吳桂清

（福建省南平市赤門中學(xué)）

摘 要：眾所周知，初中思想品德的基礎(chǔ)知識都是源自于生活并且高于生活的，所以說，思想品德這個學(xué)科的教學(xué)也應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，回歸生活本身。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。為了使學(xué)生更好地解決生活中遇到的思想品德問題，提高思想品德科目的成績，面對生活化教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用做了全面的分析研究。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；課堂教學(xué)；生活化

初中生是充滿想象力與創(chuàng)造力的一個群體。他們對新鮮的事物都有強(qiáng)烈的好奇心和求知的欲望。初中思想品德的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)思想品德知識能夠解決生活中遇到的各類問題。我們知道，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求。而把思想品德教學(xué)融于生活的教學(xué)模式，可以很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更深入地理解所學(xué)知識，培養(yǎng)他們的思想品德素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中，要積極采用好的教學(xué)方法，將教學(xué)生活化，充分體現(xiàn)“源于生活，融于生活”的教學(xué)理念，進(jìn)而提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。接下來將根據(jù)思想品德教學(xué)生活化來談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識與實(shí)踐。

一、思想品德教學(xué)生活化的必要性

1.思想品德作為一門重要的初中學(xué)科，它對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極其重大的影響

初中階段是中學(xué)生學(xué)習(xí)最關(guān)鍵又最基礎(chǔ)的階段，而很多中學(xué)生在這一時期都會或多或少有些生理和心理的變化，他們逐漸能夠掌握很多能力，并且這些能力也有了很大的提高。但思想品德課本上大部分都是一些理論性、抽象性極強(qiáng)的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不能很快地去理解，這就需要教師結(jié)合實(shí)際生活中的案例來進(jìn)行課堂教學(xué)，幫助學(xué)生盡快學(xué)會思想品德知識。此外，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和改革，教科書上的內(nèi)容變得更加豐富起來，它涉及的各方面知識都與我們的生活有著密不可分的關(guān)系，所以需要思想品德老師在教學(xué)過程中注重結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)，在課堂中引入一些形象生動的生活例子，建立起和諧平等的師生關(guān)系，關(guān)注和關(guān)愛每個學(xué)生，充分了解他們的日常生活，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣和熱情，讓他們的學(xué)習(xí)觀念從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.生活化教學(xué)模式有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病

在傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)中，老師單純地靠一張嘴、一支粉筆對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”傳授，與學(xué)生幾乎無交流，同時還比較重視學(xué)生的成績和升學(xué)率。由此可見，教師在課堂中發(fā)揮著絕對主導(dǎo)的作用，他們忘記了學(xué)生才是課堂的主體。除此之外，教師在教學(xué)過程中只是一味講解書本上的理論知識，經(jīng)常忽略身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的實(shí)例，學(xué)生在這一過程中也不能真正地去體驗(yàn)和感受生活。這樣下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)會越來越被動，并且不能透徹而深入地去理解所學(xué)知識。生活化教學(xué)一直秉持著“回歸生活，融于生活”的教學(xué)理念，因此，初中思想品德老師在教學(xué)時要注重結(jié)合社會中的現(xiàn)象，引入學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生能更快地融入課堂教學(xué)中，并教會他們用理論來解決生活中的問題。

3.生活化教學(xué)模式適應(yīng)著教育的改革

新課標(biāo)對教師的教學(xué)提出了新的教學(xué)要求，它要求教師在講課中豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，鼓勵他們積極參與到學(xué)習(xí)中來，并引導(dǎo)他們自主地進(jìn)行生活實(shí)踐，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。所以說，思想品德的教學(xué)要源于生活、服務(wù)于生活。

