魏家鵬

摘要：本文分析了高校足球教育現(xiàn)狀，主要涉及足球教學(xué)師資、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、教學(xué)場(chǎng)地等四方面問(wèn)題，并提出針對(duì)性解決辦法，希望為高校足球教育改革提供參考，從而有效提升我國(guó)高校足球教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校足球；教育現(xiàn)狀；對(duì)策

足球教育在高校教育系統(tǒng)中占有重要地位，其對(duì)學(xué)生的身心影響是巨大的。足球運(yùn)動(dòng)可以提高學(xué)生身體素質(zhì)，同時(shí)提高學(xué)生的合作能力。另外，高校也是國(guó)家選拔足球運(yùn)動(dòng)員的重要地基，也就是說(shuō)，高校是足球人才能源儲(chǔ)備庫(kù)。

一、高校足球教育現(xiàn)狀

在我國(guó)，高校體育教育發(fā)展始終處于尷尬地位，足球教學(xué)受到很多因素影響，如長(zhǎng)期應(yīng)試教育觀念影響；學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)熱情度不高等[1]。下面將從4個(gè)主要方面闡述我國(guó)高校足球教育現(xiàn)狀。

（一）足球教學(xué)師資缺乏

我國(guó)高校足球教育師資力量匱乏非常嚴(yán)重，一個(gè)教師往往帶很多個(gè)班，足球教師也就幾個(gè)，因此提升教學(xué)質(zhì)量往往是心有余而力不足。再者，足球教師一般都具有良好的身體素質(zhì)，但往往其知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，綜合足球素養(yǎng)已于當(dāng)前時(shí)代要求相脫節(jié)，教學(xué)方法過(guò)于老套，教學(xué)水平始終上不去，不但影響教師自身發(fā)展，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也非常不利。另外，足球教師職業(yè)修養(yǎng)不夠，在實(shí)際工作中，責(zé)任心不夠，過(guò)于看重個(gè)人得失，對(duì)教學(xué)得過(guò)且過(guò)，學(xué)生熱情度自然也不高，比如，僅僅是固定的體前運(yùn)動(dòng)、跑步、傳球等。

（二）教學(xué)方法有待改善

教學(xué)方法問(wèn)題主要體現(xiàn)在兩方面，一方面是教師素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，不注重足球教學(xué)的趣味性，與先進(jìn)國(guó)家的足球教學(xué)差距很大。事實(shí)上，足球不僅是體力運(yùn)動(dòng)，同時(shí)其也是一項(xiàng)腦力運(yùn)動(dòng)，眾所眾知，足球是需要隊(duì)友間的配合與技能技巧的，也就是所說(shuō)的戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)前情況就是，教師傳授給學(xué)生的往往只是其上學(xué)時(shí)所學(xué)戰(zhàn)術(shù)或者只是一些過(guò)于簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)作用發(fā)揮不充分，學(xué)生按照教師所說(shuō)做完之后，沒(méi)有任何新的啟發(fā)，只是認(rèn)為完成了一項(xiàng)課程而已。換句話說(shuō)，教師教學(xué)創(chuàng)新太少，或者根本沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新。另外，教師組織教學(xué)計(jì)劃性不強(qiáng)，只是依照以往慣例去上課。足球是一項(xiàng)競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)，一些足球比賽必不可少，當(dāng)前的情況是，教師的確組織了足球比賽，但往往是上課前的一個(gè)想法，而忽略了細(xì)節(jié)，比如比賽的要求、目的等，因?yàn)闆](méi)有要求與目的，學(xué)生也就失去了方向，加之，賽后教師不總結(jié)，優(yōu)秀的得不到表?yè)P(yáng)，較差的得不到改進(jìn)，久而久之，體育課堂就成了娛樂(lè)課堂。

（三）足球?qū)W習(xí)意識(shí)薄弱

事實(shí)上，很多學(xué)生都喜歡足球，同樣也喜歡足球運(yùn)動(dòng)，尤其是對(duì)于業(yè)余時(shí)間比較充裕的高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此，特別是大一、大二的選修課中，一般都不設(shè)有足球選修課，學(xué)校更重視公共課，比如，健美操、兵乓球、武術(shù)等[2]。除此，受網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境影響，學(xué)生常常喜歡坐在電腦旁玩游戲，體育鍛煉往往是他們忽略的部分，更別提足球了，有時(shí)候踢足球，都找不到人，長(zhǎng)時(shí)間如此，學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)意識(shí)自然薄弱。

（四）足球教學(xué)場(chǎng)地受限

足球教學(xué)場(chǎng)地是進(jìn)行足球教學(xué)所必須的，包括相關(guān)訓(xùn)練器材，然而，當(dāng)前的情況是，高校足球場(chǎng)地與設(shè)施嚴(yán)重不足，即使高校已經(jīng)改善了足球教學(xué)場(chǎng)地與器材，仍然無(wú)法滿足整個(gè)學(xué)校開展足球教學(xué)的需要，硬件上不去，教學(xué)質(zhì)量也跟著上不去。

