劉衛(wèi)峰

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-021-02

摘 要 游戲教學在高校足球訓練中具有積極的促進作用，可以有效的激發(fā)學生對足球學習的興趣與欲望，培養(yǎng)學生頑強不息、機智勇敢等良好品質，提高學生的身心綜合素質。在足球訓練中實施游戲教學，應該選擇符合大學生身心發(fā)展特點的教學形式，制定科學周密的教學方案，將足球訓練充分的融入到游戲教學中，從而提高學生的足球水平與技能。為此，本文首先分析了體育游戲在高校足球訓練中的重要性以及可行性，然后就游戲教學如何與足球訓練有效的結合進行了探討，以此來提高高校足球訓練的效率，從而推動高校足球教學的改革與創(chuàng)新，促進大學生足球運動技能的提高。

關鍵詞 高校足球 足球訓練 游戲教學 應用

由于游戲具有趣味性、多樣性和娛樂性等特點，如抓魚、貼燒餅、運球接力賽等，深受廣大教師和學生的喜愛。在高校足球訓練中，引入游戲教學法，不僅有利于調動學生主動積極性，而且能夠幫助學生更好的理解與掌握足球運動技能。雖然，目前許多高校都實施了游戲教學法，但大部分是作為課前熱身活動的一種輔助手段，甚至由于教學方法選取不當，導致學生受傷等現象發(fā)生，無法預期的教學效果。為此，探討如何在高校足球訓練中有效的實施游戲教學具有非常重要的意義。

一、游戲教學在高校足球訓練中的意義

（一）增強足球教學趣味性，提升學生運動技能

在高校足球訓練中，實施游戲教學，能夠激發(fā)學生對足球的興趣與熱情，使得學生的運動神經中樞系統(tǒng)處于興奮的狀態(tài)，促使學生的運動肌肉的彈性得到增加，對于防止學生受傷和提升足球運動技能具有積極的促進作用。

（二）豐富課堂教學形式，提高課堂教學效果

游戲教學增加了足球教學的趣味性，為學生營造了一種輕松歡快的學習氣氛，能夠有效的吸引學生的注意力，提高了課堂教學的效果。而且游戲具有多樣性，與傳統(tǒng)的單一足球要領講解、動作示范、學生練習的教學模式相比，更能夠充分的發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新性。

（三）培養(yǎng)學生頑強意志力，提高學生身心素質

在傳統(tǒng)的高校足球訓練中，往往采用的是重復機械的練習方式，其過程單調乏味而且異常艱苦，從而導致學生對足球興趣不高，甚至產生了抵觸的心理，不利于課堂教學效率的提升。因此，為了改變該現狀，引入游戲教學法，如輪流推小車、負重接力賽、運球比賽等，不僅能夠鍛煉學生的體能，促進學生個性的發(fā)展和頑強、堅韌意志力的培養(yǎng)，而且提高了學生的競爭意識與團隊合作精神，對于學生的身體與心理素質的提高都起著非常重要的作用，使得學生的足球技能得到全面的提高。

二、高校足球訓練中運用游戲教學的可行性分析

（一）符合大學生的身心特點

在傳統(tǒng)的高校足球訓練中，體育教師更多關注的學生足球技能的培養(yǎng)，而忽視了學生對足球是否有興趣，這就導致了學生在足球訓練過程中，缺乏積極性與主動性，無法達到預期的教學目標。而大學生的精力比較旺盛和充沛，而且其對事物的喜愛容易受到外界因素的影響。為此，在足球訓練中，引入游戲教學，能夠吸引學生的興趣，讓學生的生理與心理能夠處于興奮的狀態(tài)，這樣有利于學生更好的融入訓練中，并且掌握足球技能和動作要領，對于提高學生的足球成績具有積極的催進作用。

（二）符合體育課堂足球訓練的特點

對足球運動的熟練掌握與運用，是建立在學生能夠掌握足球運動基本要領，并能夠進行大量的訓練基礎上的。在足球訓練中，運用游戲教學能夠讓學生對足球產生興趣的同時，讓他們將注意力集中到對動作要領的訓練中。在這個過程中，學生能夠通過同學互相幫助，糾正彼此錯誤的動作，并通過與其他同學的動作相比較，找到自身動作存在的不足，這樣就可以加深學生對動作的理解與記憶，促使他們掌握正確的動作技巧與要領，從而才能提高他們的足球水平，從而達到提高足球訓練效率的目的。

