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      淺談新時期的家訪工作

      2017-03-28 05:46:29俸佩忠
      成功 2017年4期
      關(guān)鍵詞:共育家校班主任

      俸佩忠

      恭城瑤族自治縣民族職業(yè)教育中心廣西桂林542500

      淺談新時期的家訪工作

      俸佩忠

      恭城瑤族自治縣民族職業(yè)教育中心廣西桂林542500

      學(xué)校是教書育人的場所,教書育人是教師的天職。然而,學(xué)生的成長僅僅靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,它需要學(xué)校、家庭、社會三者的協(xié)調(diào)配合。新時期下“家訪”是溝通學(xué)校教育與家庭教育的橋梁,是班主任工作的重要組成部分之一。

      新時期;家訪;工作

      家訪本是教師通過到學(xué)生家中登門造訪,全面了解學(xué)生的家庭環(huán)境,成長史,家長的教育觀等的有效途徑,是教師與家長之間溝通的橋梁與紐帶,是讓教師與家長達(dá)到共識,更好地促進學(xué)生健康成長的重要方式。但是如何審時度勢,與時俱進,適應(yīng)新形勢,更好地開展家訪工作呢?通過幾年的班主任工作,筆者認(rèn)為家訪時應(yīng)注意以下幾點:

      一、明確家訪目的,真情送家長,溫暖給學(xué)生

      家訪目的在于與家長交流情況,交換意見,共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法,我們定期家訪,每學(xué)期都要到學(xué)生家里了解情況,很多家長對我們的到來,接待的非常熱情,他們覺得自己的孩子在職業(yè)學(xué)校學(xué)到了東西。我們和家長促膝談心,用一分為二地觀點分析學(xué)生,同時把握實際,靈活調(diào)節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題,共同商量,探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長也欣然配合。以真誠的愛,去溫暖學(xué)生的心,家訪讓我們走進學(xué)生心里,溝通了師生感情,家訪為班主任工作揚起了風(fēng)帆。

      二、面向全體學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)問題,確定家訪對象

      在家訪時有些班主任往往采取“告狀式”家訪,列數(shù)學(xué)生的種種罪狀,將學(xué)生說得一無是處,傷害了學(xué)生的自尊心,使家長對孩子失去信心,甚至引起家長對孩子的體罰,長此以往導(dǎo)致了學(xué)生形成逆反心理,反而使家訪工作產(chǎn)生了負(fù)面影響。事實上學(xué)生素質(zhì)存在著差距,他們有好、中、差之分,由于年齡限制及知識水平有限,所以對外界事物及自身認(rèn)識有時較為膚淺,這就決定了每個學(xué)生身上都可能存在著消極因素。這就要求班主任努力把握家訪的全員性原則,及時發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)的存在問題,逐個加以引導(dǎo),及時與家長溝通聯(lián)系,針對學(xué)生的思想動態(tài)加以約束糾正。

      三、傳統(tǒng)家訪與電子家訪相結(jié)合

      近年來,隨著信息技術(shù)和通訊方式的迅速發(fā)展,人們的思維觀念與生活方式也發(fā)生著改變,傳統(tǒng)家訪逐漸被新興的“電子家訪”所取代。在農(nóng)村中職學(xué)校家訪教育活動中,存在著交通不變,學(xué)生來源比較分散等矛盾,為上門家訪帶來一定的難度,但是教師通過傳統(tǒng)家訪可更好的了解他們的家庭情況,為教育提供新的依據(jù)。所以,傳統(tǒng)家訪的回歸和創(chuàng)新顯得十分重要。

      (一)有利于豐富家校合作共育理論

      家訪是家校合作共育的途徑之一,對農(nóng)村中職學(xué)生的家訪進行研究將有利于擴充家校合作共育的理論基礎(chǔ),挖掘家校合作共育的理論深度。

      (二)有助于充分發(fā)揮教育的整體作用

      學(xué)生成長受多個環(huán)境的共同影響,學(xué)校只是其中一個方面,家庭對學(xué)生成長的影響是不可忽視的,研究家訪將有利于聯(lián)合學(xué)校和家庭的力量,發(fā)揮教育的整體作用。

      (三)有益于教師的專業(yè)成長

      家訪過程同時是教師觀察和學(xué)習(xí)的過程,提高交往溝通能力的過程,也是對自身教育觀、學(xué)生觀不斷反思的過程,更是進行心靈凈化的途徑,研究家訪將有益于教師的專業(yè)成長。

      (四)有利于促使學(xué)生改變不良行為習(xí)慣

      學(xué)校針對相關(guān)問題研究起拋磚引玉之用。有利于教師的理論水平,課堂教學(xué)和科研素質(zhì)的提高。有利于學(xué)校整體工作的開展,形成良好的學(xué)風(fēng),校風(fēng)。

      四、注重家訪藝術(shù)

      我覺得班主任與學(xué)生談話要想取得理想的效果,首先應(yīng)遵循談話的“五有”原則,即:有禮、有趣、有據(jù)、有度。其次,制定合理計劃:對每次家訪的目的、任務(wù)、要解決的問題、談話方法等要制定的盡量具體、詳細(xì)、易于操作,符合學(xué)生發(fā)展實際,能夠達(dá)到教育目的。第三,把學(xué)生在校情況進行適當(dāng)綜合:家訪前,班主任要對家訪學(xué)生在校表現(xiàn),各科學(xué)習(xí),興趣愛好等了如指掌,以便家訪時能信手拈來,提高家訪的實效。

      五、注意談話方式,把握分寸,做到平等雙向

      我們應(yīng)該承認(rèn)班主任與家長在學(xué)生成長過程中是影響學(xué)生思想的兩個最主要的外在因素。在人格上他們應(yīng)是平等的,因此班主任一定要努力把握平等性原則。注意談話方式和方法,在評價或介紹學(xué)生情況時,要做到客觀公正,在指出學(xué)生存在的問題時,既要引起家長重視,又要維護孩子的自尊心,在和家長研究對學(xué)生的教育問題時,要用商量和征求意見的口氣,切不可居高臨下、盛氣凌人。須知家訪是一種雙向性活動,作為班主任也要認(rèn)真聽取家長的意見,認(rèn)真回答家長提出的問題,甚至對家長提出的尖銳批評,也要虛心聽取,決不能愛理不理。

      六、注重訪后督導(dǎo)鞏固,適時作出評價

      家訪要做到有跟蹤研究調(diào)查,調(diào)查對象是一個學(xué)生,這個學(xué)生的成長變化都要有記錄。家訪后要及時對學(xué)生加以督導(dǎo)。可采取監(jiān)督和疏導(dǎo)相結(jié)合的方式對學(xué)生進行觀察和督導(dǎo)。同時將學(xué)生訪后變化情況,分階段地作出公正的評價,并適時與家長交換意見,這樣才能真正達(dá)到家訪的教育目的。

      家訪給我更多的是收獲和感動,因為我體會了做家長的辛苦和責(zé)任,也因為家長了解了教師工作的艱苦和艱難。我由衷的感謝家訪,也由衷的感謝理解我支持我的家長們,我希望能用自己的努力和熱情譜寫一曲動人的歌、永恒的歌,讓我和我的孩子們一起唱出心中的理想和希望,唱出孩子們美好的未來!

      [1]秦志強,陳明華.教育,人性為先[J].四川教育,2003(11):14-14.

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