金秀萍

（內(nèi)蒙古包頭市包鋼實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》頒布以來(lái)，初中語(yǔ)文教學(xué)改革工作一直在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下有條不紊地進(jìn)行著。針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建這一話題，闡述了教學(xué)改革工作取得的豐碩成果，供諸位教師參考。

關(guān)鍵詞：人教版；新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中語(yǔ)文；高效課堂

語(yǔ)言文字是人類文化的重要載體，構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，對(duì)于學(xué)生掌握交際工具、繼承和發(fā)揚(yáng)人類文化具有重要意義。筆者認(rèn)為，想要構(gòu)建高效課堂，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，積極開(kāi)展課外讀書(shū)活動(dòng)，推行小組合作學(xué)習(xí)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第一部分前言中提到：當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益增強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，對(duì)人們的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力提出了更高要求，也給語(yǔ)文教育的發(fā)展提出了新的課題。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的初中生幾乎一刻都離不開(kāi)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，不僅下課發(fā)微信、看視頻、聽(tīng)音樂(lè)，更有甚者，上課時(shí)也偷偷在課桌下看手機(jī)，心早已不在課堂上。教師三令五申，嚴(yán)禁學(xué)生使用手機(jī)，但即便如此，依舊阻擋不了學(xué)生對(duì)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的向往。

與其采取打壓手段，教師不妨另辟蹊徑巧妙借助這些現(xiàn)代教學(xué)手段，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，促使手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮正能量。

以八年級(jí)上冊(cè)酈道元《三峽》一課的教學(xué)為例，教師可以通過(guò)投影設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)三峽四季美妙風(fēng)光的圖片，并配上“素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏……”等相應(yīng)文字。通過(guò)這種圖文并茂的方式，學(xué)生對(duì)酈道元所描繪的三峽美景有了直觀形象的感受，理解這篇文言文就輕松得多。在莫泊?！俄?xiàng)鏈》這篇課文教學(xué)之前，教師可以組織學(xué)生課下搜索同名影片，了解故事情節(jié)。正式上課時(shí)，學(xué)生可以談一談自己的觀看感受，并結(jié)合課文對(duì)人物形象進(jìn)行分析。

二、開(kāi)展課外讀書(shū)活動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程設(shè)計(jì)思路中指出：語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律。語(yǔ)文課程是一門(mén)涉獵廣泛、內(nèi)涵豐富的學(xué)科，每學(xué)期僅僅依靠教材上的三十余篇文章，是無(wú)法使學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)文課程廣闊的思想內(nèi)涵的。

中考越來(lái)越關(guān)注對(duì)學(xué)生課外閱讀情況的考查，近幾年，各省市中考題涉及名著閱讀的有將近10分的分值，這更是奠定了語(yǔ)文教師搞好課外閱讀活動(dòng)的決心。每學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本學(xué)期教學(xué)需要，為學(xué)生推薦與課文有關(guān)的書(shū)籍，開(kāi)闊學(xué)生的視野，為學(xué)生理解教材文章打好基礎(chǔ)。例如，七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)伊始，教師可以推薦學(xué)生閱讀冰心的《繁星》《春水》短詩(shī)集，為學(xué)生學(xué)習(xí)第四課《荷葉·母親》提前做好鋪墊。

烏申斯基這樣談?wù)撨^(guò)怎么讀書(shū)的問(wèn)題：“書(shū)籍對(duì)于人類原有很重大的意義，但，書(shū)籍不僅對(duì)那些不會(huì)讀書(shū)的人毫無(wú)用處，就是對(duì)那些機(jī)械地讀完了書(shū)還不會(huì)從死的文字中引申活的思想的人也是無(wú)用的?！边@同孔子在《論語(yǔ)》當(dāng)中所說(shuō)的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”有異曲同工之妙。讀書(shū)固然是好，但讀書(shū)也需要注意方法。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生囫圇吞棗式地閱讀，將時(shí)間白白地費(fèi)掉，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)幫助都沒(méi)有。鉛筆和筆記本是讀書(shū)時(shí)少不了的兩件東西，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，要讓學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊用筆畫(huà)一畫(huà)，適時(shí)停下來(lái)思考幾許，這樣才能知道，他們所知的還是甚少。每學(xué)期可以在班級(jí)中組織一次讀書(shū)筆記展覽比賽，從而激勵(lì)學(xué)生積極投身閱讀活動(dòng)。

三、推行小學(xué)合作學(xué)習(xí)

課程標(biāo)準(zhǔn)中“課程理念”一節(jié)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?；谶@一理念，教師應(yīng)當(dāng)推行小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生按照認(rèn)識(shí)水平差異，協(xié)調(diào)劃分為4～6人小組，以小組為單位展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主探究，促使高效課堂的生成。

以七年級(jí)上冊(cè)《春》一課教學(xué)為例，講解本篇散文修辭手法使用相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師不妨要求學(xué)生分成小組，分工合作，找出文章中比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法的對(duì)應(yīng)例句，以表格形式展現(xiàn)出來(lái)。每組可給出5～10分鐘時(shí)間，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生必須相互配合，共同找出答案。在合作探究的過(guò)程中，小組間加強(qiáng)交流與合作，整理信息的能力得到培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)進(jìn)一步提高，課堂教學(xué)目標(biāo)也有效達(dá)成，對(duì)高效課堂的構(gòu)建百利而無(wú)一害。

在推行小組合作學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律是最難維持的。因此，教師要扮演好課堂引路人的角色，時(shí)時(shí)在課堂內(nèi)走動(dòng)，了解小組合作探究進(jìn)度，并適當(dāng)給予提示和幫助，確保小組合作學(xué)習(xí)朝著高效化的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

雷艷儀.初中語(yǔ)文教學(xué)有效性提升策略探討[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2015（5）.

編輯 張俐