姜吉國

（遼寧省大連市普蘭店區(qū)第二十三中學(xué)）

摘 要：隨著新課程改革的全面推行，初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作取得了較大的成績。同時，也面臨著新的挑戰(zhàn)，如何在新時期開展高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂成為包括一線教師在內(nèi)的所有相關(guān)工作人員十分關(guān)心的問題。在此，結(jié)合多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，在研讀了新課改的相關(guān)要求的基礎(chǔ)上，就新時期初中高效的數(shù)學(xué)課堂這一問題進(jìn)行了研究，主要包括影響初中數(shù)學(xué)高效課堂落地的因素和確保初中數(shù)學(xué)高效課堂順利開展的建議兩個方面內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新時期；初中數(shù)學(xué)；高校課堂；落實建議

一、影響初中數(shù)學(xué)高效課堂落地的因素

對于影響初中數(shù)學(xué)高效課堂落地的影響因素，筆者主要從學(xué)生和教師兩個層面著手對其進(jìn)行分析和研究。

1.從學(xué)生層面來看

從學(xué)生層面來看，影響初中數(shù)學(xué)高效課堂有效性的因素主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣存在差異和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異兩個基本的層面。也就是說，同樣一節(jié)數(shù)學(xué)課，感興趣的學(xué)生就能夠以最充沛的精力去學(xué)習(xí)、探究，學(xué)習(xí)效果比較顯著；而對于學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚的學(xué)生來說，在實際學(xué)習(xí)中必然會壓抑煩躁，不聽課，甚至不學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也就可想而知了。所以，學(xué)習(xí)興趣不同，學(xué)習(xí)效果也就不同。

學(xué)習(xí)能力差異也是造成課堂學(xué)習(xí)差的關(guān)鍵因素之一。不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同，教師在講同一節(jié)課時，一些學(xué)生覺得比較簡單，自己都會，所以就不愿意聽講，有些學(xué)生覺得太難，跟不上教師的節(jié)奏，也不能很好地聽講，這種狀態(tài)如果一直持續(xù)，那么課堂教學(xué)的效率和效果就可想而知了。

2.從教師層面來看

從教師層面來看，影響初中數(shù)學(xué)課堂有效性的因素主要表現(xiàn)在教師對教學(xué)主題定位模糊、教學(xué)方法比較單一兩個層面。也就是說，一方面教師教學(xué)主題的確定往往以考試大綱和教學(xué)大綱為基準(zhǔn)，沒有考慮到學(xué)生的接受能力和實際特點，所以可行性并不高；另一方面教師采用的教學(xué)方法往往是“填鴨式”和“注入式”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性根本得不到有效的激發(fā)。

二、確保初中數(shù)學(xué)高效課堂順利開展的建議

在分析了影響初中數(shù)學(xué)高效課堂開展的因素之后，筆者結(jié)合自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗和所掌握的理論知識，就如何確保高效課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中順利開展，提出了以下幾點建議和意見。

1.因材施教，落實分層教學(xué)

受各種主客觀因素的影響，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是不相同的。同時，新課改指出，對于不同的學(xué)生，只要是通過學(xué)生的努力，達(dá)到了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)就都是學(xué)習(xí)效率的體現(xiàn)?；诖吮尘?，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實分層教學(xué)就顯得尤為重要了，也顯得十分可行。而分層教學(xué)的落實需要教師以因材施教為根本的教學(xué)理念；其次，要掌握不同學(xué)生的不同特點，堅持公平、公正的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，教師需要從教學(xué)方案的制訂、實際課堂教學(xué)過程的落實、教學(xué)評價等多個層面著手。在使不同層次的學(xué)生都得到有效進(jìn)步的同時，整個班級的成績也就有很大的進(jìn)步，而在這個過程中能夠激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有助于更多學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是確保有效課堂落到實處的關(guān)鍵。而情境教學(xué)法又是一種全新的教學(xué)方法，可以通過環(huán)境的力量潛移默化地影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。所以，在實踐教學(xué)的過程中就需要教師做到：首先，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境；其次，挖掘教材與生活相關(guān)聯(lián)的地方，從問題的角度創(chuàng)設(shè)情境；第三，要以情境為背景，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生動手探究的能力，讓學(xué)生在動手操作實踐中獲得更多的快樂，掌握更多的知識，領(lǐng)悟到初中數(shù)學(xué)的魅力。

3.以生為本，將互動教學(xué)落到實處

以生為本不僅是新課改的新要求，同時，也是提高學(xué)生主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效提高的關(guān)鍵。所以，為了確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂成為高效課堂，教師有必要在堅持以生為本的理念上，將互動教學(xué)的方式落到實處。而這就需要教師在整個教學(xué)過程中都能夠?qū)W(xué)生看作課堂的主體，并能夠想盡方法調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使得學(xué)生的思維得到有效激發(fā)。例如，在講解三角形的相關(guān)知識時，教師可以為學(xué)生提供木棒，讓學(xué)生帶著是否只需要三根木棒就能完成三角形的搭建這一問題來動手操作，操作結(jié)束后，學(xué)生就會有不一樣的答案，此時教師來開展三角形相關(guān)知識的講解就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。同時，在這個過程中，學(xué)生的動手操作能力和思考能力都得到有效的培養(yǎng)，有助于高效課堂的實現(xiàn)。

總之，高效課堂在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的落地能夠有效地提高課堂的教學(xué)效率和效果，對學(xué)生成績的提高、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高等層面都有著十分重要的促進(jìn)作用。就當(dāng)前的落實情況來看，還需要廣大一線教師對新課改有進(jìn)一步的認(rèn)識和研究，在實踐教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)方法，在確保學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性得到有效提高的基礎(chǔ)上，使得高效課堂真正地落地，展示其真正的價值和魅力。

編輯 張俐