代明

（重慶市彭水苗族土家族自治縣鹿鳴鄉(xiāng)中心校）

摘 要：初中語文是初中課程中很重要的一門學科，無論是對教師而言，還是對學生而言，均應該給予初中語文的教學和學習以高度的重視。隨著新課程改革的不斷推進及普及，教育教學對初中語文的教學提出了更高的要求。在新時期的教育背景下，作為一名優(yōu)秀的初中語文教師，在教學中不應當僅僅以傳授給學生相應的科學文化知識為主，更重要的是要培養(yǎng)學生的能力。對初中生而言，在初中語文的學習過程中更需要的是自主學習的能力。主要針對初中語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)這一問題做了簡要的

闡述。

關鍵詞：初中語文；自主學習；培養(yǎng)

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”在初中語文教學中，初中語文教師所要做的不僅僅是將課本中的知識灌輸給學生，更重要的是要培養(yǎng)學生的能力，尤其是在語文學習過程中的自主學習能力。學生在具備自主學習的能力后，能夠脫離教師的督促，自主地進行相應知識的學習，他們的積極主動性得到提高，對學習效率的提高有著顯著的作用。

一、積極引導，讓學生感受自學的魅力

在教學的過程中，課前預習是一個非常關鍵的環(huán)節(jié)。學生在經過充分的預習之后，在課上能夠更快地跟上教師的步伐，能夠更快速地對課堂學習的內容有一個很好的理解和把握。同時，預習能夠使學生由課堂上的被動式學習轉變?yōu)樽灾魇降闹鲃訉W習，可以有效地幫助學生養(yǎng)成一個自主學習的習慣，進而為之后的自主學習能力的培養(yǎng)和提高奠定一個良好的基礎。

為了引導學生進行高效的預習，讓學生在自主學習的過程感受自學的魅力，教師可做到以下幾點。

首先，教師可以為學生設定明確的學習目標。通過為學生設置明確的學習目標，讓學生明白預習的重要性。初中語文教師應當讓學生意識到預習的目的不僅僅是要對相應的授課內容有一個簡單的了解，更重要的是要通過預習這一環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)自己自主學習的習慣。

其次，制訂詳細的預習計劃。預習課雖然是一節(jié)學生自主學習的環(huán)節(jié)，但同時教師也應當為學生制訂相應的預習計劃，不能讓學生在預習課上盲目地進行，只有在詳細的預習計劃的指引下，學生才會一步步地有目的地進行預習，進而提高其預習的效率。

最后，引導學生進行有針對性的自學。對每個學生而言，由于他們之間存在著一定的差異，對知識的理解和程度均不一樣，這就需要教師引導學生根據(jù)自己的實際情況將一些自己不熟悉的地方進行具有針對性的預習，達到事半功倍的效果。

二、敢于質疑，讓學生在自學中有所感悟

為了在初中語文的教學中有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師在教學的過程中應當設置答疑解惑這一環(huán)節(jié)，幫助學生逐步養(yǎng)成自學的習慣，教給學生相應的自學方法。學生在進行自主學習的過程中，難免會出現(xiàn)各種各樣的問題。在這種情況下，教師應當鼓勵學生，讓學生勇于針對自己在學習中的困惑進行質疑，進而教師與學生一起針對問題進行分析和討論。在這個過程中，教師在課堂上也可以適時地對學生進行提問，引導學生通過自主學習過程來找到答案。通過質疑這一過程，學生可以在不斷的思考和學習中，不斷地培養(yǎng)自己的自主學習能力。

三、鼓勵學生進行自主課外閱讀，提高學生的自主學習能力

學生通過課前預習、課上的質疑，養(yǎng)成相應的自主學習習慣后，初中語文教師應當順勢為學生推薦一些相關的課外讀物，讓學生能夠在課下進行自主學習，進一步加強學生的自主學習能力的培養(yǎng)。為了能夠有效地幫助學生通過課外閱讀來提升自主學習的能力，教師應當做到以下幾點。

首先，教師應當為學生推薦具體且具有針對性的課外讀物。對初中生而言，他們尚未成年，生理和心理發(fā)展尚未成熟，同時還存在著一定的叛逆心理和情緒，這時候初中語文教師為了提高學生課外閱讀的效率，應當為學生推薦一些具體的課外讀物，一方面便于學生在課下能夠具有針對性地去閱讀，提高其課外閱讀的效率，提高其自主學習能力；另一方面通過向學生推薦與學生發(fā)展情況相關的讀物，可以有效地使學生開闊自己的視野，豐富自身的語文素養(yǎng)。

其次，教師應當傳授給學生課外閱讀的方法。對初中生而言，部分學生在面對一本課外讀物時，不知道該怎樣去進行閱讀，基于這種情況，教師應當為學生講清什么樣的書適合泛讀，什么樣的書適合精讀，以及在閱讀的過程中怎樣進行高效地閱讀。

最后，教師可以給予學生一個談談自己課外閱讀的感受的機會。學生通過對課外閱讀的感受的描述，能夠促使學生之間相互學習，共同進步。同時也能夠幫助學生對自己課外閱讀的內容進行鞏固和梳理，增強學生自主學習的能力。

參考文獻：

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編輯 栗國花