王錦德

摘 要：漢字的書寫，是學(xué)生的一項(xiàng)最基本技能，也是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)閱卷的環(huán)境下，教師必須加強(qiáng)高中漢字規(guī)范化教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)規(guī)范書寫漢字重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的漢字書寫質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)閱卷環(huán)境；規(guī)范書寫；書寫習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）08-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.082

隨著科學(xué)技術(shù)水平的迅猛發(fā)展，人們?cè)趪H化、信息化、現(xiàn)代化邁進(jìn)的過程中卻將一些千百年來流傳下來的優(yōu)良傳統(tǒng)一一丟失。現(xiàn)在，人們普遍存在一種錯(cuò)誤思想，即字寫得好壞無所謂。高中語文教學(xué)中普遍存在學(xué)生漢字書寫不規(guī)范、字跡潦草、卷面臟亂等問題。一次抽樣試驗(yàn)顯示：同一內(nèi)容的試卷因書寫不同而相差的分?jǐn)?shù)平均達(dá)5分多，最高達(dá)8-9分?？梢姡瑢?shí)際的書寫水平、認(rèn)真態(tài)度、書寫速度、卷面涂改程度等，對(duì)卷面賦分都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。筆者在閱卷點(diǎn)踩點(diǎn)調(diào)查了解到各科均有因書寫潦草、不規(guī)范而導(dǎo)致的失分。傳統(tǒng)的規(guī)范書寫再次引起眾多閱卷老師的青睞。那么在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫漢字的習(xí)慣呢？

一、加強(qiáng)規(guī)范書寫漢字的意識(shí)

教師要求學(xué)生書寫正確，自己必須先正確書寫。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，要求學(xué)生“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。其中，寫得“正確”是最基本的要求。寫得正確，要求字形規(guī)范，按照筆順規(guī)則寫字。如果教師不能按正確筆順寫，怎能指導(dǎo)學(xué)生寫正確呢？教師書寫時(shí)按筆順規(guī)范寫，學(xué)生受先入為主印象的影響，才容易接受正確的書寫筆順，才容易根深蒂固。如果教師書寫時(shí)筆順不規(guī)范，當(dāng)然談不上讓學(xué)生正確書寫了。

促進(jìn)自覺學(xué)“法”。這里所說的“法”，指的是《現(xiàn)代漢語通用字表》《現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范》等。由于宣傳工作做得不夠，這些“法”未能廣泛傳播，不少人，包括相當(dāng)多的教師在內(nèi)，都不知道有“法”。所以，我們應(yīng)想方設(shè)法進(jìn)行“普法宣傳”，可以將這些“法”復(fù)印下來發(fā)至每一位教師手中，或作備課之參考，或有事沒事翻翻，或遇到疑難之處便老老實(shí)實(shí)地請(qǐng)“法”幫忙，尋求“法”之援助。在平時(shí)交談、聽課、觀看學(xué)生作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)筆順或字形有誤的情況，應(yīng)及時(shí)提出自己的看法——要以“法”為標(biāo)準(zhǔn)，不可根據(jù)個(gè)人的好惡、習(xí)慣等，高興怎樣寫就怎樣寫。如果大家都以護(hù)“法”為榮，書寫漢字規(guī)范化問題便可以達(dá)到理想效果了。

二、教師要起到榜樣、示范作用

中國漢字是表義的方塊字，形體美觀，極富藝術(shù)性，它兼有形、韻、氣、意等諸多特質(zhì)。正是如此，我們才有“文如其人”的說法。漢字端正穩(wěn)健，運(yùn)筆流暢，組合落落有致。它積淀了五千年厚重的文化，是傳承中華民族文化不可替代的載體。作為華夏兒女，我們應(yīng)該肩負(fù)起繼承和發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀文字的責(zé)任。尤其是語文教師更應(yīng)該一馬當(dāng)先，起到先鋒模范作用。所以，語文教師要在教學(xué)工作中以身作則，發(fā)揚(yáng)長處，做到規(guī)范書寫漢字，以對(duì)全校教師，特別是學(xué)生起到榜樣帶頭的作用。在備課教案本上，要一筆一畫地書寫漢字，力求漂亮、美觀；在課堂教學(xué)中，特別要注意板書，不可省時(shí)間、圖快而潦草，要給學(xué)生作出“字帖”的樣子。不僅要給學(xué)生示范如何規(guī)范書寫，還要端正書寫態(tài)度，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。在作業(yè)批閱中，特別是作文評(píng)語中，語文教師不能只圖個(gè)性化書寫，率性而為，而應(yīng)給學(xué)生樹立規(guī)范化書寫作文的榜樣，從字體到規(guī)范筆畫，從占格到語句表達(dá)都要十分注意，給學(xué)生留下規(guī)范、美觀的影響，做學(xué)生的好“字帖”。另外，學(xué)校還可以舉辦師生書法作品展，特別是推崇正楷書寫。這樣，不僅促進(jìn)了師生規(guī)范書寫漢字的交流，更能督促教師提高自身素質(zhì)，強(qiáng)化三字基本功訓(xùn)練，真正起到規(guī)范書寫漢字的示范作用，做好學(xué)生的榜樣。