二、初中思想品德教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活化的教學(xué)過程就是教師在課堂中能合理地創(chuàng)設(shè)生活情境，把教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)踐結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境，并且不斷地去探索去研究哪些是能用到課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)案例，給學(xué)生塑造一個豐富而又生動的課堂氛圍，讓他們學(xué)會走出課堂，走入社會，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性。俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響整節(jié)課的課堂教學(xué)效率。以往的實(shí)踐告訴我們，學(xué)生的積極性和主動性都源于對問題的好奇。因此，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的需要，從周圍日常生活中的事物和現(xiàn)象出發(fā)，選取相關(guān)的素材為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)生活情境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行《保護(hù)環(huán)境》這節(jié)課的教學(xué)時，教師可以給學(xué)生播報(bào)全國各地的空氣質(zhì)量，然后跟學(xué)生聊一聊最近比較流行的關(guān)于“霧霾”和“PM2.5”的話題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，接著再導(dǎo)入新課。這樣做學(xué)生能很快地融入課堂當(dāng)中。通過這一生活化導(dǎo)入過程，學(xué)生對整節(jié)課都有了興趣，課堂氛圍“活”了起來，同時也更深入地培養(yǎng)了學(xué)生“保護(hù)環(huán)境”的意識，加深了他們對知識的理解。

2.教學(xué)理念要滲透生活

思想品德教學(xué)中，還存在著很多不良的教學(xué)問題，要想改變這種現(xiàn)象，就要堅(jiān)定地樹立起生活化的教學(xué)理念，徹底改變原有的傳統(tǒng)化、抽象化的“填鴨式”教學(xué)模式，注重學(xué)生的課堂主體作用，本著“以生為本”的思想觀念，以學(xué)生為中心，鍛煉他們的意志，激發(fā)他們的各種潛能，促進(jìn)他們素養(yǎng)的提升。還有，要提高學(xué)生的參與度，充分走入學(xué)生的生活，使自己的課堂教學(xué)與學(xué)生的生活更貼近。除此之外，教師要樹立幫助學(xué)生全面發(fā)展的理念，明確自己的教學(xué)目標(biāo)，只有學(xué)生全面發(fā)展，他們才能滿足社會對人才的需求，才能真正在生活中做到學(xué)以致用。

3.教學(xué)手段要貫穿生活

在以往的課堂教學(xué)中，教師大多都是用粉筆在黑板上板書來講課。我們知道，這種教學(xué)模式有它的不足，比如說，很多教材上的有關(guān)生活的知識都不能因此而很好地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣最終導(dǎo)致學(xué)生對課堂教學(xué)逐漸乏味，無法激起學(xué)生的求知欲望。因此，教師在教學(xué)過程中，要不斷改革創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，如，可以在課堂上運(yùn)用多媒體課件，將思想品德知識以生動形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。此外，教師還可以利用多媒體等給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，通過這些先進(jìn)設(shè)備按照每個人的學(xué)習(xí)進(jìn)度設(shè)置練習(xí)題，幫助他們鞏固和掌握所學(xué)知識。

例如，在講解《保護(hù)環(huán)境》這節(jié)課，可以通過多媒體給學(xué)生播放一些關(guān)于環(huán)境污染的圖片和視頻，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到環(huán)境對我們的生活有多么重要的意義。同時還可以這樣向?qū)W生提出問題：“我們應(yīng)該怎樣從小事做起，去保護(hù)環(huán)境？同學(xué)們有什么好的建議嗎？”接著引導(dǎo)學(xué)生去交流、去討論。學(xué)生都紛紛舉起手來要闡述自己的建議：“我們要從小事做起，不要亂扔垃圾，多種樹”“我們可以做好宣傳，呼吁人們一起保護(hù)環(huán)境”等。學(xué)生在這一過程中真實(shí)地感觸并體驗(yàn)了環(huán)境被污染的生活，同時也激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的欲望，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

總之，初中思想品德是一門具有教育意義的學(xué)科，它體現(xiàn)出的生活理念和社會理念都深刻地影響著學(xué)生，所以，教師在教學(xué)過程中，要注重貼近學(xué)生的日常生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，鼓勵他們勇于參與和體驗(yàn)生活，并且不斷地探索與實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)方法，時刻秉持“源于生活，融于生活”的教學(xué)理念，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，活躍課堂氛圍，從而提升他們的思想品德素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的最終目的。

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編輯 常超波