二、高校足球教育質(zhì)量提高的對(duì)策分析

（一）高校足球教學(xué)體制改革

當(dāng)前，足球教育的劣勢(shì)地位很大程度是受到傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，所以為了更好地發(fā)展足球教育，提升足球教學(xué)質(zhì)量，必須實(shí)施教學(xué)體制改革。指導(dǎo)教師進(jìn)行因材施教，不能再采取“誰(shuí)都一樣”的教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)其實(shí)施針對(duì)性指導(dǎo)。一般為基礎(chǔ)差的學(xué)生更側(cè)重于基礎(chǔ)訓(xùn)練，基礎(chǔ)好的學(xué)生側(cè)重于提高技能。另外，如果高校自身?xiàng)l件允許，還應(yīng)該成立足球教學(xué)教研小組，專門進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)理論與技術(shù)研究，尋找到可突破的點(diǎn)，從而指導(dǎo)教師教學(xué)。

（二）足球師資隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)

足球教育離不開教師，教師在教學(xué)中始終占據(jù)著重要地位，足球教師隊(duì)伍建設(shè)也是提升足球教育水平的關(guān)鍵。第一，高校應(yīng)提升足球教師的選拔標(biāo)準(zhǔn)，考核時(shí)，不能得過(guò)且過(guò)，一方面所招聘的教師必須具有授課資格，另一方面所招聘教師的專業(yè)最好是足球相關(guān)專業(yè)，這樣更利于足球知識(shí)與技能的傳授，同時(shí)訓(xùn)練方式要專業(yè)得多。第二，高校足球教師資源要充足，這樣不僅能保證教學(xué)的順利開展，同時(shí)更利于學(xué)生足球技能的掌握，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。第三，成立足球教學(xué)研究小組，不僅可以就教師日常教學(xué)中遇到的問(wèn)題展開探討，而且能夠找到更好的訓(xùn)練教學(xué)方法，從而幫助教師更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，形成一套自己的教學(xué)范式。最后一點(diǎn)，足球教師的考核，定期安排足球教師進(jìn)行專業(yè)考核，督促足球教師不斷提升自己的專業(yè)技能，緊跟現(xiàn)代足球發(fā)展步伐。

（三）學(xué)生足球意識(shí)培養(yǎng)加強(qiáng)

學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)也非常重要。首先，教師平時(shí)應(yīng)多與學(xué)生接觸，言傳身教，潛移默化地影響學(xué)生對(duì)足球的重視。在接觸與教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生宣教足球的重要意義；以我國(guó)足球發(fā)展為例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的動(dòng)力，激勵(lì)他們投身到足球的熱情。最后，學(xué)生的監(jiān)管也非常重要，特別是針對(duì)不愿意的學(xué)生，應(yīng)采取正確的處理方式，比如，懲罰學(xué)生參與足球訓(xùn)練；鼓勵(lì)學(xué)生參與足球比賽；展現(xiàn)自己的球技，激發(fā)學(xué)生好勝心理。

（四）加大投入擴(kuò)大場(chǎng)地建設(shè)

足球教學(xué)場(chǎng)地對(duì)于教學(xué)開展同樣很重要，之所以出現(xiàn)這一問(wèn)題，主要是高校資金投入有限所致，因此國(guó)家或當(dāng)?shù)卣畱?yīng)加大扶持力度，可適當(dāng)撥款予以建設(shè)高校足球場(chǎng)地或優(yōu)化足球場(chǎng)地，從而保證足球教學(xué)的順利開展。足球器材方面，首先是采買問(wèn)題，采購(gòu)人員應(yīng)選購(gòu)質(zhì)量上乘的訓(xùn)練器材，學(xué)校也要定期核查訓(xùn)練器材的優(yōu)劣，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必須予以嚴(yán)肅處理，只有這樣才能保證體育器材的質(zhì)量，保證教學(xué)更好地進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

高校足球人員是我國(guó)未來(lái)足球力量的主要儲(chǔ)備軍之一，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到儲(chǔ)備人才的水平，所以必須進(jìn)行足球教學(xué)體制改革，重視足球師資力量建設(shè)，實(shí)施教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)施擴(kuò)建等?？傊?，我國(guó)高校足球教育仍存在諸多問(wèn)題，相信隨著國(guó)家對(duì)足球教學(xué)改革的力度加大，這些問(wèn)題逐漸都會(huì)被解決。

參考文獻(xiàn)

[1]孫文慶.高校足球教育現(xiàn)狀及其對(duì)策分析[J].搏擊·體育論壇，2012（5）：60-61，79.

[2]李揚(yáng).高校足球教育現(xiàn)狀及其對(duì)策分析[J].文體用品與科技，2015（9） ：64，169.

[3]郭強(qiáng).高校足球教育現(xiàn)狀及其對(duì)策分析[J].新課程·教師，2015（3）：108.