí)時(shí)，我讓他們?cè)谡n堂上立即申請(qǐng)一個(gè)郵箱，然后與其他學(xué)生嘗試互發(fā)郵件，并查看自己發(fā)的郵件的效果。學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式非常感興趣，課堂活躍，學(xué)習(xí)效果立竿見(jiàn)影。

3.通過(guò)應(yīng)用效果吸引學(xué)生，激發(fā)求知欲

如，在講Powerpoint時(shí)，我沒(méi)有一上課就開(kāi)始講，而是提前制作了一個(gè)精彩的PPT課件，在上課時(shí)首先播放這個(gè)課件。課件中使用了文本、聲音、視頻、動(dòng)畫及幻燈片的切換等效果，而課件的內(nèi)容就是學(xué)生各種活動(dòng)的精彩圖片，如美術(shù)作品、手抄報(bào)等等。學(xué)生看到與自己相關(guān)的內(nèi)容以這么精彩的形式展現(xiàn)在電腦里非常興奮，同時(shí)也激發(fā)了他們的好奇心。這時(shí)，我才帶著他們具體去學(xué)，只用了短短的幾節(jié)課，大部分學(xué)生就能隨心所欲地制作自己的幻燈片作品了。

以上就是我對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的一些嘗試和探索，在這里進(jìn)行了一次初步的整理，希望能得到同行的指導(dǎo)和幫助。信息技術(shù)教學(xué)剛剛起步，信息技術(shù)日新月異，中學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容的更新頻率相對(duì)較高，教學(xué)方法也就應(yīng)隨之調(diào)整，這就要求教師共同努力，共同探討，共同完善。

參考文獻(xiàn)：

段艷華.初中信息技術(shù)課程有效教學(xué)方法的研究[D].河北師范大學(xué)，2012.

編輯 范昕欣