三、游戲教學在高校足球訓練中的應用

（一）游戲教學中應對學生進行安全教育

在游戲教學過程中，學生的人生安全應該放在課堂教學的首位。這就需要，教師在課前要進行充分和認真的備課，考慮到游戲中可能會出現的不安全因素，并逐一進行排除。同時，要加強對學生的安全教育，在游戲前，將游戲的規(guī)則與要求加以說明，確保學生能夠嚴格遵守游戲規(guī)則，在游戲過程中，要培養(yǎng)學生之間友愛互助，團結合作的精神。尤其是在天氣環(huán)境比較惡劣、場地設施等因素造成的安全隱患，更要保證學生在游戲過程中的安全問題，以確保游戲活動能夠在安全的條件下順利進行。

（二）合理選擇游戲教學內容

在足球訓練中，運用游戲教學應該根據足球教學內容、學生的身心特點與實際情況，合理的選擇游戲項目，以確保游戲與教學能夠緊密的結合起來，既符合足球運動的特點，又能充分的發(fā)揮游戲教學的作用。例如，對于女生，可以適當加入力量、奔跑與速度的游戲訓練，而對于男生，可以加入對靈敏性、柔韌性的游戲訓練，這樣才能讓每個都學生的足球運動技能都所提高。例如，在課前準備階段，進行運球比賽、取球比賽、人手一球等游戲活動，能夠在短時間內將學生的注意力吸引多來，同時能夠為學生的足球訓練起到一定的熱身作用，并為接下來的訓練活動奠定了良好的基礎。

（三）在足球訓練中運用游戲教學

培養(yǎng)學生的足球基礎技巧，是足球教學的重點與難點。在傳統(tǒng)的高校足球訓練中，教師往往為了完成課堂教學任務，通過機械重復的動作訓練，讓學生掌握其要領。這樣的方式雖然也能夠鍛煉學生，但長此下去，會降低學生的學習熱情與主動積極性。為此，在足球的教學過程中，教師首先應該加強學生對足球的認知，讓學生盡可能多的接觸足球，從而幫助學生掌握足球的運球技巧；其次，在足球訓練中，教師可以適當的穿插一些足球游戲來提升學生的情緒，活躍課堂的氛圍，例如，對于運球訓練時可以進行“誰是運球王”、“穿球門接力比賽”等游戲提高學生的運球技能。例如，對于足球戰(zhàn)術訓練時，可以進行“三對一”、“四對二”等游戲比賽，使得學生能夠情緒高漲，斗志昂揚，精力充沛，這樣才能充分的發(fā)揮出游戲教學的積極促進作用，使得他們能夠真正的愛上足球運動，從而塑造學生良好的身體素質與思想品質，提高學生的體育綜合素質能力，達到體育課堂教學的預期目標。

（四）在足球訓練結束時運用游戲教學

由于足球訓練內容和任務比較多，為此，在足球課程結束時，教師也可以借助足球游戲，幫助學生緩解他們緊張的情緒，消除他們的身體疲勞，讓學生的心理活動以及身體機能逐漸恢復到平穩(wěn)的狀態(tài)。因此，教師可以選擇一些比較簡單、輕松、有趣、運動量比較小的游戲，如傳球、背人接力賽等，從而讓學生在輕松舒適的游戲中，降低興奮程度，不僅實現了課程的一張一弛的有度開展，同時也保證后續(xù)課程能夠順利的進行。

四、結語

綜上所述，游戲教學在高校足球訓練中的應用，能夠有效的激發(fā)學生對足球學習的興趣與熱情，豐富課堂教學形式與內容，有利于提升足球教學效果，培養(yǎng)學生團隊協作精神與堅韌的意志力，促進學生身體與心理素質水平的提高。為此，作為高校體育教師，應該結合足球課程教學特點與學生的個性差異，選擇符合大學生生理與心理的游戲教學方法，充分發(fā)揮游戲教學的作用，從而促進大學生健康全面的發(fā)展。

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