毛展煜

近年來(lái)，深圳市龍崗區(qū)平安里學(xué)校以培養(yǎng)“和融慧雅”的陽(yáng)光少年為目標(biāo)，大力推進(jìn)國(guó)家課程和地方課程的校本化，整合資源，構(gòu)建一系列校本課程；以科研為引領(lǐng)，探索高效自主課堂，推進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；尊重學(xué)生差異，嘗試分層分項(xiàng)走班實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展；規(guī)范教學(xué)管理，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

打造特色的學(xué)校課程體系

學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)人，課程是培養(yǎng)人的主要載體，其目的在于促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)、能力的提升和人格的健全。學(xué)校課程既要滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的需要，又要滿足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要。為此，筆者所在的深圳市龍崗區(qū)平安里學(xué)校積極貫徹新課程理念，注重加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，引領(lǐng)教師樹立科學(xué)的課程觀。學(xué)校不斷探索國(guó)家課程和地方課程校本化的路徑與方法，逐步完善學(xué)校課程體系，形成了基礎(chǔ)型、拓展型和活動(dòng)型三類課程。平安里學(xué)校也經(jīng)遴選而成為深圳市中小學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)試點(diǎn)學(xué)校（課程建設(shè)類）。

學(xué)校結(jié)合社團(tuán)活動(dòng)，不斷開發(fā)校本課程，逐漸形成特色課程。本學(xué)期開設(shè)的選修課數(shù)量也由2013年的65門增加到77門。主要包括：科學(xué)與創(chuàng)新領(lǐng)域的，3D打印、無(wú)人機(jī)、創(chuàng)客教育、Scracth創(chuàng)意編程、思維訓(xùn)練、航天航空模型；審美與情趣類課程，京劇、舞蹈表演、健美操隊(duì)、豎笛、二胡、黑白畫、硬筆書法等；體育與健康領(lǐng)域課程，跆拳道、國(guó)際象棋、乒乓球、田徑、足球、籃球等；勞動(dòng)與生活領(lǐng)域課程，烹飪、植物種植、手工課等。

國(guó)家課程校本化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合國(guó)家課程計(jì)劃及培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校整合了思品課、科學(xué)課、美術(shù)課、音樂(lè)課和體育課等學(xué)科的課程資源，使課程內(nèi)容更加綜合性、生活化。

不同學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的融合 學(xué)校在小學(xué)一年級(jí)至三年級(jí)將閱讀教學(xué)融合進(jìn)思品學(xué)科，使用繪本教材實(shí)施教學(xué)；學(xué)生在開開心心聽(tīng)故事的同時(shí)，潤(rùn)物無(wú)聲地進(jìn)行了品德教育。一年級(jí)開學(xué)初，針對(duì)思品課內(nèi)容《我是小學(xué)生》，選用《小阿力的大學(xué)校》《小魔怪要上學(xué)》等繪本，讓剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)新環(huán)境；二年級(jí)時(shí)，針對(duì)思品課內(nèi)容《我升入二年級(jí)了》，選用《長(zhǎng)大以后做什么》這一繪本，引導(dǎo)孩子們感受繪本所描述的各種夢(mèng)想的美好，并用書中“長(zhǎng)大以后做什么？我呀，我想做……”的句式說(shuō)出自己的夢(mèng)想；針對(duì)《家鄉(xiāng)的月兒明又圓》，選讀《月亮的味道》，并開展做冰皮月餅、分享月餅的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，體會(huì)到合作的力量和分享的快樂(lè)。

