蔣松華

（寧夏石嘴山市實驗中學）

摘 要：問題情境教學模式是近些年來新課程改革的產(chǎn)物，這種教學方式注重學生的實際需求，讓他們成為課堂中真正的主人，在輕松愉快的教學環(huán)境中不斷提高他們的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：問題學習；情境教學；方法

現(xiàn)代心理學研究發(fā)現(xiàn)，問題情境是激發(fā)人們思維能力的有效方式。在目前的教學中，越來越多的教師意識到問題情境在教學中的重要意義。在初中數(shù)學教學過程中，教師加入問題情境的設計，可以有效提升學生的思維能力，提高學生的數(shù)學學習興趣，以此不斷提升初中數(shù)學教學的質(zhì)量。

一、問題情境教學的意義

首先，初中學生的好奇心重，但卻又沒有足夠的耐心，問題情境教學模式可以通過學生的好奇心吸引他們的注意力，并且在教師不斷的引導下深入學習。其次，問題情境教學能夠在學生學習的過程中進行引導，以此提高學生在數(shù)學學習中的思維能力。第三，問題情境的創(chuàng)設可以讓學生直觀地感受到數(shù)學知識的存在，掌握數(shù)學的實質(zhì)，學會將數(shù)學知識靈活地運用在生活中。第四，情境教學能有效地提升數(shù)學課堂的學習氛圍，讓學生能夠在輕松愉快的環(huán)境下去研究數(shù)學、感受數(shù)學，以此不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并且敢于提出自己的疑問，解決問題。

二、問題情境教學的方式

問題情境教學是新課程改革中產(chǎn)生的一種新的教學方式，主要是將生動形象的問題用情境模式展示出來，以此提升學生的學習興趣，提高課堂教學效率。問題情境教學的方式有很多種，教師要結(jié)合學生的實際情況選擇最適合他們的方式，下面我將簡要闡述應用較為廣泛的五種創(chuàng)設手段。

1.利用數(shù)學故事引入

數(shù)學知識在人類社會已經(jīng)產(chǎn)生了很長時間，也自然產(chǎn)生了許多數(shù)學故事。這些數(shù)學故事符合學生的好奇心理，例如在相似三角形的學習中，教師可以先對學生提出這樣一個問題：“大家都知道埃及金字塔，那么你們誰知道埃及金字塔的高度呢？金字塔的高度具體應該怎么測量呢？”學生在聽完教師的問題后陷入了思考，但是又找不到有效的解決方案，此時，教師就可以向?qū)W生講述泰勒斯測量金字塔的故事，將木棍放在金字塔旁，通過測量木棍影子的長度和金字塔影子的長度推算出金字塔的高度。這一故事就是相似三角形的實際應用，教師在故事的講述中集中了學生的注意力，并讓他們對相似三角形這一章節(jié)的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.與生活的緊密聯(lián)系

數(shù)學本就源于我們的實際生活，學習的主要目的也是為了讓數(shù)學知識更好地服務于生活，也就是說，數(shù)學這門學科的實用性較強，教師在教學中必須注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。因此，教師要注重數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，使用生活化的問題情境教學。如讓學生根據(jù)我國目前的財經(jīng)法規(guī)計算個人所得稅、節(jié)假日商場活動中的促銷折扣問題等。

3.與實踐操作相結(jié)合

在學習過程中，單純依靠學生大腦對知識點進行記憶，效果一定不如學習與實踐相結(jié)合的教學方式。這一點對初中學生來說更加重要。學生通過實踐操作能夠有效加深對知識點的記憶程度，并且?guī)椭斫?，從過去的感性認識上升為理性認識。就像前文提到的相似三角形中的測量金字塔故事，教師也可以讓學生模仿泰勒斯，對學校中的某一個建筑（如旗桿）進行測量，以此提升學生利用相似三角形解決實際問題的能力，幫助學生記憶知識點。

4.融合信息化教學手段

目前，多媒體手段已經(jīng)普遍應用于教學中，這種方式能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識形象地展現(xiàn)在學生的面前，讓復雜的問題簡單化。對教師來說，這種教學方式更容易將自己的思想傳達給學生。在問題情境的創(chuàng)設中不妨也利用信息化的教學手段，幫助教學。例如，無法表達明確的問題就可以利用圖片、視頻等內(nèi)容代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學中的板書，讓問題更加形象化。有需要的情況下，教師還可以配合上動畫、音樂等，調(diào)動學生多方面的感官輔助教學。

5.問題情境的層層遞進

問題情境是引導學生學習的有效方法，因此，在問題情境的創(chuàng)設中，教師可以根據(jù)學生學習的情況由簡單到復雜，層層遞進，讓學生逐漸加深對知識點的理解，提高應用水平。這種問題情境教學方式適合在兩種情況下運用：一是復雜的問題教學，教師可以將復雜問題拆分為幾個關(guān)聯(lián)的簡單問題，在學生原有的知識基礎上逐漸引導他們找到解決方案。二是相關(guān)聯(lián)的知識點，用這種問題情境的教學方式讓學生熟練把握知識點之間的聯(lián)系，提升解決問題的能力。

問題情境教學是近些年來新課程改革中的必然產(chǎn)物，這種教學方式注重學生的實際需求，讓他們成為課堂中真正的主人，并在輕松愉快的教學環(huán)境中學習，不斷提高綜合素質(zhì)。但是，目前問題情境教學方案仍然屬于初級階段，不是十分完善，很多方法仍需要長時間檢驗，教師在利用這種教學方式進行教學時要根據(jù)學生的實際情況不停地進行教學方法的調(diào)整和完善，將教學理論與實踐完美地融合在一起，找到最適合學生的問題情境教學方式，最終達到提升初中數(shù)學教學質(zhì)量的目標。

參考文獻：

[1]孫鴻雁.數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].考試周刊，2009（26）.

[2]金玉珍.如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（15）.

編輯 鄭曉燕