三、強(qiáng)化規(guī)范書寫訓(xùn)練

學(xué)生在九年義務(wù)教育階段已經(jīng)形成一些書寫習(xí)慣，很多書寫動(dòng)作已經(jīng)成為定勢(shì)，寫字也已經(jīng)體現(xiàn)出一些書寫者本人的寫字體貌和個(gè)性特征，而這些習(xí)慣、定勢(shì)、體貌和個(gè)性特征不少是負(fù)面的。從心理學(xué)來分析，改變一個(gè)人的陋習(xí)比培養(yǎng)一個(gè)人的良好習(xí)慣更難。對(duì)此，教師必須針對(duì)性地糾正高中學(xué)生寫字和書寫規(guī)范方面的陋習(xí)。

教師不但要帶頭寫規(guī)范漢字，而且要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生寫好規(guī)范漢字。在寫字課教學(xué)中，如以做到字形正確為例，為了有效地消滅容易被忽略的錯(cuò)字，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握并把握相關(guān)規(guī)律。有一些字比較特別，我們似乎一時(shí)難以把握規(guī)律，只能靠多讀多寫，用心強(qiáng)記。如“辱”字中，“辰”的第一筆“撇”沒有遮住下面的寸；在“褥”字中，“辰”的第一筆“撇”卻遮住了下面的“寸”；“唇”“蜃”中“辰”的第一筆“撇”均分別遮住了下面的部件。事實(shí)已經(jīng)證明，最明智的方法莫過于“防患于未然”。如新授“翠”字，在制作的軟件中，宜將第一筆和第四筆的“橫折”用紅色顯示，教學(xué)過程中將其閃爍幾次，并讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)描紅、臨寫、默寫。教完之后，可讓學(xué)生利用語文活動(dòng)課時(shí)間或節(jié)假日，到字典里找“羽”字在不同部位的字，并按部位分類。接著，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，抓住特點(diǎn)，編寫出順口溜，幫助記憶。一般說來，學(xué)生的接受能力強(qiáng)，只要教師教正確了，他們就很容易掌握正確的書寫方式。這樣，又可以反過來影響教師，督促教師的書寫規(guī)范，形成良性循環(huán)。

四、開展?jié)h字規(guī)范書寫活動(dòng)

漢字是中華民族的優(yōu)秀文化，又是傳承我國傳統(tǒng)文化的載體，所以，在學(xué)習(xí)階段寫得一手漂亮的漢字，對(duì)于學(xué)生來說不僅可以在網(wǎng)絡(luò)閱卷中提高成績(jī)，更會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為了促進(jìn)學(xué)生規(guī)范化書寫漢字，學(xué)?？梢蚤_展多種活動(dòng)。如定期舉辦學(xué)生規(guī)范書寫漢字的作品展出，開展手抄報(bào)比賽活動(dòng)，建立規(guī)范書寫漢字興趣小組，嘗試進(jìn)行學(xué)校漢字聽寫大賽。這樣，不僅能營造全校學(xué)生規(guī)范書寫漢字的氛圍，激發(fā)學(xué)生規(guī)范書寫漢字的興趣，還可以使全校學(xué)生漢字書寫更規(guī)范、更美觀，積極促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建書香校園，為推動(dòng)漢字文化的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

總之，指導(dǎo)高中生書寫規(guī)范漢字，就要從增強(qiáng)學(xué)生的書寫規(guī)范意識(shí)入手，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)規(guī)范書寫漢字重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成正確書寫的習(xí)慣，提高學(xué)生的漢字書寫質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 房曉偉]