調(diào)整學(xué)科教學(xué)內(nèi)容 創(chuàng)新是未來(lái)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，所以我們?cè)谛W(xué)科學(xué)增加創(chuàng)客教育內(nèi)容。它融合多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，比如生物學(xué)的《人體骨骼》、電學(xué)的《認(rèn)識(shí)電器元件》、光學(xué)的《了解平面鏡課程》、化學(xué)的《酸與堿》等，并在課程中形成300多種小實(shí)驗(yàn)和小制作實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)課程開展，學(xué)生們基本掌握了木工機(jī)床、激光雕刻機(jī)、3D打印機(jī)、聲光磁電溫度濕度傳感器模塊的使用技巧和組合操作應(yīng)用，甚至能利用各種工具、材料和傳感器模塊，將生活中的一些奇思妙想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。通過(guò)在學(xué)中做、做中學(xué)，學(xué)生們的創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和合作能力明顯提升。從2015-2016學(xué)年上學(xué)期開始，還嘗試在四年級(jí)和七年級(jí)的音樂(lè)、美術(shù)、體育三門學(xué)科中進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)的嘗試。孩子們根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，選擇自己喜愛(ài)的學(xué)科項(xiàng)目進(jìn)行走班上課。四年級(jí)的音樂(lè)課開設(shè)了電子琴、合唱、形體等9門，美術(shù)課開設(shè)了黑白畫、創(chuàng)意裝飾畫、定格動(dòng)畫創(chuàng)意美術(shù)等8門，體育課開設(shè)了籃球、健美操、乒乓球等9門。所有課程由老師自己設(shè)計(jì)。到了學(xué)期末，音樂(lè)班的孩子們?cè)谠﹨R演上登臺(tái)展示，由各年級(jí)選派的家長(zhǎng)們進(jìn)行打分；體育班、美術(shù)班的孩子，則通過(guò)書法作品展、體育匯報(bào)課等合適的方式來(lái)展示一學(xué)期的成果，同樣由家長(zhǎng)給出評(píng)價(jià)。

嘗試跨學(xué)科主題活動(dòng)的整合 本學(xué)期二年級(jí)在第四周開展了“春之約”主題活動(dòng)周，教學(xué)內(nèi)容包括繪本講述課、“體驗(yàn)祖國(guó)各地的春天”地圖學(xué)習(xí)課、“春天的服裝”創(chuàng)意美術(shù)課、古詩(shī)新唱的音樂(lè)課、“尋找春天”攝影展、“留住春天”葉脈書簽制作、生活金融課……一周的活動(dòng)，結(jié)合教材的主題卻超越教材，結(jié)合孩子們的生活實(shí)際，打破了各學(xué)科間的壁壘，把學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子們解決問(wèn)題的資源，以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓他們通過(guò)綜合性、開放性的實(shí)踐，通過(guò)真實(shí)的學(xué)習(xí)方式去獲取知識(shí)與能力。

校本課程特色化，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

學(xué)校充分挖掘本校教師、學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)及社會(huì)其他資源，大力開發(fā)校本課程。

發(fā)揮教師自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，挖掘校內(nèi)資源 本學(xué)期，學(xué)校教師自主開設(shè)的選修課涉及語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)與思維、科學(xué)與創(chuàng)新、社會(huì)與人文、勞動(dòng)與生活、體育與健康、審美與情趣七大領(lǐng)域，分為基礎(chǔ)型、拓展型、活動(dòng)型和探究性四類課程，達(dá)59門。經(jīng)過(guò)兩年多的不斷實(shí)踐與完善，目前已形成了國(guó)際理解教育、思維訓(xùn)練與問(wèn)題解決能力培養(yǎng)課程、語(yǔ)言表達(dá)與主持、Scratch少兒創(chuàng)意編程、硬筆書法等10門精品課程，并開發(fā)了《平安里學(xué)校小升初心理適應(yīng)性成長(zhǎng)課程》《思維訓(xùn)練與問(wèn)題解決能力培養(yǎng)課程》《Scratch編程之我的創(chuàng)意我做主》《讀寫結(jié)合、有序作文》等10本校本教材，其中有9門被遴選為深圳市教育局首批好課程，有3門被遴選為委托開發(fā)課程。

