物理教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

周萬麗

瀘州市高級(jí)中學(xué)四川瀘州646000

物理教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

周萬麗

瀘州市高級(jí)中學(xué)四川瀘州646000

物理是一門有著較強(qiáng)規(guī)律性的學(xué)科，對于學(xué)生的思維能力要求很高。高中物理相對于初中來說難度提高不少，其物理概念比初中物理概念更抽象,理解起來也更難。很多教師都感覺自己教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生卻仍然沒有取得良好的學(xué)習(xí)成果，其原因之一就是學(xué)生沒有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。高中物理需要一套新的學(xué)習(xí)方法和理念，學(xué)習(xí)得法，才能事半功倍。本文中，筆者將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對物理教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行探討。

物理教學(xué)；學(xué)習(xí)；有效性

課堂教學(xué)不僅僅是對知識(shí)的傳授，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，改變學(xué)習(xí)方法，掌握終生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，從而提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效性。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效性。

一、上好序言課，抓好入門教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

剛接觸物理時(shí)，許多學(xué)生對這一學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，感興趣的時(shí)間是短暫的。同時(shí)也有部分學(xué)生，由于種種原因?qū)ξ锢韺W(xué)習(xí)還存在些畏懼。這就要求教師在上序言課時(shí)，把握學(xué)生心理，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，上好第一堂課。比如像通過演示“利用感應(yīng)發(fā)電機(jī)制造閃電”“慣性演示”、“電磁感應(yīng)現(xiàn)象中閉合鐵環(huán)在接通電路那一瞬間跳起”、“水流星實(shí)驗(yàn)”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激起他們濃厚的求知欲望。同時(shí)通過這些簡單有趣的小試驗(yàn)，也能有效的打消學(xué)生學(xué)習(xí)物理的畏難情緒。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的衣食住行、科學(xué)領(lǐng)域等都離不開物理。使學(xué)生一接觸物理就感覺到物理的趣味性和實(shí)用性，為今后奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

課堂教學(xué)原則的確定，核心是要擺正學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的兩主位置；確定知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)；堅(jiān)持教師面對學(xué)生的講授、師生之間的相互交流活動(dòng)、學(xué)生主體之間相互啟發(fā)、學(xué)生個(gè)體獨(dú)立活動(dòng)等四種教學(xué)活動(dòng)形式；調(diào)動(dòng)眼、耳、口、手、腦五感官協(xié)同參與；力爭學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)做人等五會(huì)。在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而更加積極地參與到學(xué)習(xí)探究的過程中，成為學(xué)習(xí)的“樂之者”。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性，通過實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

大多物理定律，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過推理歸納得出的。在教學(xué)過程中，再現(xiàn)規(guī)律、定律的生成過程，有利于學(xué)生的理解。而且，高中生朝氣蓬勃，動(dòng)手的欲望強(qiáng)，好奇心盛，實(shí)驗(yàn)對他們有很強(qiáng)的吸引力。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生既得動(dòng)手，又得動(dòng)腦。不僅要想是什么？還要想為什么？特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，更能激發(fā)學(xué)生們的興趣。為此學(xué)生的創(chuàng)造性思維便會(huì)得到迅速全面的發(fā)展。對于物理教師來講，除教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)必須全部做以外，還應(yīng)想方設(shè)法自制教具，改造實(shí)驗(yàn)。把演示實(shí)驗(yàn)盡可能多地變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)多一些，使其手之所演，目之所視，耳之所聽，鼻之所嗅，心之所想融為一體。如：在講授自由落體運(yùn)動(dòng)一節(jié)時(shí)，學(xué)生的常識(shí)是重的物體下落快，輕的物體下落慢。教師們都知道實(shí)際上卻并不是這樣的。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，筆者在教學(xué)過程中，讓每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一張紙片，相同面積的一張卡片，一個(gè)小紙團(tuán)，小組同學(xué)討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手探究真相——在不計(jì)空氣阻力的情況下，物體下落的快慢與物體的質(zhì)量無關(guān)。這樣一來，讓學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)過程中去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在探究過程中品嘗成功的喜悅。

四、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)師生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂、共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。

總之，教師要更新教學(xué)理念，通過一系列靈活生動(dòng)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)中隨時(shí)隨地的一項(xiàng)任務(wù)。物理來源于生活，也必然扎根于生活，并且廣泛應(yīng)用于生活。由現(xiàn)實(shí)生活抽象概括出物理知識(shí)，再把物理知識(shí)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師適時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價(jià)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，是在一定條件下培養(yǎng)起來的。只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動(dòng)地探求新知。

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[3]江風(fēng).淺談如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬,2015(3):70-70.

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