唐顏林

（吉林省集安市榆林鎮(zhèn)學校）

新課改要求課堂中要有交流與溝通，沒有交流和溝通的課堂是沒有民主的課堂，是古老的“填鴨式”的教學模式。作為一線教師，我們要善于與學生溝通和交流。然而很多教師困惑于課堂之中，找不到師生互動的途徑，摸不準師生互動的契機。語文是一個極富情趣的學科，它貼近生活，應用廣泛，充滿人性之美。語文應該是學生非常感興趣的一門學科。但由于長期以來的應試教育，很多學生覺是語文枯燥無味，毫無興趣，沒有快樂而言。那么，如何讓語文課堂成為學生的樂園呢？我認為可以從三個方面進行

嘗試。

一、了解學生，找準學生學習的興趣點

要讓學生對所學習內容產(chǎn)生興趣，教師首先要了解學生的實

際，善于根據(jù)學生的實際從適當角度尋找學生學習的興趣點。如：我在教學魯迅的《社戲》一文時，首先讓學生以《童年趣事》為話題，將自己童年記憶中最美好的畫面用語言描繪出來，并就此設問：“每當你回憶這些童年趣事時，你有何感想？”學生紛紛說出“童年時光真快樂，真幸福，要是能再回到童年，那該有多好??！”等一類的話語，充分流露出他們對童年生活的熱愛與留戀。借此契機，我讓學生品讀《社戲》中“偷豆”這一情節(jié)，學生很快就走進了文本，學得有滋有味。正是由于我找準了學生學習的興趣點，追憶起孩子們兒時的經(jīng)歷，激起了學生與作者情感上的共鳴。所以這節(jié)課上得特別順手，學生學得輕松、愉快。

二、彰顯語言的魅力，激發(fā)學生的興趣

語文是一門極其生活化的學科。語文課堂離不開生活，我們生活中的諸多現(xiàn)象都能彰顯出語言的魅力，讓人在品味之余禁不住脫口稱贊，拍手叫好。作為一名語文教師，應該在語文課堂上不失時機地去彰顯語言之美，從而讓學生喜歡上語文，愛上語文課堂。我嘗試著從如下三個方面入手：1.從相聲、小品入手。能讓人們捧腹大笑，笑得淚光閃爍，笑得前屈后仰的相聲、小品，它的魅力何在？就在語言藝術，在語文課堂上適當?shù)夭迦虢?jīng)典的相聲、小品，讓學生也樂一樂，讓他們感受到語言藝術所帶來的快樂輕松與幽默詼諧，最終讓他們被語言吸引住，被語文課堂吸引住。2.從廣告詞入手?，F(xiàn)代生活中的廣告詞，也無不折射著語文美麗的光輝。如廣告詞：“康必得治感冒，中西藥結合療效好，不服不行?！边@個“服”字的不同含義使學生在某種程度上體會到漢字一語雙關含義的奧秘。我在強調學習語文的重要性時用了這樣一句開場白：“學語文很重要，地球人都知道?！睂W生的竊笑證明了他們對我所用的廣告詞的認可。3.教師要勤學習、勤積累，與學生共同分享自己積累的精妙的詞句片段。我讀了一本現(xiàn)代詩集，便記下了幾個句子與學生共同分享：“你的魅力就像一陣風，許多人都在風中動搖了?！边@是一個新穎的比喻句，學生邊讀邊品，邊品邊吟，搖頭晃腦，有的眼珠打轉，有的眉頭緊鎖，有的似有所悟，看到他們那般投入，我打心里高興。

三、多動手，創(chuàng)設愉快的課堂氛圍

語文教師在課堂上多動手，從直觀入手，更能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極思考，愉快學習。例如：在教學《中國石拱橋》時，我首先出示自己用塑料片做的教具，讓幾位學生前來架橋，有的架拱橋，有的架梁橋。通過橋外形的比較，學生得出結論：拱橋比梁橋結構堅固。我又提問：中國石拱橋除了“形式優(yōu)美”“結構堅固”之外，還有什么特點？學生很容易就明確“歷史文化悠久”這一特點。又如：在教學王維的《使至塞上》一詩時，我設置了兩個動手環(huán)節(jié)。首先我讓學生動手勾畫“大漠孤煙直，長河落日圓”這兩句所蘊含的圖景，還特地邀請一位美術特長生在黑板上演示。學生立即活躍起來，邊吟詩邊作畫，邊作畫邊吟詩，面對自己的作品，他們個個眉飛色舞，流露出十二分的滿意。接下來是相互點評、修改環(huán)節(jié)，點評時，學生說得有條有理，并能夠對畫面中的不足之處進行修改。這樣學生對“大漠孤煙直，長河落日圓”的理解自然是水到渠成的事。在這樣輕松愉悅的課堂氛圍中，學生自然不會覺得課文枯燥了。相反，他們會因此愛上語文。

教師只有以崇高的思想品格、豐富的文化知識、獨特的教學方法和出色的教學才能，才可以吸引學生，才會受到學生尊敬，贏得學生信任，形成教與學的合力。可以說，一堂精彩的課，是教師的融會貫通、師生情感融洽的結果。只有教師的“桶里”裝滿了“泉水”，才能讓學生取之不盡，用之不竭。課堂上教師要根據(jù)學生的實際狀況、學習狀態(tài)等，及時地做好交流與溝通，從而達到預定的教學目標，形成有效的、有情感的高效課堂。只要教師能讓學生感受到語文的情趣所在，能讓學生感受到語言的魅力所在，那么，學生一定會愛上語文，語文課堂自然也會成為學生的樂園。

編輯 尹軍