利用家長(zhǎng)資源開發(fā)課程 為了讓課程開發(fā)的主體更加多元化，學(xué)校充分利用家長(zhǎng)和社區(qū)的資源。比如：六（2）班李雨彤同學(xué)的媽媽開設(shè)了選修課《創(chuàng)意手工》，教孩子們用廢棄的紅包制作精美的賀卡、用包裝絲帶做手環(huán)等；一、二年級(jí)開展的《故事媽媽進(jìn)課堂》《小耳朵聽(tīng)故事》等。班主任提供相關(guān)主題，家長(zhǎng)們選書、買書、制作圖書漂流表，每周固定一兩次，爸爸媽媽帶上繪本和PPT走進(jìn)課堂，與孩子們共度美妙的30分鐘故事時(shí)間。有家長(zhǎng)參與的課程，學(xué)校各年級(jí)創(chuàng)建了學(xué)生（家長(zhǎng)）微信讀書交流群，每周學(xué)生、家長(zhǎng)共讀一篇國(guó)學(xué)文章；到了周日晚上七點(diǎn)，大家在微信群里交流分享讀后感，并在周一的升旗儀式上表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的同學(xué)。此外，配合學(xué)校增設(shè)的書吧、流動(dòng)書柜、讀書角，營(yíng)造書香校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力、學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

挖掘社會(huì)其他資源開發(fā)課程 學(xué)校利用社區(qū)資源和社會(huì)資源，通過(guò)外聘各行業(yè)專家開設(shè)了共18門課程，涵蓋38個(gè)課程班、14個(gè)教學(xué)班，受惠學(xué)生覆蓋一年級(jí)至八年級(jí)。學(xué)校有社區(qū)共建的課程，比如和天安數(shù)碼城玩創(chuàng)工坊一起設(shè)立的創(chuàng)意美術(shù)課程，和華韻民樂(lè)團(tuán)一起開設(shè)的民樂(lè)普及課程等；有外聘的課程，比如聘請(qǐng)深圳廣電集團(tuán)的主持人在小學(xué)各年級(jí)分別開設(shè)朗誦表演選修班，聘請(qǐng)校外專業(yè)教練開設(shè)圍棋、國(guó)際象棋、少兒高爾夫、跆拳道、女子足球等課程；有利用項(xiàng)目增設(shè)的特色課程，比如學(xué)校在一、二年級(jí)以及七年級(jí)嘗試使用原版的培生英語(yǔ)教材，由兩名英國(guó)教師來(lái)任教，并為每個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)愛(ài)好者開設(shè)了選修課。

德育課程生活化

學(xué)校重視德育課程、活動(dòng)課程及其與學(xué)科課程的融合，拓寬教學(xué)手段，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，做到課程德育全滲透，形成了理科教師“以真育人”、文科教師“以善育人”、藝體教師“以美育人”的良好局面。

思想品德課系列化 學(xué)校按照國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅開足開齊了思想品德課、班隊(duì)會(huì)課，而且還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)思品課程進(jìn)行了整體規(guī)劃。在小學(xué)低段開設(shè)“繪本與思品”課程，通過(guò)讀繪本，在故事中學(xué)習(xí)做人的道理；在小學(xué)高段開展“國(guó)學(xué)進(jìn)課堂”課程，通過(guò)讀《中華十德》，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德；在六、七、八年級(jí)開設(shè)“心理健康教育”課程，開設(shè)了以小初銜接、認(rèn)識(shí)自我、有效學(xué)習(xí)等為主題的活動(dòng)，讓青春期的孩子更好地度過(guò)這段日子。課程的系列化，能夠更好地體現(xiàn)出九年一貫制學(xué)校在課程設(shè)置上的優(yōu)勢(shì)，課程的生活化也能讓德育更有效。

學(xué)科教學(xué)滲透德育 學(xué)校教師將德育課程與學(xué)科教育有機(jī)融合，有效滲透。比如：體育課除了學(xué)習(xí)技能、鍛煉身體，還要在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神、規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神等；像語(yǔ)文、歷史等文科，更是在教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行情感、價(jià)值觀和公民素養(yǎng)教育。此外，學(xué)校在對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)要求中也有德育滲透、習(xí)慣培養(yǎng)等項(xiàng)目指標(biāo)。

活動(dòng)課程常規(guī)化 學(xué)校每周舉行升旗儀式，利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)和集會(huì)等平臺(tái)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、公民素養(yǎng)、環(huán)保、文明禮儀等方面教育。每學(xué)年，七、八年級(jí)學(xué)生要到深圳市龍崗區(qū)社會(huì)實(shí)踐基地，參加為期一周的社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)；七年級(jí)新生還要進(jìn)行一周的軍訓(xùn)。學(xué)校還有寒暑假的特色作業(yè)、學(xué)生義工活動(dòng)及參觀社會(huì)實(shí)踐基地等。這些活動(dòng)課程將教育內(nèi)容有機(jī)融合，取得了較好的效果。

