謝翠芬

（云南省瀘西縣永寧鄉(xiāng)初級中學(xué)）

摘 要：興趣是學(xué)生求知的巨大動力。如果學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么化學(xué)教學(xué)工作將會由難轉(zhuǎn)向易，學(xué)生就能積極主動地去學(xué)習(xí)，不斷地獲得新知識。主要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；化學(xué)；興趣

一位教育專家曾經(jīng)說過：“如果人們吃飯沒有食欲，勉強(qiáng)地把食物吞到胃里去，其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就會樂意接受，并且很好地消化它。”初中化學(xué)雖然是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，但是初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散以及有些概念極易混淆。要解決這些問題，從我的教學(xué)經(jīng)驗來說，個人認(rèn)為，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。

一、通過講故事和解釋生活中的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

要激發(fā)學(xué)生的興趣，我認(rèn)為把化學(xué)故事運用于教學(xué)中和用化學(xué)知識解釋一些實際生活中的現(xiàn)象就是一種方法。例如，在講《燃燒和緩慢氧化》這一部分內(nèi)容時，可以引用農(nóng)村的廢秸稈長期堆放在室外，就會變得很細(xì)，種莊稼時就可以用來做肥料；家里使用的鐵制品會生銹；“鬼火的故事”；英國戰(zhàn)艦“歐羅巴”號失火事件等故事，把課程所要把握的“著火點”“緩慢氧化”“自燃”等主要概念都融入故事和現(xiàn)實生活中進(jìn)行傳授，讓學(xué)生在聽故事中學(xué)會

知識。

二、精心設(shè)計新課的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對某門學(xué)科知識產(chǎn)生興趣時，他們就會長時間地、積極地、主動地、心情愉快地去學(xué)習(xí)。每節(jié)課能否吸引學(xué)生，我認(rèn)為課前導(dǎo)入很重要，方法以故事導(dǎo)入法、設(shè)疑導(dǎo)入法、溫故法、實驗導(dǎo)入為主，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講解《堿的化學(xué)性質(zhì)》時，我這樣設(shè)疑導(dǎo)入，課前用一張白紙，在上面用酚酞試液寫字并晾干，上課時提問：“這張白紙上有什么？”學(xué)生回答：“什么也沒有。”然后往上噴氫氧化鈉溶液，從而出現(xiàn)紅色的字，思考：這是為什么呢？通過設(shè)疑恰當(dāng)提出問題，激發(fā)興趣，引發(fā)思維，讓學(xué)生在問題中產(chǎn)生求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。

三、充分運用化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的地位和作用是不可想象的。通過實驗，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，能使復(fù)雜的問題簡單化，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。在每節(jié)課中，如果能通過設(shè)計一個實驗把學(xué)生要學(xué)的知識給學(xué)生展現(xiàn)出來，那么本節(jié)課將會達(dá)到事半功倍的效果。所以在化學(xué)課上要合理、適時地用好實驗。例如：在教學(xué)《溶液》時，有學(xué)生就成功制取了較大顆的明礬晶體，在學(xué)習(xí)《酸和堿》時，有學(xué)生制取了葉脈書簽，等等，他們把實驗成果拿到班里展示，營造了學(xué)習(xí)化學(xué)的氛圍，帶動了其他學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

在具體的教學(xué)中，有些化學(xué)概念，學(xué)生不易理解和掌握，如果設(shè)計幾個實驗，讓學(xué)生觀察、分析，學(xué)生就比較容易理解和掌握。例如：講氫氧化鈉性質(zhì)時，可做下面的實驗：向盛有氫氧化鈉溶液的試管中滴入酚酞試液，變成紅色后再通入二氧化碳?xì)怏w，紅色褪去后再滴加鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，實驗后再講反應(yīng)原理，學(xué)生就容易掌握。

四、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是黑板、粉筆、幻燈投影片，這些手段簡便快捷，隨時可以按照課堂情況書寫內(nèi)容，易學(xué)易用，經(jīng)濟(jì)高效，但有局限性，表現(xiàn)形式呆板、僵硬，不能展現(xiàn)化學(xué)中的微觀問題，且容量小。而多媒體技術(shù)可以解決這些問題，以電視、錄像、實物展示臺等現(xiàn)代媒體與計算機(jī)結(jié)合的多媒體教育手段為學(xué)生提供良好的個別學(xué)習(xí)環(huán)境，能真正實現(xiàn)因材施教。計算機(jī)的模擬功能可使抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動態(tài)化，便于學(xué)生獲取準(zhǔn)確深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認(rèn)識。如在講授《原子》這節(jié)課時，由于微觀世界的分子和原子極其微小，看不見、摸不著，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，所以教學(xué)時，我們先播放氧化汞受熱分解生成汞和氧氣的動畫過程，然后播放氧化汞分子分裂成兩個更小的粒子。這時提出問題：分裂成的微粒是什么？是在什么情況下得到的？引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生就自然而然得出分子、原子的概念。再如：化工生產(chǎn)過程和回避不做的有毒的、危險性較大的實驗，均可采用多媒體教學(xué)手段展現(xiàn)給學(xué)生，以彌補其缺乏的感性認(rèn)識，不僅加深學(xué)生對這些知識的理解和掌握，還充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

總之，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的源泉，只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會積極主動地去學(xué)習(xí)，課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的場所，每個學(xué)生才能真正體驗到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和化學(xué)無窮的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王滿.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣[J].課程教育研究，2015（34）：150.

編輯 尹軍