孔謙

（曲阜市姚村鎮(zhèn)中學(xué)）

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！?/p>

對于年輕教師來說，真正的成長，離不開思考和研究。但是，我們不僅要學(xué)會(huì)思考、善于思考，還要把自己在教學(xué)過程中產(chǎn)生的靈感、想法和感悟都記錄下來。

提到“教科研”這個(gè)詞，一開始總感覺離自己非常遙遠(yuǎn)。尤其是作為一名音樂教師，感覺自己的工作就是在課堂中和學(xué)生一起感受音樂的魅力，在各種藝體活動(dòng)中展示自己的專業(yè)特長?？墒?，隨著自己教學(xué)中遇到的問題，我也開始尋找發(fā)生這些問題的原因和解決問題的途徑。有時(shí)會(huì)請教有經(jīng)驗(yàn)的教師，更多的時(shí)候是翻閱書籍、上網(wǎng)查閱資料。原來解決這些問題的方法就是專家們研究總結(jié)的理論知識(shí)。這些知識(shí)不是憑空得來的，而是在大量的實(shí)踐、教學(xué)工作中總結(jié)出來的。我這才恍然大悟，發(fā)現(xiàn)自己忽視了對教學(xué)過程中信息的搜集和整理，淡化了反思這一重要環(huán)節(jié)。

不斷發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不斷反思問題，再去查找資料解決問題，然后記錄下來，這就是邁出了教科研的第一步。

課堂是我們的主陣地。隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我們的音樂課堂更加豐富多彩了。但是我發(fā)現(xiàn)，很多問題也隨之出現(xiàn)了：比如學(xué)生的注意力會(huì)集中在五彩斑斕的畫面中，而忽略了音樂的主體；教師過多依賴多媒體課件，上課時(shí)只需要?jiǎng)觿?dòng)鼠標(biāo)，從而減少了教師的范唱、伴奏?？墒侨绻还?jié)音樂課沒有了教師的彈唱，作為一名專業(yè)的音樂教師也就失去了她最重要的陣地。于是我在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，經(jīng)常觀察學(xué)生的變化。從而及時(shí)修改自己的課件，讓學(xué)生的注意力集中到音樂本身。這也使我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣：在聽課活動(dòng)中，會(huì)及時(shí)對執(zhí)教老師的多媒體教學(xué)進(jìn)行分析和研究。通過課堂的觀察和課后的反思，我逐漸找出了多媒體教學(xué)的一些利弊。之后把自己的所想所思記錄下來，加以整改，寫成了《合理使用多媒體，打造音樂高效課堂》一文，并獲得山東省教科研優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，這更加激發(fā)了我進(jìn)行教學(xué)反思、總結(jié)的熱情。在進(jìn)行“教師運(yùn)用合理教學(xué)方法”研究的同時(shí)，我又把注意力轉(zhuǎn)向了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變上。2014年，我和學(xué)校的幾位教師一起申報(bào)了課題《翻轉(zhuǎn)課堂理念下促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究》。通過對翻轉(zhuǎn)課堂的研究，讓我認(rèn)識(shí)到這是一種讓學(xué)習(xí)者最容易接受的方式：學(xué)生通過課下觀看教師創(chuàng)建視頻中的講解，就能夠直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)，解決難點(diǎn)。在研究過程中，我們也結(jié)合自己工作中遇到的問題，進(jìn)行梳理和解決，探索更適合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)模式，在研究中不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。

如果說反思總結(jié)、課題研究是教科研的重要環(huán)節(jié)，那么學(xué)科教研活動(dòng)的常規(guī)開展更成為教師提高業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)的有效途徑。在教研活動(dòng)中，教師之間互相學(xué)習(xí)，共同探討，同步提升。

我校雖然只有兩位音樂教師，還教著不同的年級(jí)，但是每周的集體備課卻是必不可少的教研活動(dòng)。我們經(jīng)常進(jìn)行聽評課活動(dòng)，通過課堂觀察把提出自己建議，及時(shí)對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

從2014年開始，全市的初中音樂教師就集合在一起，進(jìn)行隔周一次的教研活動(dòng)?；顒?dòng)中既有公開研討課、知識(shí)講座，還聘請了專家對我們進(jìn)行合唱指揮、即興伴奏等專業(yè)課程的教授。在這樣一個(gè)良好的教科研氛圍當(dāng)中，大家不僅能對課堂教學(xué)過程進(jìn)行交流和討論，還大大提升了個(gè)人的專業(yè)技能。

記得在一次教研活動(dòng)中，我進(jìn)行了《紅河谷》這節(jié)課的教授。這首歌曲的難點(diǎn)就是二聲部合唱教學(xué)。在音樂教學(xué)中，合唱教學(xué)也是一個(gè)非常好的研討話題。在我上完課后，大家進(jìn)行了熱烈的評課活動(dòng)。一些教師提出了自己的困惑，很多有經(jīng)驗(yàn)的教師也提出了自己的方法，比如用歌曲輪唱的形式預(yù)備性練習(xí)合唱；用柯爾文手勢幫助學(xué)生建立和聲概念等。年輕教師的新鮮想法和老教師的經(jīng)驗(yàn)之談，互相碰撞出精彩的火花，讓我們找到適合自己的教學(xué)思路和方法。在這樣的氛圍中，經(jīng)過同行的交流，我受益匪淺。教研活動(dòng)的進(jìn)行，轉(zhuǎn)變了老師們的教學(xué)理念，激發(fā)了老師們教學(xué)設(shè)計(jì)的靈感。更加充分的備課和預(yù)設(shè)，也能夠讓學(xué)生們樂于融入其中，共同享受學(xué)習(xí)音樂的過程，提高了音樂教學(xué)的課堂效率，更為年輕教師提供了展示的平臺(tái)，指引了教學(xué)工作的方向。

不論是教學(xué)過程中的點(diǎn)滴積累還是教研活動(dòng)的進(jìn)行，這都是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的法寶。在教學(xué)中從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，教師能夠積極參與整個(gè)過程，從中讓自己有所思考，有所感悟，就會(huì)不斷優(yōu)化我們的音樂課堂模式。終于發(fā)現(xiàn)，“教科研”離我并不遙遠(yuǎn)，它就在我每天的教學(xué)工作中，只要能夠去發(fā)現(xiàn)、去研究，持之以恒，就能更真切地感受到教育工作的幸福與快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳成德.在教科研中促進(jìn)教師的專業(yè)成長[J].科技信息，2011（1）.

[2]陳孝余.中小學(xué)音樂欣賞有效聆聽教學(xué)研究[D].福建師范大學(xué)，2014.

編輯 司楠