節(jié)慶活動(dòng)課程化 學(xué)校將每一次節(jié)慶活動(dòng)以及其他大型活動(dòng)都納入統(tǒng)一的課程管理，從策劃籌備、組織實(shí)施到活動(dòng)后的反思總結(jié)，都有詳實(shí)的活動(dòng)方案，目的使學(xué)生活動(dòng)更具計(jì)劃性、科學(xué)性與規(guī)范性。比如：六一兒童節(jié)文藝匯演、六一游園活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)嘉年華、校學(xué)生籃球賽等，不僅是獨(dú)具匠心的課程，也是學(xué)生們展示自我的舞臺(tái)。

構(gòu)建自主高效課堂

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂是完成教學(xué)工作的主陣地。學(xué)校提高教學(xué)效益的主要措施是改進(jìn)課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)習(xí)能力。

主動(dòng)發(fā)展，優(yōu)化課堂 在新課改的背景下，學(xué)校充分調(diào)動(dòng)教師的內(nèi)在情感動(dòng)力及專業(yè)特長(zhǎng)，以此影響、激活學(xué)生的內(nèi)在需求，激發(fā)其全身心地投入學(xué)習(xí)。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做課堂的主人，進(jìn)行有意義的課堂知識(shí)建構(gòu)，課堂上合理使用游戲、情景、表演、測(cè)量、演示、實(shí)驗(yàn)等探究手段，促進(jìn)課堂教學(xué)充滿活力，激發(fā)學(xué)生求知欲。一方面，學(xué)校開展自主課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)。課堂不再是老師侃侃而談的演講臺(tái)，而是呈現(xiàn)出以學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)為主體的課堂教學(xué)陣容。即：學(xué)生分組進(jìn)行不同內(nèi)容的課前預(yù)習(xí)，上課時(shí)各小組分別匯報(bào)并講解，其他組的學(xué)生對(duì)他們的講解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提出問(wèn)題。對(duì)于一些大家都有疑問(wèn)的問(wèn)題，全班討論解決，教師適度引導(dǎo)，最后再由學(xué)生總結(jié)，教師適當(dāng)提升……整個(gè)課堂學(xué)生思維活躍，活而不亂。2015年5月，學(xué)校成功舉辦了第二屆全國(guó)自主課堂教學(xué)論壇，全國(guó)20多所學(xué)校200多人參加。本校教師魏巍、何躍華和黃琦分別上了語(yǔ)數(shù)英三節(jié)展示課，受到與會(huì)專家的一致好評(píng)。另一方面，開展pad數(shù)字化教學(xué)實(shí)驗(yàn)。將pad這種現(xiàn)代化信息化工具引入課堂教學(xué)中，可以使學(xué)習(xí)資源更豐富，教學(xué)反饋更及時(shí)，學(xué)生參與面更廣，學(xué)習(xí)空間更靈活，促進(jìn)了學(xué)生自主探索和師生有效互動(dòng)。自2014年11月以來(lái)，四年級(jí)至八年級(jí)的教師先后進(jìn)行了295節(jié)運(yùn)用pad的教學(xué)課。其中，李澄、何躍華、張珍珍、李相威等多位教師還應(yīng)深圳市龍崗區(qū)進(jìn)修學(xué)校的邀請(qǐng)，為鄭州市教育局、廈門市思明區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校等20多個(gè)教育團(tuán)體展示了pad教學(xué)課例。兩年多來(lái)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分提升，學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮。不同學(xué)生有不同程度的成功體驗(yàn)，優(yōu)者更優(yōu)，弱者因?yàn)樽孕拧⒆灾鞫饾u變優(yōu)。

