職業(yè)教育中的微課程教學(xué)設(shè)計(jì)

李玲 謝鵬飛

四川希望汽車職業(yè)學(xué)院四川成都641300

職業(yè)教育中的微課程教學(xué)設(shè)計(jì)

李玲 謝鵬飛

四川希望汽車職業(yè)學(xué)院四川成都641300

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，當(dāng)代教育所面臨的要求也越來越高，尤其是在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，多媒體技術(shù)已經(jīng)出現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域，多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用為教學(xué)方式的創(chuàng)新提供了機(jī)遇。而本文也將會(huì)以微課為出發(fā)點(diǎn)，闡述在職業(yè)教育中如何進(jìn)行微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

職業(yè)教育；微課程；教學(xué)設(shè)計(jì)

微課程是指根據(jù)最新的課程教學(xué)實(shí)踐要求，以某一學(xué)科的教學(xué)視頻為載體，以建立教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合，從而形成新的教學(xué)模式，其可以反映教師在教學(xué)活動(dòng)中針對(duì)具體的知識(shí)內(nèi)容或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的教與學(xué)的活動(dòng)。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，微課程也可以起到重復(fù)播放以達(dá)到鞏固的作用，也可滿足學(xué)生在移動(dòng)電子設(shè)備下可以隨時(shí)隨地觀看，這樣更易于教學(xué)的進(jìn)步。

一、在教育中貫徹對(duì)微課的正確認(rèn)識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)的普及使微課程教育越來越強(qiáng)大，以致在醫(yī)學(xué)方面也發(fā)揮著巨大作用，只有樹立正確的微課程意識(shí)，才能保證微課程教育的有效性，對(duì)于在醫(yī)學(xué)授課中非實(shí)驗(yàn)操作的醫(yī)學(xué)研究就需要借助微課程來重點(diǎn)講解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只有確保微課程內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，才能切實(shí)將醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)深入貫徹。

二、微課程在教學(xué)中的應(yīng)用

在醫(yī)學(xué)方面，藥學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)的必修課，屬于醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)和醫(yī)學(xué)診斷與方劑學(xué)之間的橋梁學(xué)科，但是藥學(xué)涉及到的種類與藥效繁多，需要記憶的知識(shí)也比較多，這就給教師授課和學(xué)生理解記憶帶來了麻煩。但目前的藥物教學(xué)的創(chuàng)新已成為發(fā)展的必然趨勢(shì)，所以，微課程教學(xué)對(duì)于醫(yī)藥學(xué)方面教育也起著不容小覷的作用。

（一）理論教學(xué)與微課程相結(jié)合

教師在整理課堂所要傳授的理論知識(shí)的同時(shí)，要抓住書本中不易于學(xué)生理解的藥物名詞，例如在中藥學(xué)中，老師單純的講解，學(xué)生的理解可能會(huì)天馬行空，為了使學(xué)生理解更為直觀，老師可以通過播放視頻，來觀看藥物的煎制過程，同時(shí)根據(jù)藥物不同時(shí)刻的狀態(tài)來講解它的功效以及藥物煎制的最佳時(shí)刻和藥物發(fā)揮的最大作用，這樣可以加深學(xué)生的記憶。在講到具體的中藥時(shí)，可以穿插重要的詩文典故，當(dāng)然這一切也需要通過網(wǎng)絡(luò)視頻來進(jìn)行。比如：蟬蛻甘、寒，歸肺、肝經(jīng)，功效為疏散風(fēng)熱、利咽開音、透疹、息風(fēng)止痙。這味藥物的功效以及主治都比較多，記憶起來可能會(huì)比較困難，純粹的講解不免有些乏味，但是穿插著視頻動(dòng)畫會(huì)使學(xué)生不僅可以理解記憶而且記憶還會(huì)比較深刻，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又掌握了知識(shí)。在西醫(yī)的藥物教學(xué)里可能教師的講解也是要?jiǎng)e有用心了，在我們所接觸的藥物中，西藥占多數(shù)比例，但是也不乏看到一種病可以有多種治療藥物，也許就是藥物之間的細(xì)微功能差別就可以影響一種病情的康復(fù)時(shí)間，所以區(qū)分藥物的主治功能不僅僅在于老師日常的課堂理論教學(xué)，更要讓學(xué)生在潛移默化中去發(fā)現(xiàn)藥物的差別。例如，常見的阿莫西林膠囊，它的功能就是多樣的，呼吸道感染、泌尿系統(tǒng)感染、以及急性單純性淋病都在阿莫西林膠囊的治療范圍內(nèi)，當(dāng)然它也可以治療傷寒。不僅如此，它的抗菌活性與氨芐西林基本相同，耐酸性和殺菌作用優(yōu)于氨芐西林，但它卻不能用于腦膜炎的治療。這些藥物之間的具體區(qū)分是遠(yuǎn)不能只用口頭傳授就能解釋的清楚的，相比于中藥，西藥的課件制作不僅要詳細(xì)，而且要有藥物之間的對(duì)比分析，藥物的細(xì)微功能都要在微課程中有所展現(xiàn)，除了課程視頻，藥物的單獨(dú)的PPT也要詳細(xì)展現(xiàn)，在授課期間，動(dòng)圖與靜態(tài)的展示更容易讓人印象深刻。