因材施教，分層教學(xué) 學(xué)校鼓勵(lì)教師按照自身情況和班級(jí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，為之提供最合適的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的思維和能力。在作業(yè)布置上，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行深圳市教育局發(fā)布的《關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，倡導(dǎo)學(xué)生作業(yè)分層布置，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新。與此同時(shí)，在初中易出現(xiàn)分化的學(xué)科，嘗試分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)。2015年3月，當(dāng)時(shí)的九年級(jí)在物理學(xué)科開始實(shí)施分層教學(xué)，從當(dāng)年中考物理成績(jī)看，A+、A的比例較往年有較大提高；有了這個(gè)好的開頭，2015年9月起，學(xué)校在七年級(jí)的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科實(shí)施分層教學(xué)，把全年級(jí)學(xué)生分為兩組，每組學(xué)生按基礎(chǔ)高低分為A、B、C三層開展教學(xué)，學(xué)期末根據(jù)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生意愿進(jìn)行微調(diào)。分層走班教學(xué)在備課、上課、作業(yè)和評(píng)價(jià)上都是分層開展，做到真正的因材施教，在培優(yōu)的同時(shí)，幫助學(xué)困生夯實(shí)基礎(chǔ)，樹立信心。雖然目前七年級(jí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科橫向比較的客觀參考數(shù)據(jù)暫時(shí)沒(méi)有，但從學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生對(duì)任課教師的課堂教學(xué)滿意率達(dá)90.8%；從學(xué)生座談會(huì)、學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)情況看，他們?cè)絹?lái)越喜歡這樣的課堂模式，表示自己的自信心、學(xué)習(xí)動(dòng)力更大。

重視質(zhì)量監(jiān)控，加強(qiáng)反饋與監(jiān)督 學(xué)校牢固樹立“質(zhì)量第一”的觀念，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控，認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)與診斷，過(guò)程與結(jié)果并重，教學(xué)質(zhì)量效果良好。一是嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化課堂教學(xué)，向每一節(jié)課要質(zhì)量。學(xué)校每天早讀、午寫、選修課活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行考勤，上課期間不定時(shí)巡堂，及時(shí)監(jiān)控課堂教學(xué)秩序，避免出現(xiàn)教師上課遲到、空堂現(xiàn)象；通過(guò)定期檢查和不定期抽查教師的教案本、聽(tīng)課本以及學(xué)生的作業(yè)本，了解教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況；通過(guò)不定期參加科組教研活動(dòng)、查看工作記錄，了解教師教研活動(dòng)情況；在優(yōu)化課堂教學(xué)中，通過(guò)組織聽(tīng)隨堂課、上公開課、舉辦青年教師課堂教學(xué)基本功比賽，提高教師的課堂教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。二是加大教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控。認(rèn)真組織期中、期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，并統(tǒng)一安排監(jiān)考工作，檢測(cè)后認(rèn)真閱卷、交叉閱卷、流水線批改，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理，做出分析表，召開年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)。三是將教學(xué)質(zhì)量與教師的職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、外出培訓(xùn)掛鉤，鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)開展工作。

由于加強(qiáng)了教學(xué)管理，優(yōu)化了課堂教學(xué)，學(xué)校的教育質(zhì)量不斷提升。在生源較薄弱的情況下，本校學(xué)生參加區(qū)內(nèi)調(diào)考成績(jī)始終處于同類學(xué)校前列，2015-2016學(xué)年第一學(xué)期龍崗區(qū)小學(xué)期末抽測(cè)中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科均達(dá)優(yōu)秀等級(jí)。特別是中考成績(jī)穩(wěn)步提升，其中2010年中考在龍崗區(qū)公辦學(xué)校綜合排名位列三甲；2011年中考排名全區(qū)第五；2012年中考排名全區(qū)第五；2013年中考綜合排名全區(qū)第三；2014年中考排名全區(qū)第三；2015年中考名列第二，尤為可喜的是溫卓越同學(xué)以原始總分449（滿分460）勇奪區(qū)公辦初中第一名。學(xué)校也因此獲得了“中考先進(jìn)單位”“中考進(jìn)步單位”的稱號(hào)，并連續(xù)3年被評(píng)為龍崗區(qū)“初中教育教學(xué)先進(jìn)單位”，受到龍崗區(qū)教育局以及社會(huì)各界的肯定與好評(píng)。

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區(qū)平安里學(xué)校）