（二）實(shí)踐教學(xué)與微課程相結(jié)合

雖然說藥學(xué)的講解是以理論為主，但是實(shí)踐的進(jìn)行也是十分必要的，尤其是在實(shí)驗(yàn)中細(xì)微的藥物區(qū)分就需要借助多媒體等微課程進(jìn)行教育，在中藥課程中，藥物的識(shí)別比較關(guān)鍵，而微課程所要發(fā)揮的作用就是要在學(xué)生識(shí)別藥材之前，先將藥材的外觀以及與其它藥物的區(qū)別充分展現(xiàn)出來，例如靈芝的長(zhǎng)相以及它的如何區(qū)分，這就需要完善的微課程動(dòng)態(tài)圖像來展現(xiàn)靈芝的特點(diǎn)，這樣就會(huì)在學(xué)生的大腦里留下初步印象，進(jìn)而在實(shí)踐中學(xué)生可以在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)區(qū)分，這樣的記憶顯然會(huì)很深刻。西藥的實(shí)踐認(rèn)識(shí)雖不及中藥那么直觀，但是借助微課程也會(huì)使學(xué)生增進(jìn)理解，西藥之間的各化學(xué)分子的鏈條連接都會(huì)有不一樣的功能變化，利用微課程可以更全面立體的展示化學(xué)分子的變化，使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上更進(jìn)一步的了解藥物成分，進(jìn)而揣摩藥物的功效。

三、總結(jié)

當(dāng)代教育發(fā)展至今，已經(jīng)迎來了全新的發(fā)展時(shí)代，教育方式也越來越現(xiàn)代化，微課程作為一種全新的教學(xué)方式，是基于互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代多媒體技術(shù)的共同作用而產(chǎn)生，以視頻為載體的教學(xué)形式憑借短小精悍、內(nèi)容量大，知識(shí)含量高以及針對(duì)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，在職業(yè)教育的今天，學(xué)習(xí)內(nèi)容的專業(yè)化以及深入化就需要有強(qiáng)大的技術(shù)支撐，而醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)正是可以借助多媒體的力量來達(dá)到深入傳授的效果。這樣不僅可以使學(xué)生學(xué)的更多也可以讓學(xué)生學(xué)的更精，藥學(xué)的理論知識(shí)可以在互聯(lián)網(wǎng)的微課程下更具體，更直觀，教師的授課也會(huì)更容易，這樣才能真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

[1]涂洪彬.《以微課建設(shè)和應(yīng)用促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教與學(xué)方式的變革》，學(xué)周刊，2015（13）

[2]方肇勤.中醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)，上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社，2002：12-3

李玲，1986.2-，女，四川資陽人，本科，助教、